«Наглядный материал для дифференциации звуков «Л-В» Мариупольская городская ПМПК Учитель-логопед

«Наглядный материал для
дифференциации звуков «Л-В»
Мариупольская городская ПМПК
Учитель-логопед
Хаевская А.Н.
Вступление
Эта работа является продолжением ранее опубликованного «Речевого
материала для дифференциации звуков «Л-В». В ней подобран наглядный
материал для дифференциации звуков «Л-В» в словосочетаниях и
предложениях. Предлагаются рекомендации по использованию данного
пособия в практической работе учителями-логопедами и родителями
детей с различными нарушениями речи.
«Своевременное развитие речи –
залог успешного обучения в
школе».
К.Д.Ушинский .
Актуальность темы
 Облегчает детям с тяжелыми нарушениями речи
овладеть навыками правильного
звукопроизношения.
 Помогает формировать слоговую структуру слова.
 Позволяет дифференцировать звуки Л-В в речи:
 от слога к слову ; к словосочетанию; предложению;
стихотворному материалу.
 Использование наглядного материала позволяет
уточнять и обогащать словарь и развивать связную
речь.
Дидактические задачи








Закрепление правильного произношения.
Развитие артикуляторной моторики.
Развитие рече-слуховой и зрительной памяти.
Развитие фонематического слуха.
Формирование слоговой структуры слова.
Развитие навыков звуко-буквенного анализа.
Обогащение и уточнение словарного запаса.
Дифференциация звуков в речи.
Дидактический материал позволяет:
 Развивать артикуляторную моторику; слуховое и
зрительное внимание.
 Закреплять навыки правильного
звукопроизношения.
 Развивать фонематическое восприятие; навыки
звуко-буквенного и слогового анализа слова.
 Обогащать активный лексикон.
 Формировать умения использовать в речи
различные конструкции предложений.
 Дифференцировать звуки Л-В во фразах и связной
речи.
Дидактический материал применяется
при :







Нарушении звукопроизношения.
Фонетико-фонематическом недоразвитии речи.
Нарушении слоговой структуры слова.
Общем недоразвитии речи.
Подготовке к обучению грамоте.
Развитии связной речи.
Профилактике дисграфии и дислексии.
Коррекционная работа проводится по
направлениям :
 Коррекция звукопроизношения.
 Дифференциация звуков.
 Формирование навыков звукового анализа и
синтеза слов.
 Формирование представлений о структурных
единицах языковой системы.
 Развитие лексико-грамматического строя речи.
 Формирование связной речи.
Коррекционная работа на уровне
слога
 Отраженное повторение 2-3-4 слогов.
 Самостоятельное чтение слогов.
 Звуко-буквенный анализ слогов с использованием
звуковых линеек и букв-символов.
 Составление слогов из букв разрезной азбуки.
 «Запись»слогов на парте пальцем.
Коррекционная работа на уровне
слова
 Отраженное повторение слова.
 Деление слова на слоги с помощью пальцев
ведущей руки.
 Самостоятельное чтение слов.
 «Запись» слов на цифровой линейке с выделением
букв-символов Л-В.
 Послоговая «запись» слова на парте указательным
пальцем .
 Придумывание словосочетаний и предложений с
заданным словом.
Коррекционная работа на уровне
словосочетания




Отраженное повторение словосочетаний.
Анализ словосочетаний по вопросам.
Самостоятельное чтение словосочетаний.
Придумывание предложения с заданным
словосочетанием.
 «Запись» словосочетания на абаке.
 Вспомнить и повторить словосочетание с опорой
на картинку.
Коррекционная работа на уровне
предложения




Прослушать, запомнить и четко повторить фразу.
Назвать первое, второе и т. д. слово в предложении.
Разобрать предложение по вопросам.
Разделить слова на слоги и определить в каком слоге
находятся звуки Л-В.
 «Записать» слова на цифровую линейку с выделением букв.
 Вспомнить предложение с опорой на картинку.
 Самостоятельно придумать предложение и рассказ по
картинке.