Проект основной общеобразовательной программы

МДОУ «Введенский детский сад
общеразвивающего вида № 3»
Проект основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования
Разработчики:
Скутина М.М. – заведующий МДОУ
Серебрякова Е.Н. – старший воспитатель
Научный руководитель:
Должикова Р.А. – заведующая кафедрой
управления образования ИРОСТ, к.п.н.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Пояснительная записка…………………………..……
1. Организация
учреждении
режима
пребывания
детей
в
образовательном
 Организация жизни и деятельности детей в возрастных группах
 Проектирование образовательного процесса в соответствии с
контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными
способностями
2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми
образовательных областей
3. Планируемые результаты освоения детьми Программы
4. Система
мониторинга
достижения
результатов освоения Программы
детьми
планируемых
Приложение………………………………………………………………….
Основная общеобразовательная программа разработана в соответствии
с требованиями основных нормативно-правовых документов
1. Закон РФ «Об образовании»
2. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении
3. Санитарно-эпидемиологические требования
к устройству,
содержанию
и организации режима работы в дошкольных
организациях
4. Временные (примерные) требованиями к содержанию и методам
воспитания и обучения, рекомендуемым в дошкольном
образовательном
учреждении,
утверждённые
приказом
Минобразования РФ
5. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации № 655 «Об утверждении и введении в действие
федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»
6. Устав МДОУ
7. Лицензия
В МДОУ функционирует 7 групп:
1 группа – для детей раннего возраста
от 2 до 3-х лет
1 группа – для детей младшего возраста
от 3-х до 4-х лет
2 группы – для детей среднего возраста
от 4-х до 5 лет
2 группы – для детей старшего дошкольного возраста
от 5 до 6 лет
1 группа – для детей подготовительного к школе
возраста от 6 до 7 лет
Нормативный срок пребывания детей в
возрастных группах:
группы раннего возраста – 1год
младшие группы – 1 год
средние группы – 1 год
старшие группы – 1 год
подготовительные к школе группы – 1 год
Приоритетное направление – познавательно-речевое
Программа
развития и
воспитания
детей в
детском саду
«Детство»,
под редакцией
В.И.Логиновой,
Т.И.Бабаевой,
Н.А.Ноткиной
и др.
Парциальные программы:
«Музыкальные шедевры», О.Н.Радыновой;
«Обучение грамоте», Е.Л. Журовой;
«ОБЖ»,Н.Н.Авдеева,О.Л.Князевой,Р.Б.Стеркиной;
«Развивающая педагогика оздоровления»,
В.Т. Кудрявцева, Б.Б. Егорова;
«Приобщение дошкольников к истокам русской
народной культуры», М.Д.Маханева,О.Л.Князева;
«Организация познавательно-исследовательской
деятельности детей старшего дошкольного
возраста», Н.А.Коротковой.
Охрана жизни и укрепление физического и
психического здоровья детей, формирование основ
двигательной и гигиенической культуры
1
2
ЦЕЛЬ: создание условий для
всестороннего развития личности ребенка,
охрана и укрепление здоровья, воспитание
потребности в здоровом образе жизни и
подготовка его к обучению в школе
4
взаимодействие с семьями для обеспечения
полноценного развития ребёнка, оказания
своевременной консультативной и
методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания,
обучения и развития детей
Обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественноэстетического и
физического развития
детей
Воспитание с учетом
3 возрастных категорий детей
гражданственности, уважение
к правам и свободам человека,
любви к окружающей природе,
Родине, семье, способности к
сопереживанию, готовности к
проявлению гуманного
отношения в детской
деятельности, поведении,
поступках
В основе концепции
три ключевые
позиции
2. Целостное развитие ребенка, через
развитие индивидуальных
особенностей, личностных качеств,
освоение ребенком позиции субъекта
в детских видах деятельности и
индивидуальности
1. Обогащение,
наполнение
наиболее
значимыми для
ребенка,
специфически
детскими,
дошкольными
формами, видами
и способами
деятельности
3. Системность знаний: представление об окружающем мире,
раскрытие сущности элементарных понятий на уровне нагляднообразного мышления и воображения детей дошкольного возраста
Физическое
развитие
1
Социальноличностное
развитие
2
НАПРАВЛЕНИЯ
РАБОТЫ
ПознавательноХудожественно3
речевое развитие
эстетическое 4
развитие
принцип развивающего
образования
принципы научной
обоснованности и
практической применимости
 комплекснотематический принцип
построения
образовательного
процесса
ПРИНЦИПЫ
принцип
соответствия
критериям полноты,
необходимости и
достаточности
 принцип интеграции
образовательных областей в
соответствии с возрастными
возможностями и
особенностями
воспитанников, спецификой и
возможностями
образовательных областей
принцип единства воспитательных,
развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования детей дошкольного
возраста
Организация режима
пребывания детей
в МДОУ
Ежедневная организация жизни и
деятельности детей в МДОУ
предусмотрена личностноориентированным подходом ко
всем видам детской
деятельности, в зависимости от
их возрастных и индивидуальных
особенностей и социального
заказа родителей
Режимные моменты
на теплый период
1 младшая
группа
2 младшая
группа
Средняя
группа
Старшая
группа
Подготовит
ельная
группа
Прием детей, осмотр детей, беседа с
родителями,
игровая
деятельность,
индивидуальная работа с детьми, дежурство
Утренняя гимнастика
Подготовка к завтраку, завтрак, воспитание КГН
Непосредственная
образовательная
деятельность (1 занятие)
Непосредственная
образовательная
деятельность (2 занятие)
Непосредственная
образовательная
деятельность (3 занятие)
Подготовка к прогулке, прогулка (игры,
наблюдения, труд)
Возвращение с прогулки, гигиенические
процедуры
Обед, воспитание КГН
Подготовка ко сну, гигиенические процедуры
Дневной сон, с использованием произведений
художественной литературы и музыкотерапии
Подъем, гигиенические процедуры, гимнастика
после сна
Полдник, воспитание КГН
Занятие (по подгруппам)
07.30-08.00
07.30-08.05
07.30-08.10
07.30-08.15
07.30-08.25
08.00-08.05
08.05-08.10
08.10-08.16
08.16-08.25
08.25-08.35
08.05-09.00
08.10-09.00
08.16-09.00
08.25-09.00
08.35-09.00
09.00-09.10
09.20-09.28
09.00-09.15
09.00-09.20
09.00-09.25
09.00-09.30
09.25-09.40
09.30-09.50
09.35-10.00
09.40-10.10;
10.10-10.35
10.20-10.50
Индивидуальная работа с детьми, кружки,
развлечения, досуги, игровая деятельность
Подготовка к прогулке, прогулка, работа с
родителями, уход детей домой
09.30-11.20
09.40-11.30
09.50-11.50
10.35-12.30
10.50-12.40
11.20-11.30
11.30-11.45
11.50-12.10
12.30-12.40
12.30-12.40
11.30-12.00
11.45-12.15
12.10-12.45
12.40-13.10
12.40-13.10
12.00-12.10
12.15-12.30
12.45-12.50
13.10-13.20
13.25-13.30
12.10-15.00
12.30-15.00
12.50-15.00
13.20-15.00
13.30-15.00
15.00-15.20
15.00-15.20
15.00-15.20
15.00-15.25
15.00-15.25
15.20-15.40
15.20-15.40
15.20-15.45
15.25-15.45
15.25-15.40
15.40-15.50
15.55-16.03
16.03-16.45
-
-
-
-
15.40-16.30
15.45-16.30
15.45-16.30
15.40-16.30
16.45-18.00
16.30-18.00
16.30-18.00
16.30-18.00
16.30-18.00
Учебный план
Организация регламентированной деятельности
структурируется учебным планом для каждой
возрастной группы. Учебный план координирует
содержание образования, обеспечивает
преемственность в обучении и воспитании
Непосредственная образовательная
деятельность
Дополнительная
образовательная деятельность
Объём учебной нагрузки
Деятельность
Первая младшая
в неделю
в год
Вторая младшая
Средняя группа
Старшая группа
Подготовительная
в неделю
в год
в неделю
в год
в неделю
в год
в неделю
в год
1
28
1
28
1
28
1
28
1
28
2
56
НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1
28
Развитие речи
Речевое развитие
Обучение грамоте
Детская художественная литература
Ознакомление с окружающим
Природный мир
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1
28
1
28
1
28
1
28
1 в 2 нед
14
1
28
1
28
1
28
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
14
1
28
1
14
1
28
1
28
Аппликация 1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
Лепка 1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
1 в 2 нед
14
2
56
Социальный мир
1
Математика/сенсорное
Математическое развитие
Конструирование 1 в 2 нед
Рисование 1 в 2 нед
28
Экспериментирование
Музыка
Развитие движений
Физическое развитие
Итого:
2
56
2
56
10
2
56
2
56
2
56
2
56
3
84
3
84
3
84
3
84
280
11
308
12
329
13
364
1
28
1
28
14
392
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (кружки)
«Неболейка»
«Лукоморье»
«Занятие Гнома Эконома» (гр.№ 5)
«Почемучка» (гр.№ 6)
«Читалочка»
«Росинка»
Итого:
Итого:
1
28
1
28
1
28
1
28
2
56
2
56
13
357
15
420
16
448
Годовой календарный учебный график
Вид деятельности
Период учебного года
Адаптационный период
01 – 15 сентября
Диагностический период
01 – 15 сентября
Учебный период
16 сентября – 01 октября
Творческие каникулы
01 октября – 05 октября
Учебный период
16 октября – 24 декабря
Новогодние каникулы
25 декабря – 10 января
Учебный период
11 января – 25 марта
Творческие каникулы
25 марта – 01 апреля
Учебный период
02 апреля – 14 мая
Диагностический период
15 мая – 31 мая
Летний оздоровительный период
01 – 31 июня, 01 – 31 августа
Досуговая деятельность
по физическому воспитанию, музыке,
изобразительной и конструктивной деятельности
(основание СанПиН 2.12.14.)
в течение учебного года (в соответствии с
годовым планом работы специалистов)
Индивидуальная
работа
учителя-логопеда
11.30 – 12.00
3.Физическое развитие (воздух)
10.00 – 11.30
2.Обучение грамоте 09.40 –10.10
Подгрупповая работа учителя-логопеда 09.00 – 10.00
Индивидуальные занятия 08.00 – 09.00; 10.00 – 11.00
Старшая
группа
№6
1. Природный мир/ детская художественная литература
09.00 – 09.30
Подгрупповая работа
11.00 – 11.25
3.Физическое развитие 10.30 – 10.55
2.Экспериментирование/конструирование
09.35 – 10.00
Старшая
группа
№5
1. Природный мир/ детская художественная
литература 09.00 – 09.25
2. Физическое развитие 10.10 – 10.35
08.50 – 09.15
Средняя
группа
№4
1.Рисование
Средняя
группа
№3
1. Природный мир/ детская художественная литература
09.00 – 09.20
2. Музыка
09.35 – 09.55
09.45 – 10.00
2 младшая
группа
№2
1.Музыка
08.50 – 09.10
2.Рисование 09.20 – 09.40
3. Природный мир/ детская художественная литература
09.50 – 10.10
2.Рисование
09.15 – 09.30
Дни
недели
1 младшая
группа
№1
1.Музыка
1. Ознакомление с окружающим
1 п. 09.00 – 09.10
2.п. 09.10 – 09.20
2.Музыка 16.10 – 16.20
ПОНЕДЕЛЬНИК
Расписание НОД
Подготовительная
группа
№7
Организация нерегламентированной
деятельности
Для организации нерегламентированной образовательной
деятельности в течение недели разработана циклограмма,
отражающая возраст детей, временной отрезок. Отводимый на
тот или иной режимный момент, виды деятельности, примерное
содержание работы
Циклограмма деятельности педагога и детей
Циклограмма деятельности специалистов
Циклограмма двигательной деятельности детей
Циклограмма игровой деятельности детей
Прием детей
Гимнастика (08.25 – 08.33)
Артикуляционная гимнастика
Освоение основ гигиенической
культуры (п/у, и/у)
Прогулка
09.40 – 11.40
Вечер
15.00 – 17.00
Развивающая игра
Подвижные игры
Трудовые поручения
1. Музыка
Вторник
по
Математическое развитие
(д/и)
Игра-драматизация
Культура поведения (д/и)
Развивающая игра: восприятие 1. Математическое развитие
Целевая прогулка
(д/и, д/у)
1 п. 09.00 – 09.20
Игра-экспериментирование
с
2 п. 09.20 – 09.40
разными материалами
2. Физическое развитие
Хороводная игра
10.00 – 10.20
Среда
08.50 – 09.10 Наблюдение за объектами
живой природы
2. Рисование
09.20 – 09.40
(животные/растения)
3. Природный мир/детская
Индивидуальная работа
художественная литература
развитию движений
09.50 – 10.10
Вечер, прогулка
17.00 – 18.00
Оздоровительные процедуры Подвижные игры
Освоение основ
Наблюдения
гигиенической культуры (п/у,
и/у)
Развитие мелкой
моторики: 1. Речевое развитие 09.00 – 09.20
вкладыши,
крупные
пазлы,
2. Музыка
09.35 – 09.55
шнуровка (д/и, д/у, н/п)
Окружающий мир: природный
мир (д/и)
СПИ
Четверг
Творческая игра
Строительная игра
МПИ
Непосредственная
образовательная деятельность
09.00 – 09.40
-
Развитие
навыков
общения: 1. Аппликация/лепка 08.50 – 09.10 Наблюдение за сезонными
ситуации, общения (д\и, беседы) 2. Физическое развитие
явлениями природы
ЗКР (д/и)
09.30 – 09.50
Хороводная игра
3. Экспериментирование/
конструирование
10.00 – 10.20
Пятница
Понедельник
Ежедневно
Утро
07.30 – 09.00
Речевое развитие (д/и)
Сюжетно-ролевая игра
Музыкальная деятельность
Развивающая игра: память (д/и, 1. Социальный мир 09.00 – 09.20 Наблюдение
за
трудом Театрализованная
н/п)
взрослых/ транспортом
деятельность
2. Физическое развитие воздух
Сюжетно-ролевая игра
Социальный мир: беседа, д/и
11.1 0 – 11.30
Хороводная игра
по ОБЖ/ПДД (через неделю)
МПИ
Наблюдение за объектами Кружок « Неболейка»
неживой природы/погодой
– 16.20 – 16.40
Художественная
Индивидуальная работа по
деятельность
развитию движений
Сюжетно-ролевая игра
Работа с родителями
Окружающий мир:
социальный мир (беседы)
Сюжетно-ролевая игра
МПИ
Дни недели
Понедельник,
08.00 – 15.00
Время
08.00 – 08.30
08.30 – 08.50
08.50 – 09.15
09.20 – 09.40
09.45 – 10.00
10.00 – 10.30
10.30 – 12.00
12.00 – 13.30
13.30 – 14.30
14.30 – 15.00
Вторник,
08.00 – 16.30
перерыв
14.30 – 16.00
08.00 – 08.40
08.40 – 09.00
Среда,
08.00 – 15.00
08.00 – 08.30
08.30 – 09.00
09.00 – 09.25
09.25 – 09.40
09.40 – 10.10
10.00 – 11.00
11.00 – 12.00
12.00 – 13.00
13.00 – 14.30
16.00 – 16.25
Четверг,
08.00 – 15.00
09.00 – 09.25
09.30 – 09.55
10.00 – 11.00
10.00 – 10.30
10.30 – 12.00
12.00 – 13.00
13.00 – 14.00
14.00 – 15.00
08.00 – 08.20
08.20 – 08.50
08.50 – 09.10
09.10 – 09.30
09.30 – 10.00
10.15 – 10.35
10.35 – 11.00
11.00 – 12.00
12.00 – 13.00
13.00 – 15.00
Содержание (циклограмма воспитателя по изобразительной деятельности)
Подготовка к НОД
Взаимодействие с воспитателями групп № 5, № 3, № 2
НОД – рисование (группа № 5)
НОД – рисование (группа № 3)
НОД – рисование (группа № 2)
Уборка оборудования, учебного материала (после занятия)
Предварительная работа к занятиям (чтение литературы, наблюдение, рассматривание и т.д.)
Изготовление пособий, дидактических игр
Подготовка демонстрационного, раздаточного материала к НОД
Работа с документацией
Взаимодействие с воспитателями групп № 6, № 7
Подготовка к НОД
НОД – рисование (группа № 6)
Подготовка к НОД
НОД – рисование (группа № 7)
Индивидуальная, коррекционная работа
Уборка оборудования, учебного материала (после занятия)
Подготовка демонстрационного, раздаточного материала к НОД
Планирование работы
Кружок «Лукоморье» (старшая группа)
Подготовка к НОД
Взаимодействие с воспитателями групп № 5, № 6
НОД – аппликация (лепка) (группа № 5)
НОД – аппликация (лепка) (группа № 6)
Индивидуальная, коррекционная работа
Уборка оборудования, учебного материала (после занятия)
Оформление детских выставок
Подготовка демонстрационного, раздаточного материала к НОД
Разработка конспектов развлечений (работа с методической литературой)
Взаимодействие со специалистами
Подготовка к НОД
Взаимодействие с воспитателями группа № 3, № 7, № 4
НОД – лепка (аппликация) (группа № 3)
Подготовка к НОД
НОД – лепка (аппликация) (группа № 7)
НОД – рисование (группа № 4)
Уборка оборудования, учебного материала (после занятия)
Самообразование
Подготовка демонстрационного, раздаточного материала к НОД
Педагогический час, педсоветы
Система физкультурнооздоровительной работы
Оптимизация режима
Комплексная диагностика
Организация двигательного режима
Охрана психического здоровья
Профилактика заболеваний
Оздоровительная работа
№
п/п
Содержание
Группа
Циклич
ность
выполне
ния
Ответственный
1
Оптимизация режима
1.1 Организация жизни детей в все группы ежедневн Воспитатели, педагогио
адаптационный период, создание
специалисты, педагогкомфортного режима
психолог, старшая
медицинская сестра
1.2 Определение
оптимальной все группы ежедневн Старший
воспитатель,
о
нагрузки на ребенка с учётом
педагог-психолог
старшая
медицинская сестра
возрастных и индивидуальных
особенностей
2
Комплексная диагностика
2.1 Осмотр
детей
медицинским все группы регулярно Старшая медицинская сестра
персоналом МДОУ
2.2 Осмотр
1 раз в год Медицинские работники
детей
врачами- средний,
специалистами
старший
участковой больницы (по
возраст
согласованию)
2.4 Обследование речевого развития средний,
1 раз в год Учитель-логопед
старший
возраст
2.5 Оценка физического развития средний,
2 раза в Воспитатель
(по
детей
год
старший
физическому воспитанию),
возраст
старшая медицинская сестра
2.6 Обследование
педагогом- подготовите 2 раза в Педагог-психолог
год
психологом готовности детей к льная
обучению в школе
к школе
группа
Срок
выполне
ния
в течение
года
в течение
года
в течение
года
по графику
по
годовому
плану
сентябрь,
май
сентябрь,
май
Дополнительная образовательная
деятельность
Занятия
Россинка КРУЖКИ Гнома
Эконома
Содержание
психолого-педагогической работы
Структура:
1. Направления работы
2. Образовательные области
3. Задачи :
– Федеральные требования
– Программные задачи
4. Формы работы
5. Интеграция с другими образовательными
областями
6. Программно-методическое обеспечение
7. Предметно-развивающая среда
Физическое развитие
1.
2.
3.
Федеральные
требования
Развитие физических
качеств (скоростных,
силовых, гибкости,
выносливости,
и
координации).
Накопление
и
обогащение
двигательного опыта
детей
(овладение
основными
движениями).
Формирование
у
детей потребности в
двигательной
активности
и
физическом
совершенствовании.
Физическая культура
ЗАДАЧИ
Программные задачи
Возраст детей – 4-5 лет
Растим
детей
здоровыми,
крепкими,
жизнерадостными
(Приобщение к двигательной культуре)
1.Учить детей воспринимать показ как образец для
самостоятельного выполнения упражнения.
2.Добиваться уверенного и активного выполнения
основных
элементов
техники
движений
(общеразвивающие упражнения, основные движения,
спортивные упражнения).
3.Приучать детей оценивать движения сверстников и
замечать их ошибки.
4.Соблюдать и контролировать правила в подвижных
играх.
5.Побуждать детей к самостоятельному проведению
подвижных игр и упражнений.
6.Закреплять умения по ориентировке в пространстве.
7.Целенаправленно развивать скоростно-силовые
качества.
ФОРМЫ РАБОТЫ










НОД
«Физическое
развитие»
Игровая
беседа
с
элементами движений
Игры
Утренняя гимнастика
Совместная
деятельность
(взрослого и ребенка)
Контрольнодиагностическая
деятельность
Во
всех
видах
самостоятельной
деятельности
Двигательная
активность в течение
дня
Подвижные игры
Самостоятельные
спортивные игры
Физическое развитие
Интеграция с другими образовательными областями
«Здоровье»

В части решения общей задачи по охране жизни и укрепления
физического и психического здоровья детей.
«Музыка»

Развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных
движений и физических качеств.
«Познание»

В части двигательной активности как способа усвоения ребенком
предметных действий, а также как одного из средств овладения
различных видов детской деятельности.
«Коммуникация»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части
необходимости
двигательной
активности
и
физического
совершенствования, игровое общение.
«Социализация»

Приобщение к ценности физической культуры, формирование
первичных представлений о себе, собственных двигательных
возможностях и особенностях, приобщение к общепринятым нормам
и правилам, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в
совместной двигательной деятельности.
«Труд»

Накопление опыта двигательной деятельности.
«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной
литературы»

Развитие представлений и воображения для освоения двигательных
эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения
Физическая культура
Программно-методическое
обеспечение






Программа развития и
воспитания
детей
в
детском саду «Детство»,
под ред. В.И.Логиновой и
др.
Н.Н
Гончарова,
З.А
Михайлова.
Планпрограмма
образовательновоспитательной работы в
детском саду.
Л.Н.Сивачева.
«Физкультура
–
это
радость». СПб: ДетствоПресс, 2003.
Е.А. Синкевич и др.
«Физкультура
для
малышей». СПб: ДетствоПресс, 2003.
Ж.Е. Фирилева. «Са-ФиДансе». СПб: ДетствоПресс, 2003.
Осокина, Т.И., Тимофеева,
Е.А., Фурмина, Л.С. Игры
и развлечения детей на
воздухе.
–
М.:
Предметноразвивающая среда









Спортивная
площадка
Спортивное
оборудование на
спортивной
площадке,
игровых участках
всех возрастных
групп
Спортивные
уголки
Спортивное
оборудование
в
спортивном зале,
группах
Дидактический
материал
Иллюстрации
о
спорте
Наглядные
пособия
Дорожки здоровья
Художественная
литература
Дополнительная образовательная деятельность
Познавательно речевое развитие
Федеральные
требования
Образовательная
область «Познание»
1. Сенсорное
развитие.
2. Развитие
познавательноисследовательской
и продуктивной
(конструктивной)
деятельности.
3. Формирование
элементарных
математических
представлений.
4. Формирование
целостной картины
мира, кругозора
детей.
Программные задачи
Кружок
«Занятие Гнома Эконома»
(возраст детей 5-6 лет)
1. Ознакомление детей с
экономической сферой
деятельности
2. Формирование умений к
осознанному применению
экономических знаний в
жизни
Кружок «Почемучка»
(возраст детей 5-6 лет)
1. Формирование представлений
о целостной картине мира
окружающего мира.
2. Продолжать развитие
познавательно-речевых
умений детей.
3. Воспитание
наблюдательности,
самостоятельности в
приобретении знаний.
Формы работы
Программнометодическое
обеспечение
Предметноразвивающая
среда
игра-занятие
сюжетнодидактические игры
игровые, проблемные
ситуации
сюжетно-ролевые
игры
развлечения
логические задачи
задачи-шутки
А.А.Смоленцева.
Введение в мир
экономики.
Математический
центр
Нагляднодидактические
пособия
Художественная
литература
Энциклопедия
экспериментирование
(игры,
опыты,
наблюдения)
Н.А.Короткова.
Организация
познавательноисследовательской
деятельности
старшего
дошкольного
возраста.
1.Л.Н.Прохорова.
Организация
экспериментальной
деятельности
дошкольников.
Уголок
экспериментирован
ия
Познавательная
литература
Картотека опытов
Дневник опытов
Оборудования для
проведения опытов
Гербарии
Коллекционные
материалы
Физическое развитие
Социально-личностное развитие
Воспитанник – физически и психически здоровый
ребенок, у которого сформированы основы
двигательной и гигиенической культуры.
Воспитанник, физически развитый ребенок.
Воспитанник – ребенок с развитым представлением о
здоровом образе жизни, о здоровье и средствах его
укрепления, о функционировании организма и
правилах заботы о нем, со знаниями о правилах
безопасного поведения и разумных действиях в
непредвиденных ситуациях, способах оказания
элементарной помощи и самопомощи.
Воспитанник – маленький патриот и гражданин,
любящий свою Родину.
Воспитанник – уверенный, инициативный ребенок.
Воспитанник, знакомый с моральными нормами,
умеющий строить доброжелательные отношения со
взрослыми и детьми разного возраста, управлять
своим поведением, подчиняться установленным
правилам.
Воспитанник – самостоятельный, организованный,
аккуратный, опрятный.
Желаемый образ выпускника
Познавательно-речевое развитие
Художественно-эстетическое развитие
Воспитанник – ребенок, который приобщен к
русской народной культуре и к общечеловеческим
ценностям.
Воспитанник, различающий явления прекрасного
и безобразного в искусстве и в жизни.
Воспитанник творчески активный, всегда
желающий включиться в творческую
деятельность.
Воспитанник, который имеет начальные
представления о разных видах искусств.
Воспитанник – маленький исследователь, с радостью и
удивлением открывающий для себя окружающий мир,
стремящийся к активной деятельности.
Воспитанник любознателен, способен к
самостоятельному решению познавательных задач, умеет
осознанно использовать разные способы и приемы
познания, имеет интерес к экспериментированию, готов к
логическому познанию.
Воспитанник, усвоивший начальные сведения о русской
грамоте и истории цивилизации.
Воспитанник, у которого сформированы элементарные
естественно-научные и математические представления.
Промежуточные результаты освоения программы
Физическое развитие
Возраст
детей
Младший
возраст
Уровни освоения программы
низкий
средний
высокий
Овладение основами двигательной
культуры (2-3 года)
Движения ребенка импульсивные,
напряженные,
скованные,
плохо
скоординированные; реакция на сигнал
замедленная,
темп
выполнения
большинства упражнений медленный.
В играх и упражнениях малая
активность, интерес сниженный, часто
требуется
помощь
воспитателя,
необходим показ упражнений.
Овладение основами двигательной
культуры (2-3 года)
Движения
ребенка
приобретают
произвольность, согласованность, менее
скованны и напряженны, наблюдается
перекрестная координация в движениях
рук и ног (ходьбе, беге, лазании), которая
проявляется
эпизодически.
Ребенок
улавливает общую структуру и темп
движения, реагирует на сигнал; в
подвижных играх активен, эмоционален,
иногда нуждается в помощи воспитателя.
Овладение основами двигательной
культуры (3-4 года)
Ребенок
напряжен,
неуверенно
выполняет большинство упражнений,
движения скованные, координация
движений низкая (в ходьбе, беге,
лазании); не умеет действовать по
указанию воспитателя, согласовывать
свои движения с движениями других
детей; отстают от общего темпа
выполнения упражнений: необходим
обязательный
показ
движений.
Активно и заинтересованно участвует в
подвижных играх.
Овладение основами двигательной
культуры (3-4 года)
Ребенок уверенно, с небольшой помощью
воспитателя
выполняет
основные
движения,
общеразвивающие
упражнения,
соблюдает
нужное
направление,
основную
форму
и
последовательность действий; действует
в соответствии с указаниями в общем
ритме и темпе; с желанием включаться и
осваивает
новые
разнообразные
движения;
соблюдает
правила
в
подвижных играх.
Овладение основами двигательной культуры
(2-3 года)
Большинство
осваиваемых
движений
выполняется
ребенком активно, наблюдается согласованность в
движениях рук и ног (в ходьбе и беге); ребенок хорошо
реагирует на сигнал и действует в соответствии с ним;
выдерживает заданный темп, проявляет положительное
эмоциональное отношение к двигательной деятельности,
самостоятельно воспроизводит ранее освоенные движения.
Минимальные результаты:
Бег на 10 м……………………………...….10,2 сек
Прыжок в длину с места…………..…………30 см
Бросание предмета……………………..…..2,5-3 м
Спрыгивание (прыжок в глубину)……...……15 м
Овладение основами двигательной культуры
(3-4 года)
Ребенок уверенно, точно и самостоятельно выполняет
задания, действует в общем для всех темпе; легко находит
свое место при совместных построениях и в играх; быстро
реагирует на сигнал, переключается с одного движения на
другое; с большим удовольствием участвует в играх;
строго соблюдает правила, стремится к выполнению
ведущих ролей в игре.
Минимальные результаты:
Бег на 30 м…………………………...…….13,5 сек
Прыжок в длину с места……………..………40 см
Бросание предмета……………………..……….4 м
Бросание набивного мяча (1 кг)………...…..90 см
Спрыгивание (прыжок в глубину)……..…20-25 м
Система мониторинга достижения
детьми планируемых результатов
освоения Программы
Схема мониторинга образовательного процесса
Мониторинг образовательного процесса в ДОУ
Инструментарий для определения уровней
развития детей
Перечень диагностических методик, используемых
для оценки уровня развития детей
Мониторинг образовательного процесса в ДОУ
Месяц
Показатели
Технология изучения
Уровень сформированности знаний, умений и
навыков
Сохранение здоровья, физическая подготовленность
Наблюдение
Содержание развивающей среды
Степень психологического комфорта
Качество наглядной пропаганды
ОКТЯБРЬ
Контрольные занятия
Анализ документации
Наблюдение и анализ
Тестирование
Анализ материалов
родительских уголков
Кто изучает
Форма сбора
информации
Воспитатели
Родители
Воспитатели
Старшая медсестра
график
Старший воспитатель
Воспитатели
Педагог-психолог
Заведующая
Старший воспитатель
справка
график
график
справка
Степень сформированности предпосылок к учебной
деятельности
Наблюдение
Педагог-психолог
Воспитатели
Родители
справка
Сформированность коммуникативных качеств
Наблюдение
Педагог-психолог
Воспитатели
Родители
справка
Заведующая
Старший воспитатель
справка
Педагог-психолог
Воспитатели
Родители
график
Качество психолого-педагогической диагностики
Уровень сформированности познавательных
интересов
Анализ документации
Наблюдение
Перечень диагностических методик
Разделы программы
Инструментарий
Специалис
т
Срок
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Растим детей здоровыми, крепкими,
жизнерадостными



Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
Оценка уровня и физической подготовленности детей (рекомендации Министерства
здавоохранения и просвещения).
«Оценка физического развития детей раннего и дошкольного возраста», Н.А. Ноткина, Л.И
Кузьмина, Н.Н. Бойнович.
Воспитатель
(ФИЗО)
Воспитатели
Старшая
медсестра
Сентябрь,
май
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и Воспитатели
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
«Социальный мир», Л.М. Маневцева.
«Диагностика развития творческой игровой деятельности», О.В.Солнцева.
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и Воспитатели
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
Индивидуальный профиль социального развития (Степанова Г.Ф.).
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и Воспитатели
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
Сентябрь,
май
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
«Диагностические задания для выявления уровня сформированности экологических
представлений у детей 3-7 лет», О.А. Воронкевич.
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
«Диагностика освоенности математических представлений», Михайлова З.А.,
«Диагностика освоенности математических представлений детьми 2-7 лет», З.А. Михайлова,
И.Н. Чеплашкина
Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
Воспитатели
Сентябрь,
май
Воспитатели
Уч.логопед
Воспитатели
Сентябрь,
май
Сентябрь,
май
Воспитатели
Сентябрь,
май
Воспитатель
(ИЗО)
Муз-ный
руководитель
Сентябрь,
май
СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ
В игре ребенок развивается, познает мир,
общается



Ребенок (старший дошкольник) входит в мир 
социальных отношений

Ребенок познает предметный мир,

приобщается к труду
ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОЕ
Сентябрь,
май
Сентябрь,
май
РАЗВИТИЕ
Ребенок открывает мир природы


Развиваем речь детей

Первые шаги в математику



Ребенок в мире художественной литературы, 
изобразительного искусства и музыки
ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
Ребенок в мире художественной литературы, 
изобразительного искусства и музыки


Критерии физического развития детей, сформулированные в программе развития и
воспитания детей в детском саду «Детство», под редакцией В.И.Логиновой и др.
Критерии музыкального развития, сформулированные в программе «Музыкальные
шедевры», О.П.Рыдановой.
Диагностика музыкального развития по Мерзляковой С.И.
ПРИЛОЖЕНИЕ
1. Информация о кадровых ресурсах МДОУ
2. Список учебно-методической литературы
3. Перечень
материалов
и
оборудования
для
осуществления образовательной деятельности
4. Организация работы с родителями
5. Взаимодействие с социумом
6. Организация работы с неорганизованными детьми
7. Программы
дополнительной
образовательной
деятельности
8. Программа физкультурно-оздоровительной работы