Функции предметно – развивающей среды в младшей группе

Развивающая предметно-пространственная среда в
разновозрастной группе детского сада «Ручеек»
Воспитатель Высоцких Р.Н.
«Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не
оказывала бы влияния, нет способности, которая не
находилась бы в прямой зависимости от непосредственно
окружающего ребенка конкретного мира. Тот, кому удастся
создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей
степени. Среди нее ребенок будет жить – развиваться
собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост
будет совершенствоваться из самого себя, от природы..»
Е.И. Тихеева.
«У ребенка есть страсть к игре, и ее надо удовлетворять.
Надо не только дать ему вовремя поиграть, но и пропитать
игрой всю его жизнь.»
А. Макаренко.
Развивающая предметно – пространственная среда – это естественная
комфортная, уютная обстановка, рационально организованная и
насыщенная разнообразными игровыми материалами.
Требования к развивающей среде:
1. Предметно – пространственная развивающая среда обеспечивает
максимальную реализацию образовательного потенциала.
2. Доступность среды, что предполагает:
2.1. Доступность для воспитанников всех помещений организации,
где осуществляется образовательный процесс.
2.2. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам,
материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды
деятельности.
Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким
образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать
индивидуальность каждого ребенка с учетом его склонностей,
интересов, уровня активности. Необходимо обогатить среду
элементами, стимулирующими познавательную, эмоциональную,
двигательную деятельность детей. Предметно – развивающая среда
организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно
заниматься любимым делом. Размещение оборудования по «центрам
развития» позволяет детям объединяться подгруппами по общим
интересам. Обязательным в оборудовании являются материалы,
активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры,
технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно –
поисковой работы, для изучения, экспериментирования. Развивающая
предметная среда является основным средством формирования
личности ребенка и является источником его знаний и социального
опыта. В последнее время используется принцип интеграции
образовательных областей с помощью предметно – развивающей
среды групп и детского сада в целом, способствующий формированию
единой предметно – пространственной среды. Для всестороннего
развития ребенка организуются несколько предметно – развивающих
«сред» для речевого, математического, эстетического, физического
развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в
одну или несколько многофункциональных сред.
1). Среда должна выполнять образовательную, развивающую,
воспитательную, стимулирующую, организованную, коммуникативную
функции. Но самое главное она должна работать на развитие
самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2). Необходимо гибкое и вариативное использование пространства.
Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов
ребенка.
3).Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и
возраст детей.
Таким образом, создавая предметно – развивающую среду в группе
ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного
взаимодействия участников воспитательно – образовательного
процесса. Интеграция образовательных областей в процессе
организации комплексно – предметно – развивающей и игровой среды
детского сада, в соответствии с возрастными возможностями и
особенностями детей.
При организации развивающей среды в младшей группе нужно учесть,
что дети этого возраста плохо реагируют на пространственные
изменения обстановки и предпочитают в этом смысле стабильность,
поэтому не следует часто переставлять оборудование в группе. Важно
помнить, что в младшем возрасте формируются сенсорные
способности ребенка, поэтому предметно – развивающая среда
должна создавать условия для развития анализаторов. Создавая
предметно – развивающую среду в своей группе, я опиралась на
принцип активности, стабильности, гибкого зонирования. В нашей
группе созданы условия для взаимодействия детей с воспитателем и
друг с другом. Стараюсь обогатить среду такими элементами, которые
бы стимулировали познавательную, развивающую, двигательную и
иную активность детей. Содержание предметно- развивающей среды в
группе соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически
изменяется, варьируется, постоянно обогащается.
Функции предметно – развивающей среды в младшей группе:
Познавательная –удовлетворяет потребность ребенка в освоении
окружающего мира, стимулирует познавательную активность;
Коммуникативная – стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку
познать азы общения и взаимодействия;
Оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает
двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;
Творческая – приобщает детей к творческой деятельности,
способствует саморазвитию и самореализации.
Предметно – развивающая среда в группе разделена на уголки –
микроцентры для самостоятельной деятельности детей. В группе есть
уголок «Уединения» ,что дает ребенку чувство психологической
защищенности, помогает развитию личности.
Есть уголок физической культуры. Задачи: создать условия для занятия
физическими упражнениями в группе, стимулирует желание детей
заниматься двигательной деятельностью. Воспитывая у детей осознанное
отношение к своему здоровью.
В группе оформлены сюжетно – ролевые игры. Задачи: способствовать
возникновению игры; развивать умение выбирать роль, выполнять в игре
несколько взаимосвязанных действий; коммуникативных навыков в игре;
развитие подражательных и творческих способностей. Учить использовать в
играх строительный материал (предметы заменители). Оборудование и
материалы, которые есть у нас в уголке: кукольная мебель, атрибуты для игр:
в «Дом», «Парикмахерскую», «Больницу», «Водителей», «Семья»,
«Магазин»; куклы, игрушечные дикие и домашние животные, наборы
кухонной и чайной посуды, машины различные, руль, телефон и др.
Основной вид деятельности малышей – игровой. Есть жилая «комната», где
собраны игрушки, которые знакомят детей с окружающими их предметами.
Малыши знакомятся с новыми предметами и учатся действовать с ними.
Полученные навыки и знания переносят в повседневную жизнь.
Для экспериментирования создана маленькая лаборатория где есть:
микроскоп, лупы, зеркала, фонарик, стаканчики, мерки, воронки, трубочки,
природный бросовый материал: вата, бумага разных цветов, цветные
перышки, камушки, ракушки, а также сыпучий материал.
В группе есть уголок природы. Задачи: экологическое воспитание и
образование детей. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Учим детей правильно ухаживать за цветами (правильно держать лейку и
лить воду аккуратно, протирать салфеткой большие листья. Оборудование:
лейки, палочки для рыхления, салфетки для протирания, распылитель для
цветов.
Книжный уголок. Задачи: Формирование навыка слушания, умения общаться
с книгой, брать книги чистыми руками, перелистывать аккуратно, осторожно,
не рвать, не мять, не использовать для игр; после того как посмотрел, всегда
класть книгу на место. Формирование и расширение представлений об
окружающем.
Также есть уголок изобразительного искусства. Задачи: развивать интерес,
внимание, любознательность, эмоциональный отклик детей на отдельные
эстетические свойства и качества предметов окружающей действительности.
Оборудование: наборы цветных карандашей, краски, гуашь, баночки для
промывания кисти от краски, салфетки, пластилин, доски для лепки, бумага
для рисования, ручки, фломастеры.
В группе есть строительный уголок, в котором находятся кубики, также
строительный материал разных геометрических форм из которых дети
воссоздают знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки,
лесенки, башенки и т. д.) Задачи: развивать навыки сотворчества со
взрослыми, самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику
пальцев рук, в умении строить дома, мебель. Учить понимать
видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства
не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать
постройку, видеть основные части детали, составляющие сооружения. Есть
пластмассовые конструкторы, мягкие модули.
Оформлен дидактический стол. Задачи: развитие мышления и пальчиковой
моторики, освоение операции вкладывания, наложения, соединение частей
в целое, развитие зрительного восприятия и внимания, умение составлять
картинки, обогащение активного словаря детей, формирование умения
описывать и называть предметы на картинках, мелкая и крупная мозаика,
пирамидки, лото, парные картинки, шнуровки, пристегивание пуговиц
«составь цветочную полянку» и др. настольные игры.
Наш «весенний огород»на окошке
Таким образом , я старалась рационально организовать предметно –
развивающую среду в своей группе. В группе все доступно каждому
ребенку, соответствует возрасту, учитывая его индивидуальные
особенности и возможности развития, создает комфортное
настроение, способствует эмоциональному благополучию. Каждый
ребенок может найти любимое дело по душе.