Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации 2012 года

Анализ
результатов
государственной (итоговой)
аттестации 2012 года
Итоги ГИА
9 класс
Общие данные
Показатель
Русский язык
Математика
Участники ГИА
4240
4242
Пункты проведения
89
89
Пункты проверки и
хранения
6
6
Организаторы и
ассистенты
406
408
Члены предметных
комиссий
260
249
Шифровальщики
148
150
Наблюдатели
69
76
Основные показатели результатов
аттестации обучающихся 9 классов
(СОШ и ОСОШ)
2012г
97,4% из допущенных
10,4%
2011г
98,6% из допущенных
9,0%
2009г
9,9%
98,3% из допущенных
2010г
14,6%
97,4% из допущенных
80%
82%
84%
86%
Прошли итоговую аттестацию, %
88%
90%
92%
94%
96%
Не прошли итоговую аттестацию, %
98%
100%
Не допущено, %
Доля выпускников, оставленных на
повторный курс обучения
3,00%
2,50%
2,80%
2,00%
1,50%
107
чел
1,60%
1,00%
1,20%
0,50%
64
чел
0,00%
Документы
2009г
особого образца
2010г
81
чел
2011г
1,50%
71
чел
2012г
Основные показатели результатов
аттестации обучающихся 9 классов
(ОСОШ)
2012г
99,8% из допущенных
98,5%
2011г
99,9% из допущенных
98,5%
2010г
99,9% из допущенных
2009г
80%
98,8%
97,4%
99,8% из допущенных
82%
84%
86%
Прошли итоговую аттестацию, %
88%
90%
92%
94%
96%
Не прошли итоговую аттестацию, %
98%
100%
Не допущено, %
Документы государственного образца
100,00%
99,00%
98,00%
98,70%
97,00%
98,30%
97,20%
98,30%
96,00%
95,00%
Документы
особого образца
2009г
2010г
71 (1,9%)
106 (2%)
2011г
96 (2%)
2012г
109
(2,4%)
Показатели качества результатов экзаменов
в новой форме
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
99,6
99,4
69,2
справляемость
по городу
Русский язык
66,4
успешность
по области
Математика
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
98,3
98,4
61,5
справляемость
по городу
55,6
успешность
по области
Низкие образовательные результаты
в течение двух лет
Русский язык
СОШ №№
3, 6, 7, 11, 13, 21, 25,
27, 31, 34, 41, 44, 48,
50, 51, 53, 56, 57, 60,
67, 72, 75, 78
Математика
СОШ №№
15, 16, 46, 50, 72, 81
ОСОШ № 22
Низкие образовательные результаты
в 9 и 11 классах по математике и русскому языку
в СОШ №№ 7,11,21,27,34,39,44,53,72,77,84
Готовность выпускников к изучению
предмета на профильном уровне
Русский язык
Математика
гимназии № 1,2,
СОШ №№ 1, 2, 4, 8, 9,
10, 14, 15, 17, 18, 26,
30, 33, 36, 37, 42, 43,
55, 58, 62, 66, 68, 74,
80, 81, 87
гимназии № 1,2,3,
лицей №86,
СОШ №№ 4, 25, 33,
36, 43, 48, 49, 52, 58,
80
Невысокие образовательные
результаты на ГИА,
но открыты профильные классы
ОУ
предмет
профиль
русский язык
филологический
14
математика
информационно/технологический
55
математика
технологический
67
русский язык,
математика
информационно/технологический
, социально/экономический
68
математика
химико/биологический
72
математика, русский
язык
социально/гуманитарный
76
математика
информационно/технологический
88
математика
физико/математический
89
математика, русский
язык
социально/экономический,
физико/математический
3
Результаты выполнения выпускниками
заданий экзаменационной работы
(русский язык)
Анализ справляемости с заданиями с учётом предметных и
общеучебных умений




Выпускники демонстрируют достаточно высокий уровень
справляемости с заданиями репродуктивного уровня
Падает справляемость с заданиями повышенной сложности,
которые требуют умения сравнивать и объединять языковые
явления в группы по тем или иным сходным признакам; с
заданиями, требующими речеведческих и коммуникативных
умений
Сохраняется разрыв между освоением обучающимися
теоретической базы и формированием практических умений и
навыков
Практическая грамотность остаётся на прежнем низком уровне с
тенденцией к дальнейшему снижению
Результаты выполнения выпускниками
заданий экзаменационной работы
(математика)
Результаты выполнения заданий 1 части экзаменационной работы
Математика, 9 кл., 2012 г.
Результаты выполнения заданий 2 части экзаменационной работы
Математика, 9 кл., 2012 г.
№1 Выполнение вычислений с рациональными
числами
94,8
№2 Чтение графика реальной зависимости
90,2
№3 Решение задачи на пропорциональное деление
90,8
№4 Изображение чисел точками на координатной
прямой, сравнение чисел
92,1
№5 Выполнение преобразований числового
выражения, содержащего квадратные корни. Знание
понятия рационального и иррационального числа
83,7
№6 Моделирование реальной ситуации на языке
геометрии. Решение задачи на подобие треугольников
68,6
№7 Решение квадратного уравнения
90,4
№8 Решение задачи на нахождение площади трапеции
76,8
№9 Выполнение тождественных преобразований с
многочленами. Нахождение значения выражения
80,4
№10 Извлечение статистической информации,
представленной на круговой диаграмме, сравнение
шансов наступления случайного события
№11 Извлечение статистической информации,
представленной в таблице, нахождение среднего
результата измерений
№18 Понимание графической интерпретации решения
системы двух уравнений с двумя переменными
13,1
№21 Решение задачи на движение по реке алгебраическим
методом (Построение простейшей математической модели,
умение решать линейное уравнение)
№22 Построение графика функции и проведение
исследования взаимного расположения, построенного
графика и прямой
21,0
5,0
0,9
0,0 5,0 10,0 15,0 20,0 25,0 30,0 35,0
Количество обучающихся, справившихся с заданиями, в %
62,9
70,1
№14 Решение задачи на нахождение величины
вписанного угла
№17 Выражение из формулы одной величины через
другие
№20 Решение задачи на многоугольники
№23 Решение задачи на многоугольники
92,3
№13 Нахождение суммы первых нескольких членов
арифметической прогрессии
№16 Решение системы линейных неравенств
31,6
80,8
№12 Определение свойств квадратичной функции по
ее графику
№15 Распознавание верных и ошибочных заключений
по геометрии
№19 Выполнение преобразований рационального
выражения
78,3
45,2
72,8
80,1
74,7
0
20
40
60
80
100
Количество обучающихся, справившихся с заданиями, в %
Анализ
результатов ЕГЭ
Направления совершенствования ЕГЭ
Нормативноправовое
обеспечение
Организационные
и информационнотехнологические
решения
КИМ и
система
оценивания
Мониторинг
и контроль
 Обеспечение объективности и прозрачности
процедуры ЕГЭ
 Повышение требований к качеству
подготовки выпускников
Формы работы
• система интерактивных трансляций
• возможности сайтов
• школьные информационные стенды
• классные часы в образовательных
учреждениях
• школьные родительские собрания
• своевременное информирование по
вопросам проведения итоговой аттестации
для всех участников ЕГЭ
• опрос выпускников по проблемам ЕГЭ
после окончания экзамена
Показатели, влияющие на результативность ЕГЭ
Общие данные
Показатель
2011
2012
Участники ЕГЭ
2711
3077
26
29
Организаторы
1949
2063
Общественные
наблюдатели
160
94
Пункты проведения
Образовательные учреждения, в которых три и
более выпускников получили более 95 баллов
Доля выпускников, получивших 100 баллов
0,7
0,6
0,6
20
20
0,5
15
10
0,4
13
0,4
0,5
0,4
14
0,3
9
0,2
5
0,1
0
0
2009
2010
2011
2012
Годы
Число 100-балльников
% от числа выпускников
% от числа выпускников
Кол-во 100-балльников
25
Распределение обучающихся, окончивших
ОУ с золотой и серебряной медалью в 2012г
Соотношение участников ЕГЭ по количеству
предметов по выбору
1 предмет
27,0%
2 предмета
45,0%
0 предметов
5,2%
5 предметов
0,7%
4 предмета
4,0%
3 предмета
18,0%
70
Литература
96
Обществознание
Английский
язык
География
99
История
92
Биология
88
Инфоматика и
ИКТ
Химия
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Физика
Процент школ, выпускники которых выбрали предмет
Выбор предметов
по образовательным учреждениям
100
82
64
53
Не получили аттестаты
3,8
4
3,5
2,9
проценты
3
2,5
2
1,5
86
1,4
94
1
0,5
41
0
2010г
2011г
2012г
Не прошли ЕГЭ
100
99,6
99
99,4
98,4
Русский язык
98
97
96
95
100
2010г
2011г
99,6
2012г
99
98
97,6
97,6
2011г
2012г
97
96
Математика
95
2010г
Не прошли ЕГЭ в 2012 году
2 человека 15 человек
2 человека
55 человек
Не сдали оба обязательных предмета
Не сдали повторно русский язык
Не сдали повторно математику
Неявка
Всего 74 выпускника
20
10
0
РФ
56,3
57,6
Литература
57,1
55,2
57,9
Французский
Немецкий
70,1
72,6
66,6
71,3
60,8
63,1
55,8
54,2
География
Обществозние
г.Ярославль
Английский
51,1
54,7
История
54
55,8
60,3
80
Биология
ИКТ
57,3
59
60
Химия
46,7
46,8
30
Физика
40
44,6
47,4
50
Математика
61,1
65,8
70
Русский
Тестовые баллы
Средний балл выпускников по предметам
(сопоставление РФ и города Ярославля)
100
90
20
10
0
Область
57,8
57,9
59,6
57,6
Литература
Французский
59,4
71,3
71,3
70,1
63,8
63,1
Обществозние
г.Ярославль
Немецкий
Английский
56,7
54,2
54,9
54,7
История
География
56,3
55,8
Биология
71,2
72,6
80
ИКТ
59,5
59
60
Химия
47,1
46,8
30
Физика
40
45,8
47,4
50
Математика
63,6
65,8
70
Русский
Тестовые баллы
Средний балл выпускников по предметам
(сопоставление ЯО и города Ярославля)
100
90
Динамика среднего балла выпускников по ГЕОГРАФИИ
(сопоставление РФ и города Ярославля)
География
58
56,7
55,8
56
54,6
53,6
54
51,5 51,6
Средние баллы
52
50
54,2
49,7
49,2
48
46,4
46,1
46
44
44
42
40
2009
2010
2011
РФ
Область
Город
2012
Динамика относительного тестового балла выпускников по
ГЕОГРАФИИ
(сопоставление РФ и города Ярославля)
0,25
0,20
0,10
0,05
-0,20
2009
2010
2011
2012
Литература
Обществ-е
Английский
История
Биология
ИКТ
Химия
-0,15
География
-0,10
Физика
-0,05
Математика
0,00
Русский
Относительный балл (к РФ)
0,15
0,20
0,08
0,07
0,06
0,05
0,04
0,02
Обществ-е
Английский
География
История
Биология
ИКТ
-0,03
Химия
Физика
0,00
Литература
0,03
0,03
Математика
0,25
0,24
0,23
0,22
0,21
0,20
0,19
0,18
0,17
0,16
0,15
0,14
0,13
0,12
0,11
0,10
0,09
0,08
0,07
0,06
0,05
0,04
0,03
0,02
0,01
0,00
-0,01
-0,02
-0,03
-0,04
-0,05
-0,06
-0,07
-0,08
-0,09
-0,10
Русский
Превышение относительного балла над РФ
Превышение относительного балла г.Ярославля
над РФ
Превышение относительного балла г.Ярославля
над ЯО
0,05
0,04
0,03
0,03
0,02
0,02
-0,03
-0,04
-0,05
-0,01
География
Английский
0,00
-0,03
Литература
-0,04
Обществ-е
0,00
История
ИКТ
-0,01
Биология
-0,02
-0,01
Химия
-0,01
Математика
0,00
-0,01
Физика
0,01
Русский
Превышение относительного балла над ЯО
0,03
68
54
52
Любимский МР
57,3
Тула
60
Хабаровск
58
Пенза
58
Иркутск
58,38
Тюмень
59
Владивосток
59
Махачкала
Новосибирск
60
Омск
Кемерово
Екатеринбург
62
Иваново
63,5 63,4 63,4
Санкт-Петербург
Липецк
Ульяновск
65 64,9 64,7
64,5 64,3
64
Рязань
Ижевск
Томск
Вологда
Нижний Новгород
64
Самара
66,1 65,8
65,7 65,7
Оренбург
Киров
Кострома
66
Ярославль
66,5
Барнаул
Москва
Средний тестовый балл
Сравнение города Ярославля по среднему баллу
с другими городами
Русский язык
70
67,63
Москва 66,5
63
61,6 61,4 61,3
РФ 61,5
56,8
56
53,3
50,8
50
Сравнение города Ярославля по среднему баллу
с другими городами
Математика
РФ
Область
Французский
Литература
Обществозние
г.Ярославль
Немецкий
Английский
География
История
89,2
89,6
93,2
92,9
92,5
92,2
92,2
91,1
90,7
94
Биология
ИКТ
89,5
90
Химия
88
87,6
92
Физика
96
94,8
97,3
97,1
97,6
97,1
96,5
99,6
100
100,0
100
100,0
98,4
97,9
97,2
96,9
97,3
98,4
98,2
97,2
97,7
96,6
96,1
95,5
95,1
94,9
98
Математика
98,5
98,5
99,4
100
Русский
Справляемость (%)
Справляемость выпускников по предметам
86
84
82
80
Школы со 100%-ной справляемостью по
количеству выбранных предметов
14
12
11
10
10
10
10
9
9
9
8
8
8
6
4
2
СОШ 68
СОШ 5
СОШ 1
СОШ 56
СОШ 33
СОШ 52
СОШ 4
СОШ 80
Гимн 2
0
СОШ 42
Кол-во экзаменов
10
СОШ 87
11
СОШ 77
12
Число образовательных учреждений с результатами,
соответствующим уровням образовательных
достижений
80
0
70
15
1
2
24
60
Кол-во ОУ
50
33
40
30
20
42
24
10
0
8
5
Русский язык
Минимальный
Математика
Низкий
Удовлетворительный
Хороший
Отличный
Распределение участников ЕГЭ по уровням образовательных достиж ений.
Русский язык
100%
10,4
80%
60%
12,2
15,4
14,8
18,7
21,4
23
25,6
26,5
40%
25,8
25,5
23,9
20%
22,9
0%
16,5
12,8
2,5
1,5
0,6
РФ
Ярославская область
г.Ярославль
ниж е минимального
минимальный
низкий
удовлетворительный
хороший
отличный
Распределение участников ЕГЭ по уровням образовательных достиж ений.
Математика
100%
90%
80%
70%
11
13,8
11,1
16
11,2
24,5
12,1
23,7
60%
22,9
50%
40%
26,7
26,9
20,8
20,3
5,9
5,1
2,4
РФ
Ярославская область
г.Ярославль
26,4
30%
20%
20,2
10%
0%
ниж е минимального
минимальный
низкий
удовлетворительный
хороший
отличный
Распределение участников ЕГЭ по уровням образовательных достижений
80%
15,7
23,1
23,1
12,2
16
70%
60%
28,8
8,7
11,7
9,4
19
30,8
26,5
28,7
30,1
5,1
2,9
ниже минимального
5,1
2,9
минимальный
22,1
25,5
22,3
9,2
7,1
низкий
7,8
15,8
1,6
Иностранный
16,1
29
География
16,1
ИКТ
Химия
0%
11,3
4,9
22
История
20%
22
Биология
31,6
18,6
25,5
26,2
40%
10%
18,3
6,9
23,3
30,8
50%
30%
12,2
удовлетворительный
13,4
18,2
24,8
3,1
2,1
хороший
Литература
90%
7,7
Обществознание
100%
отличный
97,6
94,7
98,4
99,7
99,4
98,3
91,7
100
100
99,8
Результаты ЕГЭ в кластерных группах
77,1
90
28,8
40
40,2
45,6
50
47,4
54,7
49,3
Баллы
60
59,2
63,7
70
65,8
73
80
30
20
10
0
Справляемость
Средний балл
Справляемость
Русский язык
Кластеры
Средний балл
Математика
№1
№2
№4
№5
Город
Результаты выпускников по ЕГЭ,
изучавших русский язык на
базовом и профильном уровне
Наиболее высокие результаты при 100%
справляемости показали следующие ОУ
по русскому языку
по математике
4
2
Город
Регион
50
40
30
20
10
0
66,23
66,12
65,38
65,56
65,61
65,78
65,11
63,24
63,58
63,64
63,81
63,86
63,92
64,08
64,28
64,96
62,52
61,11
29
52,72
7
97
22
96
95
50,89
44,92
47,00
47,68
50,25
90
51,05
57
100
53
53,40
53,29
8
54,50
32
94
55,35
57,05
56,95
60
9
57,59
74
57,05
48
44
58,25
58,20
70
34
59,00
58,83
25
59,47
59,05
10
51
76
59,59
59,56
72
59,91
59,84
81
62
39
60,17
60,00
21
60,45
12
27
61,45
61,30
14
75
17
62,04
61,88
30
71,34
67,61
66,63
63,05
71,63
71,39
70,93
66,74
62,67
71,83
68,67
65,20
73,28
71,70
67,87
66,17
74,96
74,43
70,25
66,43
62,31
60
77
40
69
71
26
13
56
3
23
55
31
11
1
90
79
84
59
83
87
28
15
68
67
88
89
18
L86
76,59
75,05
73,18
69,71
70
78
5
58
52
PK
36
G1
43
49
G3
80
37
42
33
78,66
79,50
80
G2
Тестовый балл
Рейтинг ОУ по русскому языку
1-й кластер
2-й кластер
4-й кластер
5-й кластер
65,76
60,63
27,32
30
20
10
0
47,38
46,96
44,86
43,56
43,82
44,71
44,71
22
96
97
23,92
26,06
32,50
32,00
90
94
7
71,26
100
95
34,00
33,46
79
35,05
34,22
57
8
36,14
35,74
25
53
37,49
37,48
84
34
37,50
44
39,20
38,00
32
81
39,48
39,41
29
60
48
39,64
39,50
23
39,74
39,65
75
83
40,65
40,35
39
70
40,84
40,65
31
51
14
41,02
40,89
10
41,61
41,39
74
68
62
41,76
41,73
71
42,05
41,83
42,54
55
42,38
43,29
43,02
88
77
50,63
50,40
47,70
45,80
40
50,74
46,46
26
51,29
50,67
46,63
12
51,82
48,94
45,65
53,39
53,49
53,71
53,72
52,51
48,84
45,95
54,52
50,93
47,35
55,97
53,96
62,48
59,18
57,17
55,24
51,43
47,59
43,36
40
11
28
27
76
72
69
78
21
3
30
15
13
9
37
17
67
89
50
56
43
ПК
5
18
2
49
87
80
36
90
42
4
Г3
59
1
Л86
Г1
58
60
52
Г2
33
Тестовый балл
Рейтинг ОУ по математике
1-й кластер
2-й кластер
4-й кластер
5-й кластер
80
70
47,38
45,50
Минимальные границы
и изменения в КИМ на 2013 год
Перспективные направления
совершенствования ЕГЭ
Программный
комплекс
межрегиональ
ных
перекрестных
проверок
Технологические
решения по
обеспечению
информационной
безопасности
Технологии
Автоматизация
работы
конфликтных
комиссий
Использование
ИКТ для
ознакомления с
результатами
ЕГЭ, подачи и
рассмотрения
аппеляций
Технологические
решения по
видеопротоколированию
и видеотрансляции,
выявлению и
подавлению систем
мобильной связи
Перспективные направления
совершенствования ЕГЭ
Модели
Экзамен по
информатике в
компьютерной
форме
Устная часть
ЕГЭ по
иностранным
языкам
Проведение ЕГЭ
на базе
независимых
центров
Личные качества выпускников, влияющие на результат
ЕГЭ
К затрудняющим процесс ЕГЭ выпускники относят:
- чувство тревоги – 46% от числа опрошенных выпускников,
- высокая ответственность за результаты ЕГЭ – 44%.
Эти качества, по мнению выпускников в большей степени, чем другие снижают
результативность ЕГЭ.
Элементы процедуры ЕГЭ вызывающие тревогу у выпускников
Значимыми для выпускников являются показатели:
- незнакомые учителя в аудитории – 43% от числа опрошенных выпускников,
- незнакомая обстановка – 39%,
- неизвестность «порогового балла» – 24%
Умения необходимые для успешной процедуры ЕГЭ
70
58,79
60
50
46,17
41,61
%
40
30,47
30
20
10
0
Умение работать с
информацией
Умение
концентрировать
внимание
Умение логично
рассуждать
Умение вспомнить
необходимый
материал
Среди умений необходимых для успешного прохождения ЕГЭ
выпускники
назвали: умение логично рассуждать – 59% от числа опрошенных выпускников,
умение концентрировать внимание – 46%, умение вспомнить необходимый
материал – 42% от числа опрошенных выпускников
ЕГЭ
Новые КИМы (2011-2012 гг) отражают
уровень развития мышления через
содержание заданий
(см. спецификации и кодификаторы)
Развитие мышления учащихся
ФГОС
через развитие
мыслительных операций:
сравнение, анализ,
синтез, абстракция,
обобщение и др.
Новые ФГОС направлены, прежде
всего, на формирование мышления
учащихся посредством содержания
учебного материала
Наиболее тесная связь среднего тестового балла ЕГЭ
наблюдается с такими элементами содержания русского языка,
как «Умение проводить различные виды анализа языковых
единиц, языковых явлений и фактов» (коэффициент корреляции
0,87) и «Умение проводить лингвистический анализ учебнонаучных, деловых, публицистических, разговорных и
художественных текстов» (0,81)
Колво
Коэфф.к
орреляц
ии
Уровень
значимости
р
1.1 Проводить различные виды анализа языковых единиц, языковых явлений и фактов (умения)
3082
0,87
0,00000000
1.4 Проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических,
разговорных и художественных текстов (умения)
3082
0,81
0,00000000
2_1 Уравнения (знания)
3083
0,80
0,00000000
2_2 Неравенства (знания)
3083
0,79
0,00000000
2.3 Решать рациональные, показательные и логарифмические неравенства, их системы (уметь)
3083
0,72
0,00000000
2.1 Решать рациональные, иррациональные, показательные, тригонометрические и
логарифмические уравнения, их системы (уметь)
3083
0,70
0,00000000
2.2 Решать уравнения, простейшие системы уравнений, используя свойства функций и их
графиков; использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический
метод (уметь)
3083
0,70
0,00000000
Таким образом, на первое место по значимости для
успешной сдачи ЕГЭ (и для качества образования в
целом) выходят такие умения, как:
• умение анализировать текст
• умение логически рассуждать на основе результатов
анализа
Человек, умеющий мыслить логично, более внимателен,
мыслит ясно и чётко, концентрируется в нужный момент
на сути проблемы, умеет убеждать в своей правоте.
Развивать эти умения можно и нужно не только в
процессе всего обучения в начальных и средних классах,
но и у старшеклассников
«Целью деятельности Службы является повышение
эффективности образовательной деятельности
средствами психологической науки и практики»
Концепция развития Службы практической психологии
муниципальной системы образования города Ярославля
Развитие логического мышления в школе может
осуществляться
А) в рамках внеурочной деятельности,
Б) в ходе обучения, с учетом возрастных особенностей и на
основе деятельностного подхода, т.к. «все мыслительные
операции, возникают сначала в плане действия»
Для внеурочной деятельности существует множество
талантливых разработок занятий по развитию логического
мышления для всех возрастов, особенно для детей младшего
возраста.
Для развития логического мышления в ходе обучения учителю
необходимо использовать приемы, демонстрирующие и
активизирующие процесс логических рассуждений по поводу
изучаемого материала.
.
Общие рекомендации
К приоритетным задачам при подготовке к ЕГЭ можно
отнести следующие:
•
•
•
овладение эффективными приемами мышления,
внимания, памяти;
развитие
навыков
эффективного
совладающего
поведения;
овладение навыками деятельности в условиях
дефицита времени.
Кластерный анализ позволил распределить принявших
участие в анкетировании учащихся на три группы,
отличающихся по нескольким параметрам
В первую группу вошли обучающиеся (синий график рисунка),
ориентирующиеся на прохождение процедуры ЕГЭ. Этих учащихся
отличает: низкая тревожность, уверенность в себе, незнакомая
обстановка и учителя не смущают их. Учащихся испытывают сомнения в
полноте и прочности знаний, их волнуют изменения в процедуре ЕГЭ.
При работе с этой группой обучающихся необходимо:
- Своевременно сообщать об изменениях процедуры ЕГЭ
- Выработать навыки для решения КИМов различных категорий
Кластерный анализ позволил распределить принявших
участие в анкетировании учащихся на три группы,
отличающихся по нескольким параметрам
Во вторую группу вошли обучающиеся (красный график рисунка)
испытывающие чувство тревоги, в процедуре ЕГЭ их беспокоит
присутствие незнакомые учителя в аудитории и незнакомая обстановка
другого ОУ. Эта группа обучающихся отличается уровнем тревоги и
недостаточной сформированностью навыков совладающего поведения
При работе с этой группой обучающихся необходимо:
- Выработать навыки преодоления экзаменационного стресса
- Выработать навыки принятия решения в условиях дефицита
времени
Кластерный анализ позволил распределить принявших
участие в анкетировании учащихся на три группы,
отличающихся по нескольким параметрам
В третью группу вошли обучающиеся (зеленый график рисунка ) для которых
центральное значение имеет умение работать с информацией, умение рассуждать
логично и умение вспомнить необходимый материал. Обучающимся важно
достичь поставленных результатов. Обучающиеся испытывают чувство
ответственности за результаты ЕГЭ, чувство тревоги связанное с неизвестным
пороговым баллом и слабой прогнозируемостью ситуации ЕГЭ в целом.
При работе с этой группой обучающихся необходимо:
- Сформировать умения воспроизводить материал в условиях неизвестности
- Сформировать навыки снижения общего уровня тревоги
Общие рекомендации
По мотивация учащихся
Учителям рекомендуется при взаимодействии с учащимися подчеркивать
значение своего предмета для их интеллектуального развития, обязательно с
учетом специфики предмета, возрастных особенностей учащихся и на
конкретных примерах
По развитию логического мышления у учащихся
• Включить в программу внеурочной деятельности на всех ступенях обучения
занятия по развитию логического мышления
• Демонстрировать в ходе объяснения материала образцы логических
рассуждений и поощрять логические рассуждения учащихся, формируя у них
способность логически мыслить
• Учителям при объяснении материала необходимо уделять особое внимание
«объяснению через сравнение», через аналогии, сопоставления,
противопоставления и т.п. При ответе учащегося также можно предлагать ему
пояснить свою мысль через сравнение, аналогию
• Осознанно использовать при объяснении абстрактных понятий приемы,
активизирующие наглядно-образную и наглядно-действенную формы
мышления учащихся