Способы анализа и интерпретации литературного текста в начальной школе. 1 класс

Способы анализа и интерпретации
литературного текста в начальной
школе. 1 класс
МАТВЕЕВА ЕЛЕНА ИВАНОВНА,
К. П. Н., АВТОР ПРОГРАММЫ И УЧЕБНИКОВ
ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ,
ЭКСПЕРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Цель и задачи предметного курса
 Овладение способом синтагматического чтения;
Формирование
читательской
 Овладение способами понимания литературного текста;
 Открытие законов творчества – законов авторства;
компетентности
младшего
 Овладение законами
диалогового общения.
речемыслительной
деятельности,
школьника
______________________________________________________
Все задачи предметного курса решаются в
системно. Последняя задача является «сквозной».
комплексе,
Методическое обеспечение предметного курса
• Учебник «Где прячется
чудо?»
• Рабочая тетрадь
• Обучение
литературному чтению
во 1-ом классе
(методическое
пособие на диске)
• Тетрадь для
тренировки и
самопроверки
• Цифровые ресурсы
Главное системообразующее
понятие
Художественный образ
– словесная картина,
созданная автором по
законам творчества.
Тот, кто
не понимает языка
художественных
образов, может не
уловить
и
идей,
выраженных
этим
языком.
Г. А. Гуковский
С чего начинается интерес?
• С мотивации узнать о…
• Испытать новые эмоции…
• Познакомиться с тем, о чём говорят
другие…
• С желания вступить в диалог на
тему…
• Познакомиться с тем, что ещё не
знаю…
• Понять, КАК это написано автором…
• И т. д.
С чего начинается погружение
в литературный текст?
Учитесь мотивировать читателей к
исследованию.
Важным мотивом является выбор
интересного
произведения
для
исследования.
Учитесь вести диалог,
создавать условия для
замысла автора.
стараясь
открытия
Диалог
строится
на
системе
вопросов и заданий к произведению.
Марина Бородицкая
* * *
Зима сбежала за ворота
Под беспощадный птичий свист.
И вылупился желторотый,
Ещё дрожащий, мокрый лист.
Он жадно ловит капли света,
Он тоже рад бы засвистать...
Когда-нибудь, к исходу лета,
И он научится летать.
Урок
1
СИГНАЛЫ
Значения отдельных слов
Соединение слов между собой
Порядок слов
Знаки препинания
Значения слов
Зима сбежала за ворота
Под беспощадный птичий свист.
И вылупился желторотый,
Ещё дрожащий, мокрый лист.
Он жадно ловит капли света,
Он тоже рад бы засвистать...
Когда-нибудь, к исходу лета,
И он научится летать.
Урок
1
Значения слов
Беспощадный – очень
сильный.
Важно, чтобы у учеников
формировалась
потребность
пояснять
значение
незнакомых
слов.
Значения слов
Вылупился – выбрался из яйца.
Урок
1
Соединение слов
Зима сбежала за ворота
Под беспощадный птичий свист.
И вылупился желторотый,
Ещё дрожащий, мокрый лист.
Он жадно ловит капли света,
Он тоже рад бы засвистать...
Когда-нибудь, к исходу лета,
И он научится летать.
Урок
1
Соединение слов
ЗИМА сбежала за ворота
Под беспощадный птичий свист.
И вылупился желторотый,
Ещё дрожащий, мокрый ЛИСТ.
Он жадно ловит капли света,
Он тоже рад бы засвистать...
Когда-нибудь, к исходу лета,
И он научится летать.
Урок
1
Порядок слов
ЗИМА сбежала за ворота
Под беспощадный птичий свист.
И вылупился желторотый,
Ещё дрожащий, мокрый ЛИСТ.
Он жадно ловит капли света,
Он тоже рад бы засвистать...
Когда-нибудь, к исходу лета,
И ОН научится летать.
Урок
1
Вопросы к тексту
1. Узнай из стихотворения, о чём идёт речь.
2.
Как
можно
озаглавить
стихотворение? Почему?
это
3. Каким рисует автор весенний лист?
Прочитай эти слова.
4. Что показалось тебе самым необычным в
этом стихотворении?
!!! Старайтесь добиваться от учеников
точных ответов. Учите их всё время
опираться
на
текст,
на
авторские
выражения.
Знаки препинания
Зима сбежала за ворота
Под беспощадный птичий свист.
И вылупился желторотый,
Ещё дрожащий, мокрый лист.
Он жадно ловит капли света,
Он тоже рад бы засвистать...
Когда-нибудь, к исходу лета,
И он научится летать.
Урок
1
Проектируя урок, важно
• Сформулировать тему урока.
• Конкретизировать тему в форме
задачи для учащихся.
• Сформулировать
предметные
задачи (результаты обучения).
• Сформулировать
метапредметные
(результаты обучения).
задачи
• Понять свои (учительские задачи)
и задачи обучающихся.
С. Г. Георгиев
Бабочка на носу
Прямо на нос Ёжику опустилась
большая
красно-оранжевая
Бабочка.
Ёжик замер.
«Как бы не напугать эту
прекрасную Бабочку!» – решил
Ёжик.
«Пусть лучше думает, будто я –
маленький серый куст, а мой нос –
обыкновенный сучок…»
Бабочка отдохнула на тёплом носу у Ёжика,
взмахнула крыльями, вспорхнула и улетела.
«Да ведь на сучки и даже на пахучие
луговые цветы эта Бабочка садится по многу
раз каждый день», – вдруг грустно подумал
Ёжик. «Может быть, больше всего на свете ей
хотелось отдохнуть как раз на носу у какогонибудь ёжика…»
Вопросы и задания к тексту
1. Почему Ёжик замер? Что он
решил сделать?
2.
Какие
слова
Ёжика
характеризуют его как необычное
существо? Прочитай их.
3. Почему Ёжик загрустил? Как
можно
помочь
ему
стать
радостным?
4. В каких словах автор говорит о
самом главном?
5. Что тебе удалось узнать о
Ёжике? А о бабочке?
Электронные ресурсы…
Первые
темы
по
курсу
«Литературное чтение» в 1 классе
требуют, в основном,
организации
практических
действий
и
непосредственных
взаимодействий
учеников.
Поэтому
мультимедийные
элементы нужны исключительно для
поддержки общей работы класса в
некоторых
случаях
(домашние
задания также в первом классе
отсутствуют) или как задания для
отдельных желающих учеников с
высокой познавательной мотивацией.
Типы
мультимедийных
элементов:
• аудиофрагменты,
• практикумы,
• проверочные работы в форме
тестовых
заданий
с
показом
правильного ответа и простейшими
реакциями на действия ученика
(правильно-неправильно),
• простые анимации и т.д.
Три стадии УД
 этап предпонимания – первоначальное
самоопределение читателя
 этап анализа текста – познание «чужого»
языка автора
 этап интерпретации смысла произведения
Главная задача учителя
Помочь ученику самостоятельно вступить в диалог
с различными «голосами» произведений.
Учитесь фокусировать личное внимание на конкретной
информации текста
Управление вниманием –
гарантия успеха
• Учитесь мягкой концентрации
внимания.
• Избавляйтесь от тревожности, тогда
уйдёт чувство дискомфорта.
• Переключайте
внимание
соответствии с задачами.
в
• Держите внимание и на себе, и на
окружающем мире.
• Контролируйте свои эмоции.
Понятие читательской культуры
• Рациональная
организация
процесса
чтения
в
зависимости от текста и
свойств читателя;
• глубокое, точное, отчётливое
понимание содержания текста,
которое
сопровождается
эмоциональным
переживанием,
критическим
анализом
и
творческой
интерпретацией прочитанного;
Понятие читательской культуры
• поиск, анализ и выбор текста
(книги,
электронного
документа,
базы
данных,
поисковых
систем
в
Интернете) для чтения в
соответствии с интересами и
возможностями читателя;
• выбор способов и языковых
средств
сохранения
прочитанного (высказывание,
суждение,
доклад,
план,
тезисы, конспект, сочинение,
модель, аннотация и др.);
33
Понятие читательской культуры
• реализация читательского
опыта в поступках читателя
(проявление сопереживания,
сомышления, сотворчества с
другими людьми в обществе,
с учётом законов природы
общества).
34
Ищите пути для интересных открытий и
исследований вместе с детьми!
Анализируя, идите до сердцевины
текста, приближайтесь к авторскому
замыслу…
Траектория
анализа
и
интерпретации текста приведет
ваших учеников к результату…
Если Вы выберете эту траекторию
верно, профессионально!