РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ УЧЕБНИКА «География. Начальный курс. 5 класс. / И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. М.: Дрофа. 2013 г.» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на сонове ФГОС основного общего образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010 г. зарегистрированным Минюсом РФ за №19644 от 01.02.2011г. Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: 1. Программа основного общего образования по географии. 5-9 классы. Авторы – И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И Сиротин. (Рабочие программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2013. – 409с.) Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса: 1. Учебник. И. И. Баринова, А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. География. Начальный курс. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г. 2. Методическое пособие. И. И. Баринова, Т. А. Карташева. Методическое пособие. География. 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г. 3. Рабочая тетрадь. Н. И. Сонин, С. В. Курчина. География. Начальный курс. 5 класс. Рабочая тетрадь М.: Дрофа. 2013 г. 4. Атлас «География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г. 5. Контурные карты « География» 5 класс. М.: Дрофа. 2013 г. Курс рассчитан на 35 учебных часов (1 час в неделю) Курс «Введение в географию. 5 класс» является пропедевтическим по отношению к курсу географии в основной школе. Курс состоит из пяти разделов: - Что изучает география; - Как люди открывали Землю; - Земля во Вселенной; - Виды изображений поверхности Земли; - Природа Земли. Основной целью курса является: знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека, пробуждение интереса к естественным наукам. При изучении данного курса решаются следующие задачи: развивать познавательные интерес учащихся к объектам и процессам окружающего мира; научить устанавливать связи в системе географических знаний; формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде. Курс географии 5 класса опережает по времени изучение многих тем, которые нуждаются в опоре на другие предметы, вследствие чего многие важные межпредметные связи (например, с математикой, физикой, биологией, историей) не могут быть установлены. Поэтому некоторые вопросы в курсе 5 класса рассматриваются на уровне представлений. Курс рассчитан на 35 часов, 2 часа резервное время. Эти 2 часа использую в разделе «Виды изображений поверхности Земли» для проведения практических работ. В рамках отведённого программой времени на изучение этого раздела (4 часа) сделать это весьма затруднительно. Поэтому 1 час отвожу для выполнения практических заданий в тетради и на контурной карте и 1 час для работ на местности в весенний период. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № п/п Раздел Тема Что изучает география 5 Мир в котором мы живём. Науки о природе. География –наука о Земле. Методы географических исследований. Обобщающий урок. 1 2 3 4 5 Как люди открывали Землю 5 Географические открытия древности и Средневековья 6 Важнейшие географические открытия Открытия русских путешественников Обобщающий урок. 7 8-9 10 Земля во Вселенной 9 Как древние люди представляли себе Вселенную. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Соседи Солнца. Планеты –гиганты и маленький Плутон. Астероиды.Кометы,Метеоры. Метеориты. Мир звёзд Уникальная планета — Земля Современные исследования Космоса. Обощение знаний по теме 11 12 13 14 15 16 17 18 19 Виды изображений поверхности Земли 5 Стороны горизонта. Ориентирование. План местности. Географическая карта. Обощение знаний по теме 20 21 22 23 24 Природа Земли 25 26 27 28 29 Общее кол-во часов 11 Как возникла Земля Внутреннее строение Земли Землетрясения и вулканы Путешествие по материкам. Вода на Земле. Воздушная одежда Земли. Живая оболочка Земли. Почва-особое природное тело. Человек и природа. Глазомерная съёмка Обобщение знаний по теме 30 31 32 33 34 35 Итого 35 Срок реализации рабочей учебной программы - один учебный год. В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: иллюстративный , объяснительно- репродуктивный, частично-поисковый. На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Формы промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится в форме , самостоятельных работ, зачётов, тестов. На базе рабочей программы составлено календарно-тематическое планирование по рекомендации УИПК ПРО, Управления образования и городского методического объединения по следующему образцу: - № п/п; - Дата - тема урока; - тип урока; - смысловые блоки; - планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные); - деятельность ученика; -номенклатура; - оборудование; -домашнее задание. Критерии выставления оценок по географии. Требования к работе в контурных картах: Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают название практической работы. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Назван гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гид желательно подписывать синей пастой. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что данная цифра. - Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подп географические названия. - В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, пот навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки. Критерии оценки устного ответа: Оценку «5» заслуживает ответ, в котором отмечается знание фактического материала, и может им опери «4» - есть небольшие недочеты по содержанию ответа. «3» - есть неточности по сути раскрываемых вопросов. «2» - есть серьезные ошибки по содержанию или полное отсутствие знаний и умений. Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. У работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ ис знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практ умения и навыки. Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном об самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияю правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике от территорий или стран и т. д.). Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая с атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает зна щихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоят выполнения работы. Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы. Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрач много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднен самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами. Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Что изучает география (5 ч) Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: приводить примеры географических объектов; описывать воздействие какого-либо процесса или явления на географические объекты; называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); объяснять, для чего изучают географию. Как люди открывали Землю (5 ч) Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды. Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практические работы №1. «Географические открытия древности и Средневековья» Практические работы № 2. «Важнейшие географические открытия» Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их. Земля во Вселенной (9 ч) Как древние люди представляли себе Вселенную. Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птоломею. Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной. Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс. Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия. Уникальная планета — Земля. Земля — планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы. Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли — Ю. А. Гагарин. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: описывать представления древних людей о Вселенной; называть и показывать планеты Солнечной системы; приводить примеры планет земной группы и планет-гигантов; описывать уникальные особенности Земли как планеты. Виды изображений поверхности Земли (6 ч) Стороны горизонта. Горизонт. Основные и промежуточные стороны горизонта. Ориентирование. Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу. Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам. План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта. Практические работы №3. «Ориентирование по плану и карте. Чтение легенды карты» Практические работы №4. Самостоятельное построение простейшего плана. Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков. Природа Земли (10 ч) Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О. Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере. Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Облака. Движение воздуха. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера. Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле. Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы. Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу? Предметные результаты обучения Учащийся должен уметь: объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «океан», «море», «гидросфера», «атмосфера», «погода», «биосфера»; называть и показывать по карте основные географические объекты; наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; приводить примеры форм рельефа суши и дна океана; объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ Метапредметные результаты обучения Учащийся должен уметь: ставить учебную задачу под руководством учителя; планировать свою деятельность под руководством учителя; работать в соответствии с поставленной учебной задачей; работать в соответствии с предложенным планом; выделять главное, существенные признаки понятий; участвовать в совместной деятельности; высказывать суждения, подтверждая их фактами; искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях; составлять описания объектов; составлять простой план; работать с текстом и нетекстовыми компонентами: сравнивать полученные результаты с ожидаемыми результатами; оценивать работу одноклассников. Личностные результаты обучения Учащийся должен обладать: ответственным отношением к учебе; опытом участия в социально значимом труде; осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению; коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; основами экологической культуры. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ 1. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: Земля – планета Солнечной системы - М.: Дрофа, 2004 2. Петрова Н.Н. – Темы школьного курса: План и карта – М.: Дрофа. 2004. 3. Савельева Л.Е., Дронов В.П. – Землеведение. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2007. 4. Шинкарчук С.А. – Доклады, рефераты, сообщения – СПб.: Литера, 2006. 5. Зотова А.М. – Игры на уроках географии. – М.: Дрофа, 2004. 6. Сайт ООО «Дрофа» :www. Drofa.ru Дополнительная литература для учащихся: 1. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2008. 2. Лазаревич К.С., Лазаревич Ю.Н. Справочник школьника. География. 6 – 10 класс. – М.: Дрофа, 1997.