IP_7sem_L7

Лекция 7
Гештальт-психология (1910-е – 1950-е гг.)
1. Общая характеристика гештальт-психологии
2. Экспериментальные исследования познавательных
процессов в гештальт-психологии
3. Динамическая теория личности К.Левина
1910-е гг., Франкфурт-на-Майне – зарождение гештальтпсихологии
Макс Вертгеймер
1880-1943
Вольфганг Келер
Курт Коффка
1887-1967
1886-1941
1. Общая характеристика гештальт-психологии


Предпосылки развития
Основные вехи в развитии гештальт-психологии
М.Вертгеймер: «Первичными данными психологии являются целостные
структуры (гештальты), в принципе невыводимые из образующих их
компонентов»
Методологические основания:
психическое поле, изоморфизм, феноменология
Предпосылки развития гештальт-психологии



Феноменология Брентано и Гуссерля: интенциональные акты и
интенциональность сознания. К.Штумпф (Геттинген, Вюрцбург,
затем - Берлин)
Идея Эренфельса – «качества формы» (качества, не определяемые
отдельными ощущениями)
Новая парадигма в физике – понятие силового поля. Развитие
квантовой механики
Келер (учился у Планка): «Гештальт-психология стала своего рода
приложением физики поля к некоторым важным разделам психологии»
Основной постулат: внутренняя системная организация целого
определяет свойства и функции образующих его частей
Основные вехи в развитии гештальт-психологии
1910 г. – эксперименты М.Вертгеймера: фи-феномен. 1912 г. – его статья
«Экспериментальные исследования восприятия движения»
1914-1920 гг. – исследования Келера на о-ве Тенериф
1920 г. – работа Келера «Физические гештальты в покое и стационарном
состоянии»
1920-е гг. – Берлинский университет – центр исследований Г.-п.
1921 г. – основание журнала «Психологические исследования»
1922 г. – статья Коффки «Перцепция: введение в гештальт-теорию» в
американском ж-ле
1924 г. – работа Келера «Интеллект человекообразных обезьян»
с 1927 г. – Коффка преподает в США
1929 г. – книга Келера «Гештальт-психология» на английском языке
1933 г. – эмигрируют в США Вертгеймер, Келер, Левин
1945 г. – посмертное издание книги Вертгеймера «Продуктивное
мышление»
1956 г. – Келер награжден АПА и избран ее президентом
2. Экспериментальные исследования познавательных
процессов в гештальт-психологии



Исследования восприятия, основные феномены и законы
Проблема внимания в гештальт-психологии
Исследования мышления в гештальт-психологии
Законы восприятия

Закон прегнантности – хорошей формы (психическая

«Фигура – фон»
Закон транспозиции
Закон константности (о целостности и константности восприятия –





организация будет настолько хорошей, насколько позволяют условия)
Катц и Рубин, но отличие от них гештальт-психологи ориентировались
на физико-математическое знание)
Закон близости
Закон замыкания
Закон сходства
Всего описано более 130 «законов»
(свойств, феноменов и закономерностей)
Ключевое понятие – зрительное поле
Изоморфная триада: оптическое поле, мозговое поле,
феноменологическое поле
Внимание как Эго-объектная сила
Внимание – особое свойство восприятия, отражающее
взаимодействие эго-объектных сил
Возможные состояния эго-объектной связи:
1)
когда объектные силы преобладают над субъектными,
происходит перцептивная организация и фигура на
структурированном фоне приковывает внимание
2)
объект не однозначен, столкновение эго с проблемой
«что это такое?»;
3)
эго удерживает объект, выделяет все новые его
свойства
Исследования мышления в гештальт-психологии


Келер: решение задач на примере шимпанзе – инсайт
Дункер: метод «думания вслух» - проблемная ситуация
«Мышление – это процесс, который
посредством инсайта (понимания) проблемной ситуации приводит
к адекватным ответным действиям»
 Проникновение в проблемную ситуацию — понимание её
внутренних связей, восприятие её как целого, заключающего в себе
некий конфликт
 Нахождение функционального значения решения
 Реализация функционального значения в конкретном решении

Вертгеймер: понятие «продуктивное мышление»
Стадии: А – возникновение темы, В – анализ ситуации, осознание
проблемы, С – работа над решением, D – инсайт,
E - исполнительная стадия
Метод наводящих задач (использование задач-подсказок)
Перед испытуемыми находится стол, прислоненный к деревянной стене,
на стол выклывается следующий набор предметов:
Свеча
Упаковка спичек
Коробок с кнопками
Задача:
Зажечь свечу и прикрепить ее к стене так, чтобы не запачкать
воском ни стену, ни пол. Решить задачу нужно как можно
быстрее.
- Какое понятие в современной науке близко к понятию гештальта?
- Какие идеи и разработки гештальт-психологов сохраняют
актуальность сегодня? Какие остались достоянием истории
психологии?
3. Динамическая теория личности К.Левина



Теория поля: модель личности и модель окружения
Экспериментальные исследования в школе К.Левина
Исследования групповой динамики
Курт Левин (1890-1947)
Понятия, введенные в психологию
Куртом Левином






квазипотребность
психологическая валентность
жизненное пространство
временная перспектива
уровень притязаний
групповая динамика
Теория поля: модель личности и модель окружения
1935 г. – Динамическая психология личности
1936 г. – Принципы топологической психологии
V = f (P, U) т.е. Поведение= f (личность, окружение)
Для объяснения поведения – 2 модели:
 Личности (энергии и напряжения)
 Окружения (силы и локомоции)
Идея гомеостатической регуляции: стремление к состоянию
равновесия между различными областями в модели,
распределение напряжений или сил.
Но!!! - не снижение напряжения, а его уравновешивание
по отношению к общей системе
Модель личности
u - окружение
m – сенсомоторная
пограничная зона (функции
восприятия и исполнения)
p – перефирические области
z – центральные области
1926 г. – «Намерение, воля и
потребность». Цели действия как
квазипотребности
Модель окружения
1917 г. – «Военный ландшафт». Позже – годологическая модель.
«Психологическое окружение …следует рассматривать как одну из
взаимосвязанных частей …жизненного пространства, другой частью
которого является сам субъект»
Экспериментальные исследования в школе К.Левина

Последствия незавершенных действий
1927 – Зейгарник
1928 – Овсянкина (спонтанное возобновление действий)



Замещающие действия
1933 – Лисснер – роль степени сходства заданий
1933 – Малер – степень реальности
1944 – Хенле – роль привлекательности действий в
замещающем эффекте
Психологическое растояние и сила валентности
1933 – Фаянс (эксперименты с детьми – игрушка вне
досягаемости)
Уровень притязаний
1930 – Хоппе

Фрустрация
1941 – Баркер, Дембо и Левин – фрустрация и агрессия у детей
Исследования групповой динамики
1940-е гг. – работа в Центре стратегических исследований
(будущее ЦРУ), проблемы пропаганды, лидерства.
Организатор общества психологического исследования
социальных проблем.
1945-1947 гг. – Левин руководит Исследовательским центром
групповой динамики в Массачусетском технологическом
институте
 Групповое поведение как функция общего состояния
социального поля. Группа – динамическое целое «со
свойствами, отличными от свойств ее слагаемых или суммы
этих слагаемых»
 Лидерство – авторитарный, демократический и попустительский
стили руководства, их влияние на поведение
 Групповая дискуссия как способ воздействия на социальные
установки
 Исследования коммуникаций и распространения слухов
 Социальное восприятие и межличностные отношения