Мастер-класс «Организация работы ДОУ по выявлению ранней речевой патологии у детей»

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад № 176»
Мастер-класс
«Организация работы ДОУ по выявлению ранней речевой
патологии у детей»
Старший воспитатель: Добротина И.А.
Учитель-логопед: Иванова А.В.
Учитель-логопед: Мошкина А.Ю.
Ярославль
2015
Актуальность выявления ранней
речевой патологии у детей
Ранняя помощь может минимизировать или вообще упразднить
нежелательные последствия врожденного или приобретенного
нарушения в речевом развитии детей, смягчить их негативное
влияние на усвоение детьми коммуникативных навыков и их
социализацию.
Цель:
раннее выявление детей с отклонениями развития речи и
оказание своевременной помощи
Задачи:
 Обследование общего и речевого развития детей раннего возраста
 Организация предупреждения и коррекция отклонений речевого
развития (система взаимодействия всех участников коррекционноразвивающего процесса)
 Определение дальнейших индивидуальных образовательных
маршрутов детей с речевыми нарушениями
Ресурсное обеспечение

Архипова Е.Ф.Логопедическая работа с детьми раннего возраста

Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии

Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет

Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в
условиях ДОУ. Сборник методических рекомендаций

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Если ваш ребенок отстает в развитии

Закревская О.В. Развивайся малыш! Система работы по профилактике отставания и
коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста. (демонстрационный
материал: предметные и сюжетные картинки по развитию речи)

Новиковская О. Альбом по развитию речи для самых маленьких

Работа учителя-логопеда с семьями: традиционные и инновационные подходы.
Сборник статей

Разенкова Ю.А.Сопровождение проблемного ребенка и его семьи в системе ранней
помощи

Рыжова Н.В. Логопедические занятия с детьми 2-3 лет

Севастьянова Е.,Батяева С.В. Альбом по развитию речи для самых
маленькихСеребрякова Н.В. Диагностическое обследование детей раннего и
младшего дошкольного возраста

Серебрякова Н.В. Диагностическое обследование детей раннего и младшего
дошкольного возраста

Ткаченко Т.А. Комплексное обследование дошкольника 3-6 лет

Шереметьева Е.В.Предупреждение отклонений речевого
развития у детей раннего возраста
Стадии предупреждения
патологических отклонений в развитии
детей с нарушениями речи
уменьшение последствий заболевания и
риска появления отклонений
психоречевого развития
ранняя идентификация признаков
дезонтогенеза речевого развития
применение эффективных
реабилитационных методик для
нормализации состояния речи и включения
ребенка в полноценную образовательную
социальную и культурную среду
Выделяют (различают)
следующие нарушения:
Темповая задержка
речевого развития (ЗРР)
или раннее проявление
системного нарушения
всех сторон речи (ОНР)
Речевой негативизм или
патологическое
нарушение речи
(нарушение
слуха,заикание,
алалия,аутизм)
Патологические нарушения
произношения или
физиологические трудности,
вызванные возрастными
особенностями формирования
звукопроизносительной системы
в развитии онтогенеза
Логопедический
детский сад
Ясли-сад для
детей с
нарушениями
речи
Группы для
детей с
нарушениями
речи при
массовых ДОУ
Типы учреждений
логопедической
помощи
Группы
общеразвивающего вида с
обеспечением
инклюзивного
образования
Группы для
детей с
нарушениями
речи при
детских домах
общего типа
Логопедический
пункт при
ДОУ
Службы
(отделы
ранней
помощи)
Направления деятельности
Консультационный
пункт
(неорганизованные
дети)
Педагоги
групп детей
раннего
возраста
Родители
детей,
посещающих
ДОУ
Учитель-логопед
Этапы работы по
профилактике речевых
нарушений
Диагностический блок
(организация комплексного медикопсихолого-педагогического
обследования детей,выявление
особенностей и трудностей речевого
развития,раннее выявление факторов
риска в развитии речи)
Профилактический блок
(оказание педагогической помощи
детям в естественном и
своевременном развитии речи,
обеспечении его полноценности)
Диагностический блок
клинико-логопедический
социально-педагогический
собственно логопедический
заключительный
Задачи профилактического блока
•Формирование информационной готовности
педагогов ДОУ к эффективной работе по
профилактике речевых нарушений у детей раннего
возраста
•Оказание педагогической помощи воспитанникам
в нормальном речевом развитии и своевременное
преодоление возрастных специфических
трудностей в речевой деятельности
•Повышение компетентности родителей в
вопросах речевого развития ребенка, побуждении
их к деятельности по общему и речевому развитию
ребенка в семье
Модель выявления ранней речевой патологии
Логопедический
детский сад
Определение
дальнейшего
маршрута ребенка
Городская ПМПК
Заседание ПМПк
Результаты комплексного
обследования
Общеобразовательная группа
Группа для
детей с
нарушениями
речи при
массовых ДОУ
Система профилактической работы
педагоги
Формирование знаний
-о возрастных закономерностях
речевого развития;
-типичных нарушениях
звукопроизношения детей и
причинах, лежащих в их основе;
-о задачах, формах, методах и
приемах диагностики,
профилактики речевых
нарушений у детей раннего
возраста в условиях ДОУ и семьи
Формирование умений
-наблюдать за ходом речевого
развития детей раннего возраста;
-распознавать предпосылки
формирования нетипичных
вариантов становления
звукопроизношения;
-обеспечивать создание
соответствующей особенностям и
потребностям общего и речевого
развития детей среды в ДОУ;
-методически грамотно
планировать и проводить работу
по профилактике
звукопроизношения
дети
Организация воспитательной
среды, способствующей
созданию у детей потребности в
речи, стимуляция речевого
развития в соответствии с
закономерностями речевого
онтогенеза через обогащение
чувственного опыта ощущений,
восприятий, представлений, а
также развития движений и всей
деятельности ребенка.
родители
Установление сотрудничества
-знакомство с семьей,
установление совместных
требований к общему и речевому
воспитанию ребенка;
-реализация индивидуального
подхода, выработка мер,
направленных на закрепление у
детей правильных речевых
навыков, обучение родителей
игровым методам стимуляции
речевого развития;
-совершенствование
педагогического сотрудничества и
создание совместными усилиями
условий своевременного развития
речи
Организация профилактической деятельности
педагоги
Наглядное
информирование
Мастер-класс
Мини-лекция
Семинар-практикум
Тренинг умений
дети
родители
Создание активной речевой
среды (правильная,
эмоционально
богатая,чистая речь
взрослых)
Создание речевого модуля
(РППС в соответствии с
ФГОС ДО и возрастными
особенностями детей)
Чтение произведений
художественной литературы
(фольклор)
Использование игрдраматизаций
Игра (картотеки игр малой
подвижности, пальчиковых
игр, игры по формированию
фонематического слуха,
речевого дыхания, игры по
развитию просодических
компонентов речи,
артикуляционной
моторики,лексикограмматического строя и
связной речи)
Анкетирование, опрос
Выставка литературы,
пособий
Тематическая консультация
Педагогическое
просвещение
Родительское собрание
Семейный клуб
Тренинг
Мастер-класс
ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
Изучение опыта работы других ДОУ по
данной проблеме
Совершенствование механизма
взаимодействия специалистов ДОУ
Обучение и повышение квалификации
педагогов в вопросах речевого развития
дошкольников
Систематизация теоретического и
практического материала
Разработка методических пособий,
технологий комплексного сопровождения
детей раннего возраста с проблемами в
речевом развитии
Трансляция опыта работы в другие ДОУ