Тема: «Ст рукт урные част и т екст аповест вования. Изложение зрит ельно воспринят ого т екст а.» Цели урока: • ознакомление со структурой текстаповествования; • формирование умения выделять части в тексте, использовать красную строку при его записи; • развитие речи и пополнение словаря учащихся ; • Совершенствовать умения строить предложения и оформлять их на письме. Ход урока. 1. Сообщение темы и цели урока. - Что такое изложение? - Сегодня продолжим работу над текстом. Напишем изложение. 2. Проверка домашнего задания. При проверке домашнего задания учитель выслушивает несколько рассказов. Обращается внимание на количество частей в рассказе. Учитель отмечает самый удачный рассказ. - Какие слова вы использовали, чтобы описать свою любимую игрушку? - Как вы относитесь к своей любимой игрушке? Работа по темам урока. 1. Подготовительная работа. Пышный хвост торчит с верхушки. Что за странная зверюшка? Щелкает орехи мелко, Ну конечно , это … Материал для учителя Бывает, идешь по лесной тропинке, любуешься деревьями-великанами и вдруг увидишь легкого и проворного зверька с пышным хвостом, перескакивающего с одного дерева на другое. Бесстрашно перепрыгивают они с ветки на ветку. Перебирая лапками, носятся по сучьям и по стволу дерева. Зверьки эти зимой и летом живут в лесах, где есть для них корм: шишки, орехи, желуди, ягоды; поедают они и насекомых. Зимой белки не спят, ведут очень подвижный образ жизни. Летом они запасают на зиму корм. Осенью и весной белки линяют. Летом они носят легкую рыжую шубку, поздней осенью эта рыжая шубка становится серой, густой и теплой. Белки плетут из тонких веток прочные и теплые гнезда. Обычно эти гнезда строятся в ветвях, с земли их трудно увидеть. Зимние гнезда белок по сравнению с летними более прочные, с толстыми стенками. Дважды в год – весной и летом- в гнездах появляются бельчата – совсем голые, без шерсти. Злейший враг белок – лесная куница. Она ловит белок и поедает их, разоряет беличьи гнезда. В некоторых городских и пригородных парках можно встретить ручных белок. Как забавно в это время наблюдать за милыми зверьками! Но не ловите их, не берите в руки и не уносите домой. Белки не могут жить в неволе, они часто болеют и умирают, потому что не могут жить без постоянного движения, к которому привыкли в лесу. Выполнение упр.139. - Прочитайте текст. О чем говорится в тексте?(о том, как в парке мальчик с папой встретили белку.) - Назовите тему. (встреча белки в парке) - Назовите главную мысль текста. (белка делала запасы. Она схватила орех и спрятала его под сосной). 2. Анализ структуры текста. • - Определите вид текста. (текст повествования) • - Обоснуйте ваш ответ. ( отвечает на вопрос: «Что произошло?») • - Кроме того, в тексте много слов, которые обозначают действия. Найдите их. (Гуляли, выскочил, бросил, схватила, зарыла). • - Как развивалась события в тексте? • - Очень важно написать текст так, чтобы не изменить порядок действий. • - Сколько частей в тексте? • Прочитайте первую часть. Эта часть настраивает нас на продолжение действия. Докажите это.(мальчик с папой гуляли в парке, значит, они могли кого-то встретить) • - Вторая часть – основная часть нашего рассказа. Прочитайте ее. Все действия происходят во второй части. • - Третья часть – заключительная. Это предложение звучит как вывод, как маленький итог всех предыдущих действий. • - Придумайте название к тексту. (Встреча в парке. Белка в парке.) 3. Языковой анализ текста. • Слова для справок: дорожка, выскочил, бросил, схватила, орех, запасы. • - Где мальчик с папой встретили белку? • - Как она появилась на дорожке? Какое слово использует автор? Что значит выскочила? (появилась неожиданно) • - Как поступил мальчик? • - Прочитайте последнее предложение во второй части. • -Почему она так поступила? • - Как автор называет белку в тексте, чтобы не повторяться? (Пушистый зверек, она, белочка.) • • Текст читается по частям, дети придумывают заголовки к каждой части, обосновывают свой выбор. 4. Составление плана. Текст читается по частям, дети придумывают заголовки к каждой части, обосновывают свой выбор. План •1.Прогулка в парке. •2.Встреча белки в парке. •3. Запасы. 5. Орфографическая подготовка. • • • • • • • • Вдру…, (г) пуш..стый, (и) руч..ная, (?) быстр… (о). 6. Повторное чтение текста. 7.Написание изложения, редактирование. 8. Итог урока. Рефлексия. Я хочу похлопать…, потому что мне очень понравилось, как он сегодня работал на уроке. …, а чья работа сегодня больше всего понравилась тебе? Об авторе. Составила Калюшева Альфия Расимовна • Учитель начальных классов, Староатлашской СОШ, Ульяновской области.