Путь танцевального терапевта Что нужно, чтобы быть профессиональным танцтерапевтом? Ваши идеи? Определение ИТДТ Вовлечение человека в процесс личностного развития и интеграции с помощью танца и движения. 4 аспекта ИТДТ Цели Процессы Стратегии Результаты Зачем? С помощью чего? - Как именно? - Что в итоге? Зачем? Ваши личные цели? Согласование: Цели клиента Цели ИТДТ Цели терапевта Если цель неясна – ее проясняют. Как мы проясняем цели клиентов? Основные цели ИТДТ: 1. Личностное развитие и интеграция с помощью танца и движения. Личностное развитие в ИТДТ включает в себя: способность к самовыражению спонтанность аутентичность самоактуализация креативность принятие многомерности и уникальности своего опыта целостный образ «Я». Основные цели ИТДТ: 2. Формирование целостного процессуального восприятия личного опыта. Основные цели ИТДТ: 3. Приобретение новых возможностей проявления себя через изменение старых стереотипов. Основные цели ИТДТ: 4. Создание глубинного индивидуального и группового опыта, охватывающего ►персональные, ►межличностные, ►групповые, ►надличностные переживания. Критерии личностного развития (по Братченко С.Л.) ИНТРАПЕРСОНАЛЬНЫЕ: ►Принятие себя ►Открытость внутреннему опыту переживаний ►Понимание себя ►Ответственная свобода ►Целостность ►Динамичность ИНТЕРПЕРСОНАЛЬНЫЕ: ►Принятие других ►Понимание других ►Социализированность ►Творческая адаптивность Что именно следует развивать? Профессиональные компетенции «Компетенция – это основная характеристика личности, благодаря которой человек действует эффективно согласно принятому критерию и/или наилучшим образом в какой-либо ситуации или работе». (Spenser & Spenser, 1993) Профессиональные компетенции - это комплекс из - навыков, - знаний и - установок (attitude) в пространстве взаимодействия. ►навыки (сенсомоторное) - что мы умеем? ►знания (когнитивное) – что мы знаем? ►установка (эмоционально-оценочное) - что мы переживаем? Профессиональные компетенции танцевальных терапевтов: ►позиционирование ►диагностика ►терапевтическое взаимодействие ►рефлексия позиционирование диагностика рефлексия терапевтическое взаимодействие Позиционирование – это определение своего места и роли по отношению ►к самому себе, ►к клиентам, ►в терапевтическом сообществе, ►в социуме Позиционирование ►навыки самопрезентации, установления первого контакта ►знания о возможностях ИТДТ, ►установка на конкретную группу (клиента) Кто я, как танцтерапевт? ►С кем я работаю? ►Что я могу предложить? ►С какими запросами я могу работать? ►С какими нет? Какой я? ►эмпатичный, ►провоцирующий, ►нейтральный, ►вдохновляющий ►принимающий ►поддерживающий ►фрустрирующий и т.д. Лучшая установка - это безустановочность Диагностика ►Сбор и накопление информации о клиенте ►Выдвижение терапевтических гипотез ►Процесс!!! Цель диагностики – сформулировать цели работы Основной метод диагностики в ИТДТ: Анализ движения Феноменология и интерпретация в анализе движения Установка: Кто анализирует? Установка: баланс между опытом и восприятием неповторимого настоящего Знания ►общая психопатология, ►анатомия ►теория движения ►теория анализа движения Навыки Наблюдение за движением Анализ движения Двигательная память Двигательное воображение (Мышление в терминах движения) Терапевтическое взаимодействие 3 аспекта терапевтического взаимодействия ►Искусство исцеления Создание целительного пространства ►Искусство прояснения Прояснение целей ►Искусство формы Выбор или создание техники Терапевтическое взаимодействие состоит из: ►контейнирования, ►терапевтических интервенций, ►терапевтических стратегий, ►конструирования техник Контейнирование Контейнировать – значит быть способным принять и выдержать сильные чувства клиента и не разрушиться при этом. Уровни контейнирования в ТДТ ►терапевт как контейнер, ►движение и пространство как контейнер, ►группа как контейнер, ►супервизия как контейнер для терапевта. Одна из возможных целей терапии - научить клиента быть "контейнером для самого себя". Любое наше действие (и не-действие) в рамках терапевтического альянса является терапевтической интервенцией. Терапевтические стратегии 1. «Срединный путь» ► обретение недостающего качества ► не делать лишнего 2. Следование эволюции ► Прохождение по этапам развития, ► Заполнение недостающих стадий 3. Доверие самому танцу. Конструирование техник Помнить КАК и КТО и для КОГО создает или выбирает технику? Схема разработки упражнения/техники 1. Определение целей. 2. Разработка плана сессии. 3. Проведение и уточнение сессии во взаимодействии и со-настройке с клиентом. Определение целей ►Прояснение и детализация целей и задач ►Общие цели терапии специфическая задача на данный момент сессии ►Формулируются клиентом (от имени клиента) Выбор упражнения Учитываем: ►Возможности клиента ►Материальный контекст Находим: ►Подходящее объяснение (mental set) ►Ассоциации, фантазии и т.п. ►Установка Выбор упражнения ►точно выбрать упражнение, ►перейти от одного упражнения к другому, ► сделать вариацию упражнения, ►создать новое упражнение. Общетерапевтические навыки ►установление терапевтических отношений, ►использование переноса и контрпереноса, ►интервенции, ►терапевтические границы, ►завершение терапии, Танцетерапевтические навыки Эмпатические: • отзеркаливание, • повторение, • подстройка, • построение невербальных отношений, • кинестетическая эмпатия, • поддержка; Танцетерапевтические навыки Навыки ведения: • как и когда использовать структуру, • удерживать границы, • идентифицировать индивидуальные и групповые темы • работать с ними, используя символическое движение, • интеграция вербального и невербального материала (по материалам британской Ассоциации ТДТ, http://www.admt.org.uk). Знания ►теории развития, ►групповой динамики, ►терапевтических отношений и т.д. Объем и перспектива освоения знаний будет определяться теоретическими предпочтениями терапевта Установка Определяется конкретным клиентом (группой) Рефлексия ►Как мы осмысляем процесс терапии и развития? ►Способность создавать различные формы отчетов и анализа Для чего? ►Прояснение процесса ►Прояснение своих сильных и слабых мест ►Коммуникации в профессиональном сообществе Три фокуса рефлексии: 1) личная кто я, каковы мои цели и мотивация? 2) профессиональная каковы результаты применения метода? 3) профессиональная реализация в социальном контексте каково влияние моей деятельности на ближайшее окружение, общество? Навыки ►Создавать различные формы рефлексии (устная, письменная, невербальная) ►Описывать процессы в различных психологических моделях ►Помещать (и перемещать) себя в различные позиции восприятия ►Экологичное сознание (включает в себя и анализирующую систему, и базу знаний, образующую контекст этой системы) Какими языками я пользуюсь? ►Бытовой ►Психологические ►Эзотерические ►Язык движения ►Язык искусства Формы отчетов ►Событийный ►Рефлексивный ►Креативный ►Смешанный Отчет по дню • • • • • Что делали? Что переживали? Ассоциации… Обобщения Выводы Знания ►о различных формах рефлексии (вербальной и невербальной), ►о методах исследования в ТДТ Установка ►здоровое любопытство, ►непредвзятость, ►ум исследователя (правильные вопросы) Д.з. к 2 модулю ►Эссе «Путь танцтерапевта» ►Описание сессии с клиентом (группой) ►2 книги по общей психопатологии: 1. Нэнси Мак-Вильямс «Психоаналитическая диагностика». 2. Каплан Г.И., Сэдок Б. Дж. «Клиническая психиатрия. Из синопсиса по психиатрии».