Урок-проект по истории Смоленщины

МБОУ «ПЕРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
Технологическая карта урока
по истории Смоленщины
в 8 классе
на тему: «Смоляне в движении декабристов»
Разработал: Королев Игорь Викторович,
учитель истории и обществознания
Перенка,
2016
Тип урока: урок общеметодологической направленности
Форма урока: урок - проект.
Цели
Деятельностная:
формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого
предметного содержания.
Содержательная:
построение обобщенных деятельностных норм и выявление теоретических основ развития содержательно-методологических
линий и курсов.
Учебная:
- расширение кругозора;
- развитие познавательной активности учащихся, умения использовать ранее полученные знания, умения рассуждать, выражать
свои мысли логично;
- развитие речи учащихся, умение использовать терминологию;
- развитие коммуникативных навыков при работе в паре, группе, навыков самоконтроля и самооценки;
- воспитание положительной мотивации в обучении, самостоятельности, добросовестности, ответственности.
Оборудование:
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Доска.
Карта.
Ноутбук.
Материал о каждом декабристе.
Портреты декабристов.
Лист бумаги А-3, клей, ножницы, фломастеры.
Этап урока
I.Мотивация
(самоопределение)
Цель:создать условия для
возникновения
у
учеников
внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Деятельность учителя
-Здравствуйте, дети. Сегодня у нас с вами не совсем
обычный урок.
-Обратите внимание на доску и прочитайте эпиграф к
сегодняшнему нашему уроку.
Эпиграф:
«Пока свободою горим,
Пока сердца для чести живы,
Мой друг, отчизне посвятим
Души прекрасные порывы!»
- А теперь я прошу вас прослушать романс:
( Включает романс И. Шварца, на стихи Б. Окуджавы
«Кавалергарды, век не долог»).
- Кому посвящены эпиграф и романс?
Деятельность
учащихся
Внимательно
слушают учителя,
поднимают руку,
читают эпиграф
вслух.
Посвящены
декабристам.
- Почему именно они, декабристы, выступили прообразами Дворяне были
героев для этого музыкального произведения?
единственным
наиболее
образованным
Учитель чертит на доске схему:
сословием России.
14 декабря 1825 г. --декабристы
Давайте смоделируем ход исторического события иначе.
Предположим, что декабристов не было. (Учитель
зачёркивает слово «декабристы»).
Учащиеся дают
Произошли бы эти события без них?
отрицательный
ответ.
Таким образом, декабристы выступили организаторами
событий 1825 года на Сенатской площади.
Мы с вами на предыдущих уроках уже ознакомились с
информацией о будущих декабристах и декабристском
движении. Вы узнали такие имена: Муравьёв, Пестель,
Каховский, Пассек, Якушкин, Повало-Швейковский,
Кюхельбекер, Глинка и многих других.
Формируемые УУД
Личностные: положительное
отношение к учению, наличие
элементов познавательного
интереса.
Речевые: умение давать полные
ответы
Коммуникативные: участвовать к
коллективной беседе, слушать
одноклассников, соблюдать
основные правила общения на
уроке.
Регулятивные: определение
индивидуальных и коллективных
учебных задач
Познавательные: выявление
существенных признаков объекта,
формулирование проблемы.
Вопросы к учащимся: (да-нетка)
1. Был ли Каховский родом из Смоленской губернии.
1. Да
2. Был ли Кюхельбекер смолянином?
2. Нет
3. Автором строк «Тройка», «Узник» является Н.Ф.
Глинка.
3. Да
4. Каховский участвовал в восстании декабристов.
4. Да
5. Восстание декабристов произошло в Москве.
5. Нет
«Узок круг был этих революционеров…Страшно далеки
они были от народа…»
II. Этап актуализации и
фиксирования
индивидуального
затруднения в пробном
учебном действии
Цель:
организовать
проверку знаний
по
изучаемой теме.
Давайте сформулируем тему урока и цели (учитель
просит сформулировать тему, которая будет
написана на доске;
затем определить цели урока, исходя из названия
темы урока)
3 вопроса для формулирования целей:
- Принимали ли смоляне участие в декабрьском
восстании?
- Почему?
Тема урока:
«Смоляне в
движении
декабристов».
Личностные: выявление
существенных признаков объекта
Познавательные: классификация
информации
Цели урока:
- Принимали
активное участие.
- Принадлежали так
же к дворянскому
сословию, занимали
активную жизненную
позицию
- Дайте характеристику им как личностям.
III. Этап закрепления с
проговариванием во
внешней речи
Цель: определить вместе
с учениками тему и цели
урока на основе- выбор
способа и средств их
На прошлом уроке вы получили следующее
домашнее
задание:
найти
информацию
о
декабристах-смолянах. (Учитель называет
4-х представителей.)
Класс был разделён на группы, 2 человека в каждой
группе.
С какой целью?
Познавательные: установление
причинно-следственных связей
Коммуникативные: организация
совместной деятельности
реализации.
Для
того,
чтобы
используя
найденную
информацию, мы с вами могли оформить наши
мини-проекты.
Что следует учитывать при оформлении?
Учитель даёт план, согласно которого оформляется
проект:
1. фото
2. автобиография
3. социальная позиция (политические взгляды)
4. высказывания о нём современников
Дети слушают
пояснения учителя,
которые он дает с
целью организации
работы по созданию
проектов.
Проекты создаются
с целью дальнейшего
С какой целью мы создаём наши проекты?
использования в
(Учитель разбирает с учениками план-схему работы над качестве источника
проектами).
информации при
подготовке к уроку о
декабристахсмолянах.
IV. Этап включения в Учитель выполняет роль консультанта, отвечает на
систему
знаний
и вопросы, возникающие у детей, координирует их
деятельность.
повторение.
Выполнение
проектов.
Цель:
формировать
умения
правильно
применять имеющиеся
знания
Динамическая пауза.
Учитель предлагает отдохнуть, включает на 2 минуты
релаксирующую музыку, предлагает встать, повращать
корпусом.
V. Этап рефлексии
учебной деятельности
Цель: самооценку
учениками собственной
учебной деятельности.
1) Эмоциональная рефлексия.
Рисуем настроение:
Учитель просит учащихся нарисовать настроение, которое
образовалось в процессе работы и то, которое было
Учащиеся выполняют
проекты, изучают
материал, выбирают
главное для того,
чтобы использовать
в своих работах.
Познавательные: владение
компонентами доказательства
Регулятивные:классификация
информации
Коммуникативные:
выслушивание мнения других,
владение приемами риторики.
Познавательные: работа с
документом
Дети расслабляют,
двигаются.
Каждая группа
учащихся защищает
свой проект.
Личностные: выявление
существенных признаков объекта
Познавательные: установление
причинно-следственных связей
раньше.
Анализ настроения.
2) Рефлексия оценочная, опрос – итог.
А теперь, дорогие ребята, мы должны с вами приступить к
самому ответственному моменту – защите наших проектов.
Учитель выдает оценочный лист, поясняет, что во время
выступления учащимся ставятся баллы во время
представления проектов
VI. Домашнее
задание
Ваше домашнее задание будет носить особый характер:
найти информацию о нашем земляке, родившемся в
Починковском уезде, Иване Семёновиче ПовалоШвейковском.
Материал можно представить: в виде доклада, блицсообщения, презентации, мини-проектов.
Задание по уровням:
1) Письменное оформление
2) Письменное оформление + устная защита своей
работы.
Дети защищают
проект вдвоём, либо
один представитель
от группы.
Выступления по
очереди, выступления
с дополнениями. Дети
сами оценивают себя
и слушающие тоже
ставят баллы.
Учащиеся записывают
домашнее задание в
дневники:
Информация о И.С.
Повало-Швейковском,
уроженце
Починковского уезда