Физика 9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 132
с углубленным изучением иностранных языков» Ново-Савиновского района города Казани РТ
«Рассмотрено»
Руководитель МО
________/_Куликова Н.А. /
Протокол № 1 от
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель директора по УР
Директор МБОУ «Школа №132»
________/_Нигметзянова Р.Х./
«28» августа 2015 г.
«27» августа 2015 г.
__________/_Осипова О.А./
Приказ № 140 от
«28» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
На 2015-2016 учебный год
по физике для 9 А, Б, В, Г классов
учителя физики Аюповой Д.Ф.
Рассмотрено на заседании
педагогического совета.
Протокол № 1 от
«28» августа 2015г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по физике для общеобразовательных школ: «Физика 9 класс» Гутник Е.М, Пёрышкин А.В., М.:Просвещение, 2012г. Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную
грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания,
профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций и творчества. Это предопределяет направленность целей обучения
на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей
свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной
человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и
системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения физике как построение
логически последовательного курса изучения физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе
современных научных знаний.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2012 г. в содержании рабочей программы предполагается
реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи
обучения: приобретение знаний о строении вещества и основных механических явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления,
основных законах, их применении в технике и повседневной жизни, методах научного познания природы; овладение способами деятельности по
применению полученных знаний для объяснения физических явлений и процессов, принципов действия технических устройств; решения задач, а также
по применению естественнонаучных методов познания, в том числе в экспериментальной деятельности; освоение ключевых, общепредметных и
предметных компетенций: коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной, смыслопоисковой.
Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех
тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, которые содержат
основную теоретическую базу физической науки. Во втором — дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков практической и
исследовательской деятельности, решения задач. Это содержание обучения является базой для развития учебно-познавательной, рефлексивной
компетенции, компетенции личностного саморазвития учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие свободное
использование полученных знаний в социальных ситуациях и обеспечивающие развитие коммуникативной, рефлексивной, ценностно-ориентационной
и смыслопоисковой компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых,
общепредметных и предметных компетенций. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и
уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся
понимать причины и логику развития физических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия общей физической картины мира.
Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к
ценностям национальной и мировой науки и культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и
общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина,
интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на
передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками
и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику
адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят
от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать
нес­тандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Настоящая рабочая программа на основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему
содержания образования по физике реализует базисный план. Приоритетной целью обучения физики в этих классах является построение логически
последовательного и достаточно простого курса физики, создающего целостное непротиворечивое представление об окружающем мире на основе
современных научных знаний. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять
адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не
предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой
развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из
источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма и др.), перевода информации из одной знаковой системы в
другую (из текста в таблицу и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной
информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Учащиеся должны уметь развернуто
обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия,
полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных
ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов
познавательной и практической деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать
ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими
учебными достижениями, чертами своей личности.
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса (базовый уровень):

должны знать: смысл понятий: Механическое движение. Относительность движения. Путь. Скорость. Ускорение. Движение по окружности.
Инерция. Первый закон Ньютона. Взаимодействие тел. Масса. Плотность. Сила. Сложение сил. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Сила тяжести. Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Геоцентрическая
и гелиоцентрическая системы мира. Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон
сохранения механической энергии. Механические колебания и волны. Звук. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Период полураспада. Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Состав атомного ядра. Энергия связи атомных ядер. Ядерные реакции.



Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика. Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Экологические
проблемы работы атомных электростанций.
Должны уметь: Объяснять механические явления на основе законов динамики Ньютона, законов сохранения импульса и энергии, закона
всемирного тяготения. Проведение простых опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: пути от времени при
равномерном и равноускоренном движении, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза.
Владеть компетенциями: ценностно-смысловой, учебно-познавательной, коммуникативной, личного самосовершенствования.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи: практическое применение физических знаний для выявления зависимости
тормозного пути автомобиля от его скорости; защиты от опасного воздействия на организм человека радиоактивных излучений; для измерения
радиоактивного фона и оценки его безопасности.
Календарно - тематическое планирование уроков физики в 9 классе по учебнику:
Физика 9. Перышкин А.В., Гутник Е.М., 2012г. 2 ч/нед. Всего 68 ч.
№
Тема урока
Тип урока
п/п
1
Законы взаимодействия и
движения тел. (23 ч)
Материальная точка. Система
отсчета.
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
Лекция,
беседа
материальная точка,
система отсчета
Движение тел в
различных системах
отсчета.
Фронтальный опрос
2
Перемещение
Лекция,
беседа
путь, перемещение,
единица измерения
Движение тел
Фронтальный опрос
3
Определение координаты
движущегося тела.
Лекция,
беседа
что такое координата?
Определять координаты движущегося тела
Фронтальный опрос
4
Перемещение при прямолинейном
равномерном движении.
Лекция,
беседа
Перемещение при прямолинейном
равномерном движении.
Равномерное и
неравномерное
движение тел
Фронтальный опрос
5
Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение.
Лекция,
беседа
определения РУД,
ускорения
Фронтальный опрос
6
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения. График скорости.
Лекция,
беседа
скорость, график
скорости
смысл понятий:
Прямолинейное равноускоренное
движение. Ускорение
смысл понятий:
Скорость прямолинейного равноускоренного
движения. График
скорости
Фронтальный опрос
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
перемещение при РУД
смысл понятий:
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном
движении
Фронтальный опрос
7
Перемещение при прямолинейном
равноускоренном движении.
8
Перемещение тела при
Лекция,
прямолинейном равноускоренном беседа
движении без начальной скорости.
перемещение при РУД
без начальной скорости
смысл понятий:
Перемещение тела при
прямолинейном
равноускоренном движении без начальной
скорости.
Фронтальный опрос
9
Лабораторная работа №1
«Исследование равноускоренного
движения без начальной
скорости»,
Урок
практикум
лабораторная работа
Исследовать
равноускоренное движения без начальной
скорости
Практическая
работа
10
Контрольная работа
Урок
обобщения
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Диагностическая
работа
11
Относительность движения.
Лекция,
беседа
относительность
движения
смысл понятий:
Движение тел в
различных системах
отсчета.
Фронтальный опрос
12
Инерциальные системы отсчета.
Первый закон Ньютона
Лекция,
беседа
первый закон Ньютона,
инерциальная СО,
неинерциальная СО
смысл понятий:
Инерциальные системы
отсчета. Первый закон
Ньютона
Фронтальный опрос
Лекция,
беседа
Дата
Тема урока
Тип урока
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
13
Второй закон Ньютона.
Лекция,
беседа
урок
практикум
второй закон Ньютона,
равнодействующая сила,
направление силы
смысл понятий: Второй
закон Ньютона.
Самостоятельная
работа
14
Третий закон Ньютона.
Лекция,
беседа
третий закон Ньютона
смысл понятий: Третий
закон Ньютона.
Фронтальный опрос
15
Свободное падение тел.
Лекция,
беседа
урок
практикум
скорость, перемещение,
координата
смысл понятий:
Свободное падение тел
в воздухе и в трубке
Ньютона.
Самостоятельная
работа
16
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Лекция,
беседа
скорость, перемещение,
координата
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
17
Закон всемирного тяготения.
урок
практикум
сила всемирного
тяготения
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
18
Ускорение свободного падения на
Земле и других небесных телах.
Лекция,
беседа
урок
практикум
первая, вторая, третья
космические скорости
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
19
Прямолинейное и криволинейное
движение. Движение по
окружности с постоянной по
модулю скоростью.
Лекция,
беседа
Решение
задач
движение тела оп
окружности,
центростремительное
ускорение, линейная
скорость, период,
частота
смысл понятий:
Прямолинейное и
криволинейное
движение. Движение
по окружности.
Фронтальный опрос
№
п/п
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
20
Искусственные спутники Земли.
Лекция,
беседа
Искусственные спутники смысл понятий:
Искусственные
Земли.
спутники Земли
Фронтальный опрос
21
Импульс тела. Закон сохранения
импульса.
Лекция,
беседа
урок
практикум
импульс тела, единица
измерения, замкнутая
система
смысл понятий:
Импульс тела. Закон
сохранения импульса.
Фронтальный опрос
22
Реактивное движение. Ракеты.
Лекция,
беседа
реактивное движение
смысл понятий:
Движение ракеты
Фронтальный опрос
23
Контрольная работа
урок
обобщения
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Лекция,
беседа
определение, свободные
колебания
смысл понятий:
Различные
колебательные
системы.
Фронтальный опрос
24
Механические
колебания
волны. Звук. (18 ч).
Колебательное движение.
Свободные колебания.
Диагностическая
работа
и
25
Колебательные системы. Маятник. Лекция,
беседа
математический и
пружинный маятники
смысл понятий:
Различные
колебательные
системы.
Фронтальный опрос
26
Величины, характеризующие
колебательное движение.
амплитуда колебаний,
период и частота
колебаний
смысл понятий:
Различные
колебательные
системы.
Самостоятельная
работа
Лекция,
беседа
Дата
Тема урока
№
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
27
Лабораторная работа № 3.
Исследование зависимости
периода и частоты свободных
колебаний математического
маятника от его длины».
Урок
практикум
лабораторная работа
Исследовать
зависимости периода и
частоты свободных
колебаний
математического
маятника от его длины
Практическая работа
28
Превращения энергии при
колебательном движении.
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Лекция,
беседа
энергии, определение
вынужденных колебаний
смысл понятий:
Вынужденные
колебания.
Фронтальный опрос
29
Резонанс.
урок
практикум
резонанс
смысл понятий:
Частотомер. Резонанс
колебательных систем.
Самостоятельная
опрос
30
Распространение колебаний в
среде. Волны.
Лекция,
беседа
волны- определение
Волны на воде, в шнуре
и пружине.
Фронтальный опрос
31
Итоговая контрольная работа
урок
обобщение
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Диагностическая
работа
32
Решение задач. Работа над
ошибками
урок
практикум
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
33
Продольные и поперечные волны.
Лекция,
беседа
определения поперечных Волны на воде, в шнуре
и продольных волн
и пружине.
34
Длина волны. Скорость
распространения волн.
Лекция,
беседа
урок
практикум
длина волны, единица
измерения
Решать жизненнопрактические задачи
Фронтальный опрос
Самостоятельная
работа
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
35
Источники звука. Звуковые
колебания.
Лекция,
беседа
камертон, звук
смысл понятий:
Источники звука.
Звуковые колебания
Фронтальный опрос
36
Высота тона. Громкость звука.
Лекция,
беседа
высота тона, громкость
звука
смысл понятий: Высота
тона. Громкость звука.
Фронтальный опрос
37
Распространение звука. Звуковые
волны. Скорость звука.
Лекция,
беседа
скорость звука
смысл понятий:
Распространение звука.
Звуковые волны.
Скорость звука
Фронтальный опрос
38
Отражение звука. Эхо.
Лекция,
беседа
эхо, отражение звука
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
39
Решение задач.
урок
практикум
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
40
Звуковой резонанс.
Интерференция звука.
Лекция,
беседа
резонанс, интерференция смысл понятий:
Звуковой резонанс.
Интерференция звука
41
Контрольная работа
урок
практикум
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Диагностическая
работа
магнитное поле, виды
магнитных полей
смысл понятий:
Взаимодействие
параллельных токов.
Взаимодействие
магнитов. Компас
Фронтальный опрос
Фронтальный опрос
Электромагнитное поле. (16 ч).
42
Магнитное поле и его графическое Лекция,
изображение. Неоднородное и
беседа
однородное магнитные поля.
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
43
Направление тока и направление
линий его магнитного поля.
Лекция,
беседа
направление магнитного
поля
смысл понятий: Линии
магнитного поля.
Фронтальный опрос
44
Обнаружение магнитного ноля по
его действию на электрический
ток. Правило левой руки.
Лекция,
беседа
сила Ампера, правило
левой руки
смысл понятий:
Обнаружение
магнитного ноля по его
действию на
электрический ток.
Правило левой руки.
Самостоятельная
работа
45
Индукция магнитного поля.
Лекция,
беседа
Индукция магнитного
поля.
смысл понятий:
Индукция магнитного
поля.
46
Магнитный поток.
урок
практикум
Магнитный поток.
Решать жизненнопрактические задачи
47
Явление электромагнитной
индукции.
Урок
Практикум
Явление электромагнитной индукции.
смысл понятий: Опыты
Фарадея.
Фронтальный опрос
48
Направление индукционного тока.
Правило Ленца. Явление
самоиндукции
Лекция,
беседа,
урок
практикум
правило Ленца, явление
самоиндукции
смысл понятий: Опыты
Фарадея.
Фронтальный опрос
49
Лабораторная работа № 4
«Изучение явления
электромагнитной индукции».
Урок
практикум
лабораторная работа
Изучать явления
электромагнитной
индукции
50
Получение переменного
электрического тока.
Трансформатор.
Лекция,
беседа
работа трансформатора,
мощность
смысл понятий:
Генерирование
переменного
электрического тока.
Фронтальный опрос
Самостоятельная
работа
Практическая
работа
Фронтальный опрос
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
смысл понятий:
Электромагнитное
поле.
Электромагнитные
волны
смысл понятий:
конденсатор,
Колебательный контур,
радиосвязь.
Фронтальный опрос
51
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Лекция,
беседа
Электромагнитное поле.
Электромагнитные
волны.
52
Конденсатор. Колебательный
контур Принципы радиосвязи
Лекция,
беседа
конденсатор, принцип
радиосвязи
53
Интерференция и дифракция
света. Электромагнитная природа
света.
Лекция,
беседа
Интерференция и
дифракция света
смысл понятий:
Интерференция и
дифракция света
54
Преломление света. Физический
смысл показателя преломления
Дисперсия света. Цвета тел
Лекция,
беседа
преломление света,
дисперсия света
смысл понятий:
Преломление света
.Дисперсия света
Фронтальный опрос
55
Спектрограф и спектроскоп. Типы
оптических спектров.
Спектральный анализ
Лекция,
беседа
принцип работы
спектрографа и
спектроскопа
смысл понятий:
Спектрограф и
спектроскоп,
Спектральный анализ
Фронтальный опрос
56
Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение
линейчатых спектров
Лекция,
беседа
спектры
смысл понятий:
Поглощение и
испускание света
атомами
Фронтальный опрос
57
Контрольная работа
урок
практикум
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Фронтальный опрос
Самостоятельная
работа
Диагностическая
работа
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
58
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных
ядер (9 ч)
Радиоактивность как
Лекция,
свидетельство сложного строения беседа
атомов. Модели атомов. Опыт
Резерфорда.
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
опыт Резерфорда
смысл понятий:
Радиоактивность как
свидетельство
сложного строения
атомов.
Вид контроля
Фронтальный опрос
59
Радиоактивные превращения
атомных ядер. Экспериментальные методы исследования
частиц.
Лекция,
беседа
радиоактивные
превращения
смысл понятий:
Радиоактивные
превращения атомных
ядер.
60
Открытие протона. Открытие
нейтрона. Лабораторная работа №
5 «Изучение деления ядра урана
по фотографии треков».
Лекция,
беседа,
урок
практикум
лабораторная работа
смысл понятий:
нейтрон, протон
Практическая работа
61
Состав атомного ядра. Массовое
число. Зарядовое число. Ядерные
силы.
Лекция,
беседа
состав атомного ядра
смысл понятий:
Ядерные силы.
Фронтальный опрос
62
Энергия связи. Дефект масс.
Лекция,
беседа
энергия связи
смысл понятий:
Энергия связи. Дефект
масс.
Фронтальный опрос
63
Деление ядер урана. Цепная
реакция деления.
Лекция,
беседа
деление ядер урана
смысл понятий:
Деление ядер урана.
Цепная реакция
деления
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа
Дата
№
Тема урока
Тип урока
п/п
Элементы содержания
уроков
Требования к уровню
подготовки
Вид контроля
64
Ядерный реактор. Преобразование
внутренней энергии ядер в
электрическую энергию. Атомная
энергетика
Лекция,
беседа
работа ядерного
реактора
смысл понятий:
Ядерный реактор.
Преобразование
внутренней энергии
ядер в электрическую
энергию.
Фронтальный опрос
65
Биологическое действие
радиации.
Лекция,
беседа
Биологическое действие
радиации.
смысл понятий:
Биологическое
действие радиации.
Фронтальный опрос
66
Термоядерная реакция.
Элементарные частицы.
Античастицы
Лекция,
беседа
Термоядерная реакция.
Элементарные частицы.
Античастицы
смысл понятий:
Термоядерная реакция.
Фронтальный опрос
смысл понятий:
Элементарные
частицы. Античастицы.
Итоговое повторение : 4 часа
67
Итоговая контрольной работы
Урок
обобщения
решение задач
Решать жизненнопрактические задачи
Диагностическая
работа
68
Анализ контрольной работы
Урок
обобщения
работа над ошибками
Решать жизненнопрактические задачи
Самостоятельная
работа
Дата
Тематическое планирование уроков физики в 9 классе по учебнику:
Физика 9. Перышкин А.В., Гутник Е.М., 2012
Тема
Законы взаимодействия и движения тел.
Механические колебания и волны. Звук.
Электромагнитное поле.
Строение атома и атомного ядра.
Использование энергии атомных ядер
Итоговое повторение
Итого
Количество часов
23 ч
18 ч
16 ч
9ч
Контрольные работы
2
2
1
1
Лабораторные работы
1
1
1
1
2ч
68 ч
6
4
Дополнительная литература
Для учителя
1. А.В. Перышкин, Е.М. Гутник Физика. 9 кл– М.: Дрофа, 2012.
2. В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панебратцев, Физика 9кл., М.- Просвещение 2014 г.
3. Л. А. Кирик Самостоятельные и контрольные работы 9 кл. Илекса 2010
4. Тесты по физике 7-11 класс. А.А. Фадеева, изд. АСТ Москва, 2006г
5. Журнал «Физика в школе»
6. Тематический контроль по физике в СОШ для 7-11 классов. В.П. Швецов, Ростов на Дону «Феникс», 2008г
7. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, ч. 1, под ред. А. А. Покровского, 1979 г.
8. Решение задач по физике. Справочник школьника. 1996г.
9. И.Л. Касаткина. Физика.
10. Н.В. Турчина. Физика в задачах
11. www.fipi.ru
12. www.uchportal.ru
13. www.nsportal.ru
14. www.infourok.ru
15. www.festival.1september.ru
Для учащихся:
1.
2.
3.
4.
Учебник «Физика – 8», А.В. Перышкин, Е.М. Гутник , М. Дрофа 2009 г.
В.В. Белага, И.А. Ломаченков, Ю.А. Панебратцев, Физика 9кл., М.- Просвещение 2014 г.
Сборник самостоятельных и контрольных работ по физике для 9 класса. Л. А. Кирик М. Илекса 2010
Сборник задач по физике, В.И. Лукашик, 2007г.