Технологическая карта по математике Предмет Математика Тема урока

Технологическая карта по математике
Предмет
Тема урока
Место и роль урока в
изучаемой теме
Цель урока
(образовательная,
развивающая,
воспитательная)
Методы, приемы и формы
обучения
Планируемые результаты
(предметные)
Универсальные учебные
действия ( метапредметные)
Тип урока
Условия
Математика
Итоговое занятие Путешествие в солнечную систему.
Данный урок обобщающий.
Выявить полученные знания, представления, умения, которые дети получили в течение учебного года.
Совершенствовать умение находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно;
Совершенствовать знания о геометрических фигурах и форме предметов; знания уравнивания предметов.
Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться на плоскости, логическое мышление.
Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Воспитывать дружелюбие, готовность прийти на помощь.
Методы: наглядный, игровой, словесный,
Приемы: фронтальная беседа, обобщающая беседа, работа в паре, работа в группе, работа с интерактивной
доской, самостоятельная работа.
Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в паре, работа в группе, самостоятельная работа.
Иметь представление о прямом и обратном счете в пределах 10, умении сравнивать, находить сходство и
различие, уметь ориентироваться на плоскости, уметь соотносить число с картинкой, развивать логическое
мышление, внимание.
Регулятивные: уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений
учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Коммуникативные: уметь работать в парах , группах, слушать и вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе.
Урок- путешествие
Интерактивная доска, геометрические фигур для построения марсианина, лист бумаги синего цвета, картинка с
изображением солнца, метеорита, звезды, ракеты, планета Венера, звезды желтого и оранжевого цвета для
уравнивания, планеты солнечной системы.
Технология урока
Этапы урока
Цель
Деятельность учителя
Организационный
момент
Организация
самооценки
готовности
обучающимися
к уроку
Приветствует учащихся,
проверяет готовность
класса к уроку,
эмоционально настраивает
на урок.
--Здравствуйте, ребята. Я
рада новой встречи с вами.
Приглашаю всех ребят
встать в один круг .
- Здравствуй, левая рука! Здравствуй правая рука!
Здравствуй друг!
Здравствуй друг!
Здравствуй весь наш
общий круг!
- Ребята, сегодня у нас
много гостей. Давайте
поздороваемся с ними и
подарим им свои улыбки. Сколько дней в неделе?
- Назовите соседей среды.
-Как называется 5 день
недели?
- Назовите выходные.
- Какое сейчас время года?
- Какой месяц идет?
- Перечислите части суток.
-Что бывает раньше утро
или вечер?
-Что наступает после
вечера?
Деятельность учся
Приветствуют
учителя.
Организуют свое
рабочее место,
проверяют
наличие
индивидуальных
учебных
принадлежностей
на столе.
УУД
Формы и методы
Регулятивные:
уметь организовать
свое рабочее место,
самоконтроль.
Педагогика
сотрудничества
Психологические приемы:
- аудиальные (голос)
Заинтересовать.
Фронтальная беседа.
Личностные :
проявляют интерес
к изучению
математики;
создать
положительный
настрой,
мотивировать
учащихся к
учебной
деятельности
посредством
создания
эмоциональной
обстановки
Целеполагание
Организовать и
направить к
цели
познавательную
деятельность
учащихся.
Определить
формы
контроля.
- Ребята сегодня у нас с
вами итоговое занятие по
математике, мы покажем
нашим гостям чему мы
научились за год, умению
считать до 10 и обратно,
умению распознавать
геометрические фигуры,
умению ориентироваться
на плоскости, умению
сравнивать две группы
предметов. А совершим
мы с вами путешествие в
Солнечную систему. Ребята, кто из вас знает,
как называется планета, на
которой мы живем?
(Земля)
- Как можно назвать
людей, которые живут на
планете Земля?
(Земляне, землянами)
- А как можно назвать
жителей других планет?
(Инопланетяне,
инопланетянами).
- Ребята, инопланетянин
прислал нам письмо, и
указал в нем, что
галактика в опасности. А
галактика это наша
солнечная система, в
которой находятся все
планеты. И если мы не
поможем, то может
произойти катастрофа.
- Ребята, поможем
Предлагают план
действий на
занятии..
Коммуникативные:
уметь оформлять
мысли в устной
форме.
Регулятивные :
уметь
проговаривать
последовательность
действий на
занятии.
Познавательные :
выделять и ставить
цель на занятии.
Фронтальная беседа
(словесный метод).
Психологические приемы:
- визуальные (наглядность
галактике.
- Инопланетянин, прислал
мне карту галактики, на
ней показаны планеты,
которым нужна помощь
- Смотрите, вот карта. Ребята, что находится в
центре Солнечной системы?
-В центре Солнечной
системы находится Солнце.
(Слайд 1 )
- На чем полетим в
космос?
- Для этого нам надо
построить ракету.( Слайд
2)
Путешествие по
Солнечной
системе
Планета
Меркурий
Активное
организованное
общение уч-ся
по ранее
изученному
материалу.
- Кто управляет космическим
транспортом? (Космонавты.)
- Давайте представим, что
мы космонавты.
-Все готовы? Начинаем
отсчёт от пяти до одного!
Пять, четыре, три, два, один!
Старт!
(Слайд 3)
-Первая планета Меркурий
– это самая маленькая
планета Солнечной системы,
она ближе всех расположена
к солнцу. Ее поверхность
каменистая и пустынная, на
планете нет ни воды, ни
воздуха, но очень много
метеоритов, вам нужно
разобрать метеориты на них
цифры и построить числовой
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной форме.
Коммуникативные :
Игровой момент (метод
уметь слушать и
стимулирования интереса
понимать речь
к
других.
учению). Психологические
приемы:
Познавательные :
- визуальные
осуществлять
(наглядность).
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий.
ряд от 1 до 10.- Посчитайте
от 1 до 10 и обратно.
- Какое число следует за
числом 4?-Какое число стоит
перед числом 3? – Назовите
число больше 2 , но меньше
4. – Назовите соседей числа
7.
Разбирают
метеориты и
выстраивают
числовой ряд.
Отвечают на
вопросы
- Назовите какое число
находится между 5 и 7.
Планета Венера
-Отправляемся на
следующую планету Венера.. ( Слайд 4) Здесь
царит испепеляющая жара.
Там настолько жарко, что
можно за несколько
секунд испечь пирог без
духовки.
- На этой планете нам
нужно сделать пульт
управления, которым мы
будем управлять. На
пульте у нас будет
расположено 5 кнопок,
которые мы сделаем из
предметов связанных с
космосом. У вас на столах
лежит лист бумаги,
положите его перед собой,
возьмите солнце и
слушайте внимательно: положите в верхний левый
угол солнце; - положите в
Осознанно и
произвольно
строят речевые
высказывания в
устной форме,
помогаю
формулировать
цели занятия
Для контроля
образец на интер.
доске.
Коммуникативные :
Информация о планетах
уметь слушать и
(метод стимулирования
понимать речь
интереса к
других, уметь
учению). Психологические
оформлять свои
приемы:
мысли в устной
- визуальные
форме,
(наглядность).
Познавательные :
осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий,
уметь
преобразовывать
информацию из
одной формы в
другую: составлять Самостоятельная работа
математические
рассказы на основе
простейших
правый верхний угол
метеорит; в левый нижний
угол- звезды;- в нижний
правый угол- ракету, а в
середине у нас будет
планета Венера.(Слайд 5)
- У нас на пути еще одна
планета – это Марс. . Марс
Планета Марс
— единственная похожая на
Землю планета тем, что
имеет четыре времени года,
ледяные полярные шапки и
каналы, напоминающие
высохшие русла рек.
- Посмотрите, на этой
планете нас встречает
марсианин.
- Он один, и ему скучно
жить на планете, мы ему
построим друзей,
разделитесь на свои
группы и постройте
роботов из фигур, которые
у вас на линейке.
Планета Юпитер
Развивать
слуховое
внимание, снять
эмоциональное
и физическое
напряжение.
(Слайд 6)
Мы прилетели на планету
- Юпитер. Это самая большая планета Солнечной
системы. Она настолько
велика, что все остальные
планеты могли бы
поместиться в нее. .
А планета эта спортивная,
на ней мы с вами
Проверьте у себя,
проверьте друг у
друга- работа в
паре.
математических
моделей.
Работа в группе.
Рассказывают из
каких
геометрических
фигур построен
робот.
Выполняют
физминутку.
Подвижная игра.
Планета Сатурн
отдохнем. Поиграем в
игру :Звезды, созвездия,
метеориты.
- Если я скажу : «звезда» вы застываете в любой
позе, если «созвездие» взяться с кем-нибудь за
руки, если « метеорит» вы свободно двигаетесь.
( Слайд 7)
- Мы отправляемся на
планету – Сатурн. Планета
известна своими
великолепными кольцами.
Каждое из колец Сатурна
состоит из газов, частиц
льда, камней и песка.- На
этой планете нам нужно
соотнести цифру с картинкой
.
Познавательные :
осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебных заданий.
На интер. доске
соотносят цифру с
картинкой.
(Слайд 8)
Планета Уран
- Дальше на пути у нас
планета – Уран. Это
единственная планета Солнечной системы, которая
вращается вокруг Солнца,
как бы лежа на боку. Ее
называют «лежачая
планета».
- Здесь вам нужно
уравнять предметы.
Выложите на верхнюю
полочку 4 звезды желтого
цвета , а на нижнюю 3
звезды оранжевого цвета.
– Скажите звезд какого
Отвечают на
вопросы.
Работа у интерактивной
доски.
цвета больше? – Каких
меньше? – Что нужно
сделать чтобы звезд стало
поровну. Уравняйте. А как
мы показываем это с
помощью знаков.
( Слайд 9)- Следующая
планета Нептун
Планета Нептун
Названа в честь римского
бога моря — Нептуна,
потому что она холодная и
синяя. На поверхности
планеты дуют самые
сильные ветры в Солнечной
системе, развивающие
скорость свыше 2000 км/ч,
это в 2 раза быстрее, чем
скорость реактивного
лайнера.- На этой планете
нам нужно разгадать
математические ребусы
На этой планете выполним
задание на внимание .
Планета Плутон
Подведение
итогов урока
Определение
результатов
урока,
соотношение их
с целью и
задачами.
Коррекция.
Формирование
умения
Наше путешествие
подходит к концу.
- Сейчас начинаем
обратный отсчет
5..4..3..2..1, чтобы
вернуться на землю.
-Молодцы! Настоящие
космонавты! Наша ракета
приземлилась.
Ребусы как метод
стимулирования
познавательной
активности.
Разгадывают
ребусы.
Выполняют
задание на
внимание.
Регулятивные:
уметь оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
Задание на внимание как
метод стимулирования
интереса к занятию.
Обобщающая беседа
анализировать и -Вспомните, что мы с вами
осмысливать
делали за время полета?
свои
-Какие задания вам
достижения
больше всего
понравились?
-Кому было трудно
справиться с заданиями?
-Кому было легко?
- Сейчас мы возвращаемся
на нашу планету – Земля.
Рефлексия
Анализ
эмоционального
состояния
- Ребята, а чтобы наше
путешествие запомнилось
надолго у нас на столе
лежат планеты солнечной
системы и если вам
занятие понравилось вы
будете выходить брать
планету и мы выстроим с
вами нашу солнечную
систему, ну а если не
понравилось значит
выходить не будете.
Открытость
учащихся в
осмыслении своей
деятельности.
Самооценка
эмоционального
состояния.
Регулятивные:
умение соотносить
цели и результаты
собственной
деятельности
Обобщающая беседа