работа с текстом»: выделение основной информации в

РАЗРАБОТКА МОДУЛЯ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ
ОЦЕНИВАНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНОГО РЕЗУЛЬТАТА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
«РАБОТА С ТЕКСТОМ: ВЫДЕЛЕНИЕ ОСНОВНОЙ
ИНФОРМАЦИИ В ВИДЕ ТЕЗИСОВ»
МАОУ СОШ № 21 г. Кунгур
Айзатуллина Е. В., зам. директора по ВР,
Горнак А. А., зам. директора по НМР,
Белобородова Г. Л., учитель,
Поморцева С. Г., учитель,
Халуторных Н. Л., зам. директора по УР
Цель проекта
Овладение учащимися общеучебным универсальным
действием – фиксация основной информации учебного
текста в виде тезисов
Понятие тезис
Тезис – кратко сформулированная основная мысль
абзаца текста, оформленная в однородной речевой
манере.
Обоснование
выбора,
актуальность
• Необходимость применения УУД при выполнении
обязательного экзамена по русскому языку в 9 классе в
части А (написание сжатого изложения).
• Собирать и выделять существенную информацию из
различных информационных источников; свободно
ориентироваться и воспринимать тексты различных
стилей, понимать язык средств массовой информации;
уметь сжато, выборочно передавать содержание текста.
Возраст
учащихся
Учащиеся пятых классов.
Результат (УУД)
Умение составлять тезисы как форму выражения
основной мысли представленного текста.
Этапы реализации проекта
1. Мотивация
Деловая игра «Такая интересная профессия»
 Встреча с журналистом с целью мотивации учащихся.
 Объявление о конкурсе «Лучшие тезисы». Награждение –
посещение телерадиокомпании Кунгур.
Родительская встреча
 Знакомство родителей с проектом, положением о
конкурсе.
 Деловая игра (умение писать тезисы)
2. Формирование
Краткосрочный курс
«Краткость – сестра таланта»
 тезисы (особенности сжатия информации, определение термина,
значение, виды)
 правила составления тезисов
 требования, предъявляемые к составлению тезисов
 знакомство с примерами составления тезисов
 деловые игры по составлению тезисов
 входящая диагностика
Освоение метапредметного учебного действия в ходе
учебного процесса на уроках литературы, математики,
природоведения, истории, иностранного языка
Индивидуальное консультирование учащихся
3. Оценивание
Учебная сессия
• Итоговая оценка метапредметного результата.
• Рефлексия результатов итоговой оценки метапредметного
результата.
Подведение итогов конкурса. Награждение победителей.
Проведение стендовой конференции
Разработка модуля оценивания
Требования к учебным текстам:
• Учебные тексты – газетные статьи, аналитические
справки, воспоминания и мемуары, статистические
отчеты краеведческого характера.
• Объем текста не превышает 1 листа формата А4,
напечатанного через полтора интервала шрифтом
Times New Roman 14 пунктов только на одной
стороне листа.
• Текст не имеет заголовка, содержит 5 микротем.
Требования к объекту оценивания (тезисам)
• время написания тезисов 40 минут;
• оформление тезисов:
- каждый тезис написан с красной строки,
- тезисы записаны без исправлений,
- отсутствуют орфографические ошибки или
их наличие не препятствует пониманию тезиса;
• объем тезисов не должен превышать 1 страницы
рукописного текста формата А4;
• цифры до десяти пишутся прописью, от десяти и выше
– цифрами;
• тезисы должны быть сформулированы в виде простых
утвердительных предложений.
Критерии оценивания
Первоначальные
Корректировка
1. Отражение в тезисе
основной информации
микротемы.
2. Наличие в тезисах всех
основных объектов:
действующих лиц, явлений,
признаков.
3. Пропорциональность (сжатие
объёма абзаца до 30%).
4. Формулирование всех
предложений в тезисе в виде
простых утвердительных
предложений.
5. Поощрительные баллы:
формулирование тезисов
своими словами
1. Выполнение всех
формальных требований.
2. Отражение в тезисе
основной информации
микротемы.
3. Наличие логической
взаимосвязи между всеми
абзацами (тезисами).
4. Пропорциональность (сжатие
объёма абзаца до 30% от
количества предложений).
5. Поощрительные баллы:
формулирование тезисов
своими словами
Критерии оценивания
1. Выполнение всех формальных
требований
2. Отражение в каждом тезисе
основной информации микротемы.
3. Наличие логической взаимосвязи
между всеми абзацами (тезисами)
4. Пропорциональность
(сжатие объёма абзаца до 30% от
количества предложений)
Параметры оценивания
Выполнены
Не выполнены
Все тезисы соответствуют критериям.
4 тезиса соответствуют критерию.
3 тезиса соответствуют критерию.
1-2 тезиса соответствуют критерию
Все тезисы соответствуют критериям.
4 тезиса соответствуют критерию.
3 тезиса соответствуют критерию.
1-2 тезиса соответствуют критерию
Все тезисы соответствуют критериям.
4 тезиса соответствуют критерию.
3 тезиса соответствуют критерию.
1-2 тезиса соответствуют критерию
5.Поощрительные баллы: формулирование тезисов своими словами.
Количество баллов
0-34 балла
35-56 баллов
57-77 баллов
78-100 баллов
Оценка
«2»
«3»
«4»
«5»
Баллы
5
0
30
20
10
0
30
20
10
0
30
20
10
0
5
Входящая диагностика
Критерии оценивания
Параметры оценивания
в
тезисе 1-2 тезиса соответствуют критерию.
информации 3 тезиса соответствуют критерию.
4 тезиса соответствуют критерию.
Все тезисы соответствуют критериям.
2.
Наличие в тезисах всех 1-2 тезиса соответствуют критерию.
основных
объектов: 3 тезиса соответствуют критерию.
действующих лиц, явлений, 4 тезиса соответствуют критерию.
признаков и т. д.
Все тезисы соответствуют критериям.
3. Пропорциональность
1-2 тезиса соответствуют критерию.
(сжатие объёма абзаца до 30%) 3 тезиса соответствуют критерию.
4 тезиса соответствуют критерию.
Все тезисы соответствуют критериям.
4.
Формулирование
всех 1 тезис соответствуют критерию.
предложений в тезисе в виде 2 тезиса соответствуют критерию.
простых
утвердительных 3 тезиса соответствуют критерию.
предложений.
4 тезиса соответствуют критерию.
Все тезисы соответствуют критериям.
Поощрительные баллы:
формулирование
тезисов
своими словами.
1.
Отражение
основной
микротемы.
102 учащихся 5 классов
Баллы Количество
0
10
20
30
0
10
20
30
0
10
20
30
1
2
3
4
5
5
22
35
14
31
22
35
14
31
18
42
21
21
6
3
5
2
86
8
Баллы
0-34 баллов
35-56 баллов
57-77 баллов
78-100 баллов
Количество
чловек
18
42
21
21
%
Оценка
18%
41%
20,5%
20,5%
«2»
«3»
«4»
«5»
2 этап реализации проекта
«Освоение метапредметного учебного действия
в ходе учебного процесса»
1. Необходимо продолжить работу по формированию метапредметного
результата умение составлять тезисы как форму выражения основной
мысли представленного текста.
2. Формировать метапредметный результат в расширенной зоне различных
предметных областей, включая тексты по таким предметам, как физическая
культура, технология, музыка, изобразительное искусство.
3. Особое внимание уделить учащимся, которые показали высокий уровень
сформированности метапредметного результата, подбирая для них тексты
повышенной сложности (увеличить количество микротем, подбирать тексты
научно-публицистического стиля, тексты-описание).
4. Для учащихся, которые не справились с поставленной задачей (18%), на
начальном этапе подбирать тексты повествовательного характера.