Урок литературы в 6 классе по теме: « Особенности изображения природы в лирике Ф.И. Тютчева» Составила Толстова Е.В., учитель русского языка и литературы Цели урока • • • Продолжить знакомство учащихся с пейзажной лирикой Ф.И.Тютчева. Совершенствовать умение работы со стихотворным текстом: помочь увидеть передачу сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта, развивать поэтический слух. Воспитывать у детей поэтическое восприятие лирического стихотворения и интерес к поэзии. Эпиграф • Главное достоинство стихотворений Ф.Тютчева заключается в живом, грациозном, пластически верном изображении природы. (Н.А.Некрасов) Фёдор Иванович Тютчев (1803г.-1873г.) Федор Иванович Тютчев родился 23 ноября (5 декабря) 1803 года в селе Овстуг Орловской губернии. Ф.И. Тютчев в детстве. Копия с портрета К. Барду. 1805–1806 Орловская губерния - это колыбель многих русских поэтов и писателей: Тургенева, Фета, Лескова. В стихотворениях Тютчева звучит нежная любовь к русской природе. Иван Николаевич Тютчев, отец поэта. Художник Ф. Кюнель. 1801 Екатерина Львовна Тютчева, мать поэта. Неизвестный художник. Конец XVIII века • Судьба Федора Ивановича была необычайно сложна, профессиональный дипломат, он 21 год прожил за границей. Его мучило одиночество, оторванность от друзей, от родной природы. • Тоска по родине помогла создать прекрасные образы родной природы, проникнутые грустью, трепетной и нежной любовью Есть в осени первоначальной Короткая, но дивная пора – Весь день стоит. как бы хрустальный, И лучезарны вечера… Где бодрый серп гулял и падал колос Теперь уж пусто все – простор везде, Лишь паутины тонкий волос Блестит на праздной борозде… Пустеет воздух, птиц не слышно боле, Но далеко еще до первых зимних бурь – И льётся чистая и теплая лазурь На отдыхающее поле… Выводы • 1. Ф.И. Тютчев изображает природу как живое существо, способное думать, чувствовать. • 2. Поэта интересуют переходные состояния природы. Анализ стихотворения «Неохотно и несмело…» Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля. Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Все сердитей и смелей. Ветра теплого порывы, Дальний гром и дождь порой… Зеленеющие нивы Зеленее под грозой. Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля, И в сияньи потонула Вся смятенная земля. 1849 Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя – Пламень белый и летучий Окаймил ее края. Вопросы: • Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? • Какие картины можно нарисовать к каждой строфе? Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля. Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля. Ветра теплого порывы, Дальний гром и дождь порой… Зеленеющие нивы Зеленее под грозой. Вот пробилась из-за тучи Синей молнии струя – Пламень белый и летучий Окаймил ее края. Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Все сердитей и смелей. Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля, И в сияньи потонула Вся смятенная земля. Вопросы: • Какими словами поэт передает изменение в природе? Какие образы он рисует? • Что вы можете сказать о чувствах поэта? • Какие художественные приемы использует Ф.И. Тютчев в стихотворении? Выводы • 1. Поэт воспринимает природу как живое существо, наделенное способностью думать, чувствовать. • 2. Поэта интересуют переходные состояния природы. • 3. Пейзажная лирика Тютчева написана ярким, живым языком. Поэт использует все многообразие изобразительных средств русского языка. Домашнее задание • 1. Пересказ статьи учебника о биографии Ф.И. Тютчева. • 2. Выучить наизусть стихотворение «Неохотно и несмело…»