Кто же, если не мы

1
Кто же, если не мы?.. (эссе)
Чтобы себя и мир спасти,
Нам нужно, не теряя годы
Забыть все культы
И ввести
Непогрешимый
Культ природы.
В. Фёдоров
Природа создала все условия для человека, чтобы он был счастливым.
Чистые голубые воды, прозрачный атмосферный воздух, волнующее море
цветов, красота лесов, завораживающее пение птиц и доверчивость
животных – всё восхищает и радует взор.
Я – географ, влюбленный в свой предмет, приветствую то, что ЮНЕСКО
в
программе
«Образование:
сокрытое
сокровище»,
называя
общечеловеческие области знаний, которые будут наиболее актуальны в XXI
веке, в ряду приоритетных предметов выделяет и географию.
Сегодня, когда обострились взаимоотношения общества и природной
среды, на мой взгляд, требуется уделять больше внимания школьной
географии, которая имеет не только образовательные возможности, но и
всевозрастающее культурно-воспитательное значение. Именно география
призвана формировать у учащихся широкий взгляд на мир, учить пониманию
взаимосвязей и взаимозависимостей сложнейшей системы «человек –
природа».
Всем нам известно, что будущее нашей планеты Земля зависит от
экологической воспитанности людей. А экологически грамотный человек –
это человек, компетентно и ответственно относящийся к природной
преобразованной среде. А главное - сознательно.
Как сделать так, чтобы мои школьники были не жадными потребителями,
а мудрыми друзьями природы? Ведь скорое будущее нашей страны, всей
планеты Земля будет в их руках. И становление Человека XXI века,
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области
2
Гражданина Земли, происходит в сложнейшей цепочке звеньев
экологического образования.
Школьные географические курсы намного превосходят другие школьные
дисциплины по экологической направленности, по числу и глубине
раскрытия экологических проблем, по обоснованию путей их решения. В
школьной географии большое количество понятий, которые являются
опорными,
например,
природный
комплекс,
компоненты
природы,
географическая оболочка, биосфера, ландшафт, круговорот веществ в
природе и т.д.
Так как в учебном плане нашей школы нет дисциплины «Экология»,
считаю обязательным в полной мере использовать экологический потенциал
преподаваемого
мной
предмета.
Для
реализации
геоэкологических
возможностей необходимо искать более эффективные пути и методы в
процессе преподавания географии. Решение всех вопросов вижу в
экологизации
географического
образования,
тем
самым
придавая
экологическую ориентацию методическому аппарату учебника.
Как известно, экологизация заключается не столько в расширении
экологической информации, сколько в формировании экологического
мышления, умения делать
выводы и заключения на основе имеющегося
материала.
Обновленный
определяет
стандарт
основную
цель
школьного
изучения
географического
географии
как
образования
«применение
географических знаний и умений в повседневной жизни, использование в
практической деятельности». При этом выпускник школы должен уметь
применять в жизни географические знания и умения, давать оценку
географической ситуации, отслеживать и делать прогноз. Исходя из этого,
возрастают требования к уровню подготовки выпускников, и, следовательно,
необходимо модернизировать школьное географическое образование путем
новейших информационных технологий.
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области
3
Новые
педагогические
технологии
решают,
несомненно,
самые
волнующие
вопросы современного учителя:
- как повысить интерес к школьному курсу географии;
- как сделать процесс обучения активным, лично значимым;
- как увлечь учащихся и выработать потребность изучать науку после звонка.
В свете требований современного образования всё большее место в
деятельности учителя начинает занимать проектная деятельность – один из
путей модернизации образования. Этот вид интеллектуальной деятельности,
по мнению учительства, способствует развитию у детей, прежде всего,
креативного мышления, навыков поисковой, исследовательской работы,
самостоятельности. Вовлекая учащихся в творческий поиск, учитель
формирует интересную личность, способную самостоятельно добывать
информацию, прогнозировать, принимать решения.
Я считаю, что учитель должен «заражать» своим творчеством, используя
новые
технологии
и
формы
организации
урочной
и
внеурочной
деятельности, вести за собой. «Строить каждый урок по-новому!» - таково
моё учительское кредо. Без сомнения, это способствует тому, что ребята не
остаются равнодушными к географической картине мира, России, своего
края.
Компьютерная презентация проекта, над которым работали члены кружка
«Географ – краевед» - интересная находка в современном образовании. Она
позволяет визуально, образно, помимо текста, увидеть красоты нашей степи,
осознать действительность сложившейся ситуации, а возможность создания
звукового сопровождения усиливает эмоциональный настрой детской души.
Выбранная тема проекта «Пожары в степи» неслучайна. Непростая
экологическая ситуация, которая сложилась в последние годы в нашем
Переволоцком районе Оренбургской области, побудила моих юных экологов
на новые творческие дела. Бушуют пожары в степи, сгорает яркий ковёр
разнотравья, гибнут зелёные островки леса со своими обитателями от
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области
4
случайно брошенной спички, непотушенного костра, от бесхозяйственного
и чёрствого отношения человека к природе. Почему до этого никому нет
дела?
Кто же, если не мы? Когда же, если не сейчас? Итогом их работы стало
создание проекта, который является составной частью долгосрочного мегапроекта «Претория – моя малая Родина».
Путем исследований и поиска ребята приобрели определенный объем
знаний, что помогло им осознать значимость человека в природе, научились
ориентироваться во взаимосвязях «человек – природа – хозяйство –
окружающая среда». И, наконец, в процессе работы над проектом они
воспитали в себе интеллектуальные, волевые, духовные качества, так как
нужно было не просто показать себя, а уметь работать в команде. Мне же
было интересно исследовать личность, видеть, насколько ярки, неповторимы
и нестандартны суждения и решения детей в возникшей проблемной
ситуации.
Поначалу задуманный проект учащимся был непонятен, а в ходе
практической деятельности, когда стал ясен механизм действий, юные
исследователи увидели, что с успехом справляются с работой, приобретая
новые умения и знания. Я не знаю ничего лучшего, как вместе с ребятами
увидеть результат успеха, ощутить радость совместного творчества.
Наш проект имеет и краеведческую направленность, так как известно: и
география, и экология, и краеведение – науки взаимосвязанные. Роль
краеведения нельзя не оценить. Молодой человек должен знать свой край!
Краеведение – одно из главных направлений в моей работе. С большой
любовью, неподдельным интересом мои питомцы изучают свои горушки,
речонки, ручейки и родники, совсем не подозревая о том, что из малого
вырастает большое. Им интересно одинаково все: и природа, и хозяйство, и
население, и культура, и история. Сделав природу учебным географическим
классом, по моему мнению, можно достичь многого: научить понимать
природу, чувствовать её красоту, читать
её язык, беречь её богатства.
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области
5
Безусловно, прививать эти качества надо с детства, а всё начинается с труда
и традиций в семье.
Уникальные географические объекты есть совсем рядом с нами, а мы порой
не замечаем их первозданную красоту. Считаю, эта тонкая работа по
краеведению должна быть более направлена на «полевую» часть, то есть
практическую. Ученик должен потрогать руками и увидеть то, о чем
говорилось на уроках. Ведь теория закрепляется практикой – это закон. Сидя
в «кабинетной тиши», учащиеся приобретают теоретические знания, и их,
конечно, нужно
разнообразить, организовывая экскурсии, путешествия,
полевые исследования, походы, наблюдения...
Сегодня,
как
известно,
насущным,
актуальным
является
вопрос
воспитания у школьников чувства патриотизма, потому что Возрождение
великой России возможно только тогда, когда каждый человек, живущий в
ней, будет искренне любить Отчизну, свою малую Родину, свой Уголок
России. Любовь к Родине, хоть это и банально, так как слова нам привычны и
знакомы с детства, - это гордость за свою страну, это стремление и желание
активно участвовать в ее развитии, оберегать её. Как воспитать чувство
любви к Родине большой и малой? Как открыть глаза на окружающий мир?
Как искоренить безразличие в человеке? Ответ один: необходимо свою
Родину знать и быть её Гражданином. Это дети поняли, участвуя в областном
конкурсе «Отечество. Растим патриотов», представив проект создания
экологической тропы в окрестностях своего села, а также проводя полевые
научные исследования российского конкурса «Географическое пополнение»
газеты «География» по теме «Динамика аграрного сектора». Дважды и я, и
мои кружковцы были отмечены дипломами лауреатов этого конкурса.
Я хочу, и это мне нравится, учить видеть, наблюдать, восхищаться! Ведь
порою бывает так, увидев фотоснимок природы своего края, ребёнок в
недоумении спрашивает: «А это где?» и восторженно удивляется при ответе:
«Да это же у нас!». При этом я вижу, что необходимо формировать
эмоционально-ценностное отношение к Миру, пробуждать чуткость к
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области
6
красоте, без которой невозможна творческая деятельность в сфере
человеческих отношений.
В решении вопросов воспитания личности школьника, особенно в наши
дни, когда старые ценности и идеалы устарели, а новые еще не
сформированы, велика роль географии – одной из древнейших и самой
молодой науки. Я хочу, чтобы мои ученики были не только географически
грамотными, самостоятельно мыслящими людьми, но чтобы они понимали
величие и красоту родной природы и …её ранимость, исходя из этого, имели
бы страстное желание решать экологические проблемы, бережно относиться
к нашему общему дому.
Между тем, вопрос об экологической ситуации в России намного сложнее,
чем нам кажется на первый взгляд. Поэтому, я думаю, ещё в дошкольных
учреждениях должны быть заложены азы экологии, воспитывающие чуткую
душу ребёнка. В школе мы должны пересмотреть образовательные
стандарты и углубить изучение экологии. Отодвигая эти вопросы на задний
план, мы тем самым обрекаем себя на обострение старых проблем и
возникновение новых. Экологически грамотный человек нужен обществу.
Это человек эпохи ноосферы, на порядок выше, так как его отличают
экологическая культура, мышление, поведение. Сегодня созревает проблема
сохранения жизни на Земле. Не следует забывать, если люди хотят сохранить
себя, свой род, то, что накоплено культурой тысячелетиями, им необходимо
научиться понимать законы природы и знать, насколько силен в природе
человеческий фактор.
Селевко говорил: «Учителю необходимо ориентироваться в широком
спектре современных инновационных идей, технологий, школ, направлений,
не тратить время на открытие уже известного». В своей
каждодневной
работе я это стараюсь реализовывать.
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области
7
Мне хочется вместе с детьми
Жить и работать на благо
Нашей родной страны
С реками, горами, ухабами.
Хочется в душах детей
Видеть открытые лица.
Ведь будут смотреть они
На лес, на луга и птицу.
Станут все они
Хозяевами нового века,
По праву решат они
Будет ли жить планета?
Будут сады цвести?
Будут красивы дороги?
Будут плоды нести
Реки, ухабы и горы?
Мы же сейчас должны
Будить в них добрые чувства,
Ответ нам дадут они,
И земли вдруг улыбнутся.
Должен быть человек
Грамотным в экологии!
В этом поможет наш век Мыслить иначе, по логике.
Буллер А. В. МОУ «СОШ с. Претория Переволоцкого района» Оренбургской области