7 *****, 2 - Дивеевская православная школа

НОУ «Дивеевская монастырская православная средняя общеобразовательная школа»
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания МО:
от ___________ 201__ года
___________
подпись руковод. МО
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР:
Кузьмина Н.Л.
_____________
_____________201 год
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Лялюшко Н.Н.
___________________
приказ № от _______201 года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по биологии 7 класс
учителя биологии Чиндяевой Е.Ю.
на 2014-2015учебный год
Программа разработана на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования и
примерной программы основного общего образования
по под редакцией В.В.Пасечника ,
(Москва, Дрофа 2011г.).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования.
(Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по биологии. - М.:
Дрофа, 2007).. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2005, (авт. Пасечник В.В. и др.), полностью отражающих содержание Примерной программы, с
дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки учащихся.
Рабочая программа ориентирована на учебник: В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс. «Дрофа», 2014г Согласно
действующему учебному плану поурочное планирование предусматривает в 7 классах обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. На основании
примерных программ Минобразования РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания учебного материала по биологии в 7 классах, в
нем реализуется базисный уровень.
Главные цели изучения биологии в 7 классе направлены на достижение:
 освоение знаний о строении, жизнедеятельности и средообразующей роли животных, о методах познания животного организма;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с
биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного
организма, биологические эксперименты;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за животными, оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; соблюдение правил поведения в окружающей среде.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса биологии, а его содержание способствует формированию
всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их
использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового,
санитарно-гигиенического, полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает
чувство любви к ней и ответственности за её сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно связано с
деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для
себя и последующих поколений людей. 7
Требования к уровню подготовки учащихся
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности
и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» курс «Животные» являются: распознавание
объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты изучения раздела «Животные» курса «Биология» направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и
личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и
собственного здоровья.
Учащиеся должны знать:
- особенности строения и процессов жизнедеятельности животных, происхождение;
- определяя и называть представителей различных систематических категорий;
- особенности образа жизни животных; значение в природе и жизни человека;
- особенности строения и функций систем, эволюционные изменения в системах органов;
- основные причины эволюции животных и её результаты; закономерности размещения животных;
- основные меры по охране животных; приспособленность животных к условиям среды.
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения
и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп), роль животных в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь
организмов и окружающей среды, необходимость защиты окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием животных и сезонными изменениями в природе, поведением животных; рассматривать и описывать готовые микропрепараты
биологические объекты животного мира;
распознавать и описывать: на таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенных
животных своей местности, домашних животных, опасные для человека животных.
выявлять приспособления животных организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов животных в экосистеме;
сравнивать биологические объекты Царства Животные (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических групп) и
делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов (животных) к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на животный мир и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в статьях учебника отличительные признаки основных систематических групп
животных; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о
животных (в том числе с использованием информационных технологий).
В результате изучения биологии ученик должен
знать / понимать:
 признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона;
 сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;
 особенности строения организмов животных разных систематических групп;
уметь:
 объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и
самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды;
 изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
наблюдать за ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и
приготовленных микропрепаратов и описывать биологические объекты;
 распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы
органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных, опасные
для человека животные;
 выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между
собой и с другими компонентами экосистем;
 сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
 определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация);
 проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
 оказания первой помощи при укусах животных;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде; выращивания и размножения
Количество контрольных работ за год – 3; количество лабораторных работ за год – 11
График проведения лабораторных работ по биологии в 7 классе
на 2014-2015 учебный год
№
Тема
1.
15.09
Л. р № 1. « Знакомство с многообразием водных простейших»
2.
11.10
Л. р № 2. «. Изучение внешнего строения дождевого червя.»
3.
18.10
Л. р № 3 «. Особенности строения и жизни моллюсков».
4.
27.10
Л. р № 4 «Знакомство с разнообразием ракообразных
5.
10.11
Л. р № 5 Изучение представителей отряда насекомых
6.
06.12
Л. р № 6. «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.»
7.
29.12
Л. р № 7. «Изучение внешнего строения птиц.»
8
28.02
Л. р № 8. «Изучение особенностей различных покровов тела».
9
07.03
Л. р № 9. « Изучение способов передвижения животных.»
10
09.03
Л р № 10 Изучение способов дыхания животных
11
06.04
Л р №11 Изучение стадий развития животных и определение их возраста
График проведения контрольных работ по биологии
в 7 классе на 2014-2015 учебный год
№
Дата
1.
29.11
2.
23.02
3.
18.05.
Тема
Контрольная работа № 1 по теме: «Многообразие животных.
Беспозвоночные»
Контрольная работа № 2 по теме: « Многообразие животных. Тип
Хордовые.»
Контрольная работа № 3 по теме: «Эволюция строения. Взаимосвязь
строения и функций органов и их систем у животных»
Календарно – тематический план
Дата
Тема занятия
Содержание
Форма
Результат
Введение (2 часа)
Цель: Познакомить учащихся с историей развития биологии животных, систематизацией животных, Роль зоологии в практической деятельности
людей
Термины:Зоология
Беседа. Презентация.
Давать определения терминам.
1
История развития зоологии
Описание животных как
Работа со схемами и
Перечислять методы изучения
биологических объектов.
таблицами.
зоологии, систематические категории
Систематика животных.
животных.
2
Современная зоология
Систематические категории.
Выделять признаки классификации
Роль зоологии в практической
наук о животных.
деятельности людей
Сравнивать растения и животных.
Глава 1.Простейшие (2 ч)\
Цель: Познакомить учащихся с уровнями организации живой материи. Биополимеры, их особенности строения, функции , роли в
живых организмах, примеры биополимеров. Углеводы. Белки. Липиды. Биологические катализаторы. АТФ. Витамины. Особенности
строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.
Простейшие - одноклеточные
Индивидуальный
Описывать строение и роль
3
Простейшие. Многообразие, среда организмы. Строение и
опрос;
в природе и в практической
обитания, образ жизни и поведение. особенности их
деятельности.
жизнедеятельности.
Давать определения терминов.
Термины
Узнавать по рисункам
Лабораторнаяработа№1.
4
Циста
представителей простейших.
Знакомство с многообразием
Анализировать содержание
водных простейших
информационной таблицы.
Органоиды движения:
Выделять особенности
ложноножки, жгутики,
жизнедеятельности.
реснички. Колониальные
организмы.
Глава 2. Многоклеточные животные (38 ч)
Цель: Биологические и экологические особенности жгутиконосцев, инфузорий. Значение в природе и жизни человека простейших Класс
Паукообразные, характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни, значение. Класс Насекомые. Общая характеристика,
особенности строения, значение насекомых. Биологические и экологические особенности хрящевых рыб. Класс Млекопитающие, характерные
особенности, среда обитания, образ жизни, значение .
Биологические и экологические
Систематические группы
Приводить аргументы,
5
особенности жгутиконосцев,
простейших.
доказывающие единство животных и
инфузорий. Значение в природе и
растений
жизни человека простейших.
Простейшие – возбудители
заболеваний человека.
Тип Губки. характерные
Термины
Беседа.Работа со
Узнавать по рисункам
6
особенности, многообразие, среда
Эктодерма
схемами и таблицами.
представителей типов. Описывать
обитания, образ жизни, значение.
Энтодерма
строение и их роль в природе.
Регенерация
Объяснять усложнение строения по
Чередование поколений.
сравнению с простейшими.
Давать определение
терминам.Подготовить сообщение
об использовании губок человеком.
7
Тип Кишечнополостные,
характерные особенности,
многообразие, среда обитания,
образ жизни, значение.
Особенности строения:
кишечная полость, лучевая
симметрия, нервная система.
Стадии развития: полип и
медуза.
Термины
Промежуточный хозяин
Окончательный
хозяинОсобенности строения:
кожно-мускульный мешок,
системы органов, двусторонняя
симметрия. Свободноживущие и
паразиты.
Особенности строения:
двухслойные, наличие анального
отверстия.
Беседа. Работа со
схемами и таблицами.
8
Тип Плоские, характерные
особенности, многообразие, среда
обитания, образ жизни, значение.
Индивидуальный
опрос;
9
Тип Круглые черви. характерные
особенности, многообразие, среда
обитания, образ жизни, значение.
10
Термины
Олигохеты
ПолихетыПараподии
АнабиозГирудин Кокон
Особенности строения:
сегментация тела, замкнутая
кровеносная система,
окологлоточное кольцо и
брюшная нервная цепочка.
Экологические особенности
(забота о потомстве).
Беседа. Презентация.
Работа со схемами и
таблицами.
11
Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые
кольчецы. Особенности строения и
образа жизни.
Классы кольчецов:
Малощетинковые и Пиявки
Лабораторная работа №2
Изучение внешнего строения
дождевого червя.
12
Тип Моллюски. характерные
особенности, многообразие, среда
Термины
Реактивное движение.
Беседа. Презентация.
Работа со схемами и
Беседа. Презентация.
Работа со схемами и
таблицами.
Лабораторная работа
Узнавать по рисункам
представителей типов. Описывать
строение и их роль в природе.
Объяснять усложнение строения по
сравнению с простейшими.
Давать определение терминам.
Узнавать по рисункам
представителей плоских червей.
Давать определения
терминам.Выделять причинноследственную зависимость между
образом жизни и симметрией тела.
Узнавать по рисункам
представителей круглых червей.
Перечислять приспособления к
паразитизму.Сравнивать строение
плоских и круглых червей.
Узнавать по рисункам
представителей кольчецов.
Описывать значение кольчецов.
Давать определение терминам.
Сравнивать строение круглых и
кольчатых червей.
Объяснять характер
приспособления кольчецов для
перенесения неблагоприятных
условий.Доказывать
принадлежность представителей
разных классов к одному типу.
Узнавать по рисункам
представителей моллюсков.
13
обитания, образ жизни, значение..
Классы Моллюсков: Брюхоногие,
Двустворчатые, Головоногие.
Лабораторная работа №3
Особенности строения и жизни
моллюсков
.
Особенности строения, среда
обитания, образ жизни.
таблицами.
Лабораторная работа
Особенности строения и жизни
моллюсков
.
Лабораторная работа
14
Тип Иглокожие. характерные
особенности, многообразие, среда
обитания, образ жизни, значение..
Термины Особенности
строения, среда обитания, образ
жизни.
Индивидуальный
опрос; Беседа.
Презентация. Работа со
схемами и таблицами.
15
Обобщение по темам:
«Простейшие»,
«Типы Плоские, Круглые,
Кольчатые Черви, Моллюски»
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
Лабораторная работа №4
Знакомство с разнообразием
ракообразных
Класс Паукообразные, характерные
особенности, многообразие, среда
обитания, образ жизни, значение.
Класс Насекомые. Общая
характеристика, особенности
строения, значение насекомых.
Лабораторная работа №5
Изучение представителей отряда
насекомых
Проверка знаний учащихся
Тесты
Классы членистоногих:
Ракообразные, Паукообразные,
Насекомые.
Термины
Фасеточное (мозаичное) зрение.
Хитин
Партеногенез
Образ жизни: свободноживущие
паразиты.
Особенности строения и
экологии.
Одомашненные виды.
Лабораторная работа
Индивидуальный
опрос;
16
17
18
Лабораторная работа
Описывать значение моллюсков,
механизмы кровообращения,
движения.
Давать определение терминам.
Сравнивать строение брюхоногих и
двустворчатых моллюсков.
Доказывать, что моллюски - более
высокоорганизованные животные,
чем черви.
Узнавать по рисункам
представителей иглокожих.Давать
определение терминам. Находить
черты сходства иглокожих и
кишечнополостных
Применять знания на практике
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей членистоногих.
Описывать значение членистоногих.
Давать определение терминам.
Доказывать принадлежность
различных классов к типу
Членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих.
Объяснять характер
приспособления членистоногих к
среде обитания.
Подготовить сообщения о видах
насекомых Белгородской области.
19
20
21
22
23
24
25
Отряды насекомых. Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки,
Поденки.
Отряды Стрекозы, Вши, Жуки,
Клопы. Насекомые-переносчики
возбудителей заболеваний.
Отряды Чешуекрылые, Двукрылые,
Блохи.
Отряд Перепончатокрылые.
Биологические и экологические
особенности общественных
насекомых.
Названия отрядов насекомых.
Признаки отрядов: ротовой
аппарат, строение крыльев, тип
развития.
Значение насекомых.
Биоиндикация.
Вредители с/х растений.
Беседа. Презентация.
Работа со схемами и
таблицами.
Составление
кроссвордов.
Узнавать по рисункам и коллекциям
представителей отрядов насекомых.
Описывать представителей
различных отрядов.
Давать определение терминам.
Доказывать принадлежность
различных насекомых к отрядам.
Сравнивать образ жизни
представителей различных отрядов.
Объяснять особенности строения в
связи с образом жизни.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника.
Обобщение по теме: «Тип
Членистоногие»
Тип Хордовые. Общая
характеристика. Класс
Ланцетники.
Проверка знаний учащихся
Тесты
Применять знания на практике
Термины
Бесчерепные
Хордовые Особенности
строения: хорда, нервная трубка,
пищеварительная система в
виде трубки, замкнутая
кровеносная система
Индивидуальный
опрос;
Термины
Позвоночные
Многообразие: Круглоротые,
Хрящевые рыбы,
Костные рыбы.
Лабораторная работа
Индивидуальный
опрос;
Приводить примеры представителей
подтипа Бесчерепные.
Перечислять черты
приспособленности ланцетника к
жизни в воде.
Отличать ланцетника от
беспозвоночных. Выделять
характерные особенности строения
хордовых.
Приводить примеры представителей
классов.
Описывать строение
биологического объекта (живых рыб
в аквариуме).
Надкласс Рыбы. Особенности
строения, образа жизни, значение.
Лабораторная работа №6
Наблюдение за внешним
строением и передвижением рыб
Опылители, естественные враги
насекомых – вредителей,
переносчики заболеваний
человека
Признаки подтипа Позвоночные:
скелет головы, позвоночник,
совершенствование органов
чувств, сердце, органы дыхания.
Приспособления для жизни в
воде. Значение.
26
27
28
Биологические и экологические
особенности хрящевых рыб.
Костные рыбы. Многообразие,
особенности строения и образа
жизни.
Класс Земноводные, характерные
особенности, многообразие, среда
обитания, образ жизни, значение.
Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
.
Отряды: Акулы, Скаты,
Химерообразные.
Признаки класса: жаберные
щели, хрящевой скелет.
Признаки отрядов: форма тела,
строение хвостового плавника.
Беседа. Презентация.
Работа со схемами..
Образ жизни, среда обитания,
значение.
Отряды Костных рыб.
Признаки класса: жабры,
костный скелет, плавательный
пузырь.
Признаки отрядов: строение
плавников, размеры и строение
чешуи.
Промысловые рыбы
Отряды Земноводных.
Среда обитания, образ жизни.
Признаки отрядов: форма тела,
строение конечностей, наличие
хвоста.
Представители, исчезающие и
Давать определение терминам.
Доказывать принадлежность
круглоротых, хрящевых, костных
рыб к позвоночным.
Объяснять особенности
приспособлений для жизни в воде.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков учебника.
Приводить примеры представителей
классов. Доказывать
принадлежность различных
представителей рыб к тем или иным
отрядам.
Выделять причинно-следственную
зависимость между образом жизни
и особенностями строения.
Сравнивать классы костных и
хрящевых рыб.
Подготовить сообщения об отрядах
рыб. Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков
Беседа. Презентация.
Работа со схемами..
Приводить примеры представителей
отрядов. Узнавать по рисункам и
коллекциям представителей
земноводных.
Объяснять адаптации земноводных
к жизни на суше, в воде и в почве; их
охраняемые виды.
Значение.
29
30
31
32
Класс Пресмыкающиеся. Общая
характеристика. Особенности
представителей отряда
Чешуйчатые.
Отряды пресмыкающихся:
Черепахи и Крокодилы.
Систематика пре смыкающихся
Термины
Покровительственная окраска
Многообразие Признаки
класса и отрядов
Значение
Исчезающие и охраняемые виды
Индивидуальный
опрос; Беседа.
Презентация. Работа со
схемами.
Обобщающий урок по темам
«Классы Хрящевые и Костные
рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся»
Класс Птицы. Общая
характеристика
Проверка знаний учащихся
Тесты
Термины
Инкубация
Гнездовые птицы Выводковые
птицы
Типы перьев:
маховые, рулевые
Признаки
класса Среда обитания, образ
жизни
Беседа, работа с
таблицами, Чучело
птицы Лабораторная
работа
Лабораторная работа №7
Изучение внешнего строения птиц
33
Особенности птиц отрядов
Пингвины,
Отряды птиц
птиц
Систематика
Беседа, работа с
происхождение от рыб.
Сравнивать земноводных и
рыб.Находить различие в развитии
земноводных и рыб.
Приводить примеры представителей
отрядов пресмыкающихся.
Узнавать по рисункам
представителей отрядов.
Описывать значение
пресмыкающихся.
Выделять причинно-следственную
зависимость между способом
передвижения и особенностями
строения. Объяснять особенности
адаптации пресмыкающихся к
наземному образу жизни и к жизни в
воде
Применять знания на практике
Давать определения терминам.
Описывать строение
биологического объекта
(коллекции перьев птиц).
Объяснять особенности адаптации
птиц к полету.
Доказывать происхождение птиц от
пресмыкающихся.
Приводить примеры представителей
отрядов птиц.
Узнавать по рисункам
34
35
Страусообразные, Нандуобразные,
Казуарообразные, Гусеобразные.
Отряды птиц: Дневные, Хищные,
Совы, Куриные.
Отряды птиц: Воробьинообразные,
Голенастые.
таблицами,
Особенности строения
нелетающих, летающих,
водоплавающих, хищных,
лесных
и птиц
прибрежных мест обитания.
Признаки отрядов и
представители. Меры по охране.
Беседа, работа с
таблицами, учебником
36
Виртуальная экскурсия. Изучение и
многообразие птиц Нижегородской
области
Изучение и многообразие птиц
Нижегородской области
Беседа, работа с
таблицами, учебником
37
Обобщение по темам: «Классы
Птицы»
Класс Млекопитающие,
характерные особенности,
среда обитания, образ жизни,
значение
Проверка знаний учащихся
Тесты
Подклассы: Яйцекладущие
Беседа, работа с
таблицами,
Многообразие млекопитающих.
Отряды Грызуны, Зайцеобразные.
Отряды Китообразные, Ластоногие,
Хищные, Хоботные.
Отряды Парнокопытные,
Непарнокопытные.
Отряд Приматы.
Распространение Признаки
отрядов Значение
Основные представители.
Представители Белгородской
области
Редкие виды и
их охрана
38
39
40
41
42
Настоящие звери Признаки
класса. Представители подкласса
яйцекладущих. Черты их
примитивного строения.
Беседа, работа с
таблицами,
Биологический
диктант. Работа с
таблицами
представителей отрядов.
Определять тип птенцов.
Объяснять особенности адаптации
птиц к образу жизни.
Сравнивать отряды птиц между
собой.
Описывать
значение птиц. Анализировать
содержание демонстрационной
таблицы и рисунков.
Подготовить сообщение о птицах
Сравнивать отряды птиц между
собой.
Описывать
значение птиц. Анализировать
содержание демонстрационной
таблицы и рисунков.
Применять знания на практике
Приводить примеры и узнавать по
рисункам представителей класса
млекопитающих.
Выделять характерные особенности
млекопитающих. Доказывать, что
однопроходные - древние и
примитивные млекопитающие.
Приводить примеры и узнавать по
рисункам представителей отрядов
млекопитающих.
Описывать строение
зубов.Характеризовать отряды
млекопитающих.
Показывать взаимосвязь между
строением и средой обитания,
43
44
45
46
47
образом жизни. Анализировать
содержание демонстрационной
таблицы и рисунков
Применять знания на практике
Обобщение по темам:
Проверка знаний учащихся
Тесты
«Млекопитающие»
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (11ч)
Цель: Функции опорно-двигательной системы. Особенности строения скелета позвоночных: эволюционные усложнения,
приспособления к среде обитания. Ферменты. Питание животных готовыми органическими веществами. Строение, функции,
значение питания Типы животных в зависимости способов питания
Покровы тела.
Функции покровов тела
Лабораторная работа
Перечислять основные функции
Основные
виды
покровов
тела
покровов тела.
Лабораторная работа №8
Изучение особенностей покровов
тела
Находить черты сходства в
строении покровов животных.
Опорно-двигательная система.
Беседа,
работа
с
Давать определения терминам.
Термины
Опорные
структуры
таблицами,
Перечислять основные функции
опорно-двигательной системы.
Функции опорно-двигательной
системы.
Особенности
Описывать по рисунку строение
строения скелета позвоночных:
скелета позвоночных животных.
эволюционные усложнения,
Обосновывать приспособления
приспособления к среде
опорно-двигательной системы к
обитания.
различным условиям обитания.
Способы передвижения. Полости
Термины
Полость
Лабораторная работа
Перечислять виды и способы
тела.
тела
Виды движения:
Беседа,
передвижения.
Давать
амёбоидное, при помощи
индивидуальный опрос определения терминам.
Лабораторная работа № 9
Изучение способов передвижения
жгутиков и ресничек, с
Объяснять характер
животных
помощью мышц Первичная,
приспособления к способам
вторичная и смешанная полости
передвижения в различных средах.
тела.
Органы дыхания.
Термины
Альвеолы
Лабораторная работа
Давать определения терминам.
Диафрагма
Пути
Перечислять основные функции
Лабораторная работа №10
Изучение способов дыхания
поступления кислорода
органов дыхания, механизмы
животных
48
49
50
Органы пищеварения. Обмен
веществ и энергии.
Органы кровообращения. Кровь.
Органы выделения.
Газообмен у животных разных
групп: поверхность тела
жабры, лёгкие, двойное дыхание
у птиц
Механизм
поступления кислорода
поступления кислорода.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
дыхания.
Термины
Пищеварение
Ферменты
Питание
животных готовыми
органическими веществами
Строение, функции, значение
питания Типы животных в
зависимости способов питания:
травоядные, плотоядные,
всеядные, паразиты
Беседа, работа с
таблицами,
Термины
Капилляры
Вены
Артерии
Венозная кровь Артериальная
кровь
Строение
крови Замкнутая и незамкнутая
системы кровообращения
Круги кровообращения
Строение сердца Функции
крови
Пути удаления веществ из
организма
Появления
выделительной системы
Органы выделения: канальцы,
почки, мочеточник, мочевой
пузырь
Беседа, работа с
таблицами,
индивидуальный опрос
Беседа, работа с
таблицами,
Доказывать преимущества
лёгочного дыхания на суши над
жаберным дыханием.
Давать определение терминам.
Перечислять основные функции
пищеварительной системы.
Приводить примеры животных,
относящихся к разным группам по
характеру потребляемой пищи.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций
пищеварительной системы.
Давать определение терминам.
Перечислять основные функции
кровеносной системы и крови.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
кровообращения. Описывать
механизм кровообращения.
Перечислять функции органов
выделения.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций органов
выделения.
51
52
53
54
Нервная система.
Рефлекс.Инстинкт
Термины
Раздражимость
Нервный импульс
Рефлекс
Поведение животных
Инстинкт
Функции, строение нервной
системы.
Строение нервной клетки.
Строение головного мозга.
Изменение нервной системы в
процессе эволюции.
Термины
Органы чувств. Регуляция
Термины
деятельности организма животного. Фасеточное зрение
Основные виды
чувствительности: равновесие,
зрение, осязание, химическая
чувствительность, обоняние,
слух.
Монокулярное и бинокулярное
зрение. Влияние среды обитания
и образа жизни на строение и
органы чувств.
Органы размножения, продления
Термины
рода.
Гермафродиты
Плацента
Матка
Размножение – свойство живых
организмов.
Строение половой системы
животных.
Усложнение строения органов
размножения в процессе
Беседа, работа с
таблицами,
Беседа. Биологический
диктант. Работа с
таблицами
Давать определение терминам.
Перечислять основные функции
нервной системы.
Обосновывать взаимосвязь
строения и функций нервной
системы. Описывать реакции
животных на воздействие
окружающей среды. Приводить
примеры врождённых и
приобретённых рефлексов.
Беседа, работа с
таблицами,
Давать определение терминам.
Перечислять основные функции
органов чувств. Обосновывать
взаимосвязь строения и функций
органов чувств.
Показывать влияние окружающей
среды на строение органов чувств.
Беседа, работа с
таблицами,
индивидуальный опрос
Давать определение терминам.
Перечислять основные функции
органов размножения.
Приводить примеры животных –
гермафродитов и раздельнополых;
животных с внутренним и наружным
оплодотворением.
Описывать строение органов
размножения.
Объяснять биологическое значение
эволюции.
гермафродитизма.
Внутреннее и наружное
оплодотворение.
Обосновывать взаимосвязь строения
органов размножения и типа
развития животного.
Индивидуальное развитие животных (4ч.)
Цель: Способы размножения животных. Периодизация и продолжительность жизни животных. Усложнение строения животных. Многообразие
видов как результат эволюции. Роль наследственности, изменчивости, борьбы за существование, естественного отбора в эволюции
55
Способы размножения животных.
56
Развитие животных с
превращением и без превращения.
57
Периодизация и
продолжительность жизни
животных.
Лабораторная работа. №11
Изучение стадий развития
животных и определение их
возраста
Термины
Оплодотворение Почкование
Живорождение
Типы размножения: бесполое и
половое.
Механизмы бесполого и
полового размножения.
Особенности размножения и
развития хордовых
животных.Развитие во внешней
среде и внутри материнского
организма.
Термины
Развитие без превращения
Метаморфоз Биологическое
значение развития с
метаморфозом
Термины
Онтогенез Периодизация:
эмбриональный период,
формирование и рост
организма, половая зрелость,
старость.
Беседа. Биологический
диктант. Работа с
таблицами
Беседа, работа с
таблицами,
индивидуальный опрос
Лабораторная работа
Давать определение терминам.
Описывать механизмы бесполого
размножения.
Отличать бесполое и половое
размножение.
Доказывать эволюционное
преимущество внутреннего
оплодотворения и развития
зародыша в материнском организме
перед наружным.
Приводить примеры животных с
различным типом развития и
различной продолжительностью
жизни.
Сравнивать строение взрослого
животного и личинки.
Выделять характерные признаки
периодизации.
Характеризовать возрастные
периоды животных.
Объяснять различную
продолжительность жизни.
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и
рисунков.
58
Доказательства эволюции
животных.
59
Чарлз Дарвин о причинах
эволюции животного мира.
Усложнение строения животных.
Многообразие видов как результат
эволюции.
60
61
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных.
Термины
Палеонтология
Филогенез
Палеонтологические,
эмбриологические,
сравнительно-анатомические
доказательства эволюции.
Гомологичные органы
Рудиментарные органы
Атавизмы
Переходные формы.Сходство в
строении зародышей животных
Термины
Дивергенция
Формы изменчивости:
наследственная
(неопределённая) и
ненаследственная
(определённая).
Ч. Дарвин о причинах эволюции.
Роль наследственности,
изменчивости, борьбы за
существование, естественного
отбора в эволюции.
Ареалы обитания Миграции.
Беседа. Биологический
диктант. Работа с
таблицами
Давать определение терминам.
Приводить примеры доказательств
эволюции.
Сравнивать рудименты и атавизмы.
Приводить доказательства
единства происхождения и
эволюции животных.
Беседа. Работа с
таблицами
Приводить примеры различных
форм изменчивости, борьбы за
существование и проявления
естественного отбора.
Описывать процесс
видообразования. Объяснять
сущность проявления борьбы за
существование; роль дивергенции в
процессе видообразования.
Ареалы обитания. Миграции.
Закономерности размещения
животных
Биоценозы. (4ч.)
Цель: Экологические факторы и их влияние на организмы. Трофические связи (прямые и косвенные).Связи по отысканию строительного
материала. Связи, способствующие расселению видов. Естественные и искусственные биоценозы. Устойчивость биоценозов. Структура
биоценоза: продуценты, консументы, редуценты. Ярусность
Естественные и искусственные
Биоценоз
Беседа. Презентация. Давать определения терминам.
62
биоценозы.
Зоопланктон
Работа со схемами.
Приводить примеры различных
Фитопланктон
Агробиоценоз
Естественные и искусственные
биоценозы.
Устойчивость биоценозов.
Структура биоценоза:
продуценты, консументы,
редуценты.
Ярусность: пространственная и
временная.
Термины
Среда обитания
Экологические факторы:
биотические, абиотические,
антропогенные.
Прямое и косвенное воздействие
факторов среды.
Составление
кроссвордов.
63
Экологические факторы и их
влияние на организмы.
Беседа. Работа со
схемами
64
Цепи питания. Поток энергии.
Термины
Цепи питания
Пищевая пирамида
Энергетическая пирамида
Беседа. Работа со
схемами.
65
Взаимосвязь компонентов
биоценоза.
Экскурсия (виртуальная) Изучение
взаимосвязи животных с другими
компонентами биоценоза
Термины
Цепи питания
Пищевая пирамида
Энергетическая пирамида
Продуктивность биоценоза.
Структура пирамид.
Экологические группы по
Беседа. Презентация.
Работа со схемами
биоценозов.
Описывать структуру биоценоза
водоёма и леса.
Находить различия между
естественными и искусственными
биоценозами.
Аргументировать целесообразность
сложной структуры консументов в
отличие от продуцентов.
Давать определения терминам.
Приводить примеры различных сред
обитания животных; положительного
и отрицательного воздействия
человека на природу.
Доказывать воздействие животных на
окружающую среду.Объяснять
прямое и косвенное воздействие
факторов окружающей среды и
взаимодействие факторов.
Уметь составлять цепи питания
Давать определения терминам.
Объяснять изменение численности и
видового разнообразия в пищевой
цепи.
Сравнивать продуктивность
естественного и искусственного
биоценозов.
объектам питания.
Трофические связи (прямые и
Приводить примеры прямых и
косвенные).
косвенных трофических связей,
Связи по отысканию
экологических групп, взаимодействия
строительного материала.Связи,
животных
способствующие расселению
видов.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека (3 ч.)
Цель: Приводить примеры охраняемых территорий России. Раскрывать сущность законов России об охране животного мира Прямое и косвенное
воздействие человека на животный мир. Рациональное использование животных
Воздействие человека и его
Беседа,
Давать определения терминам.
66
Термины
деятельности на животных.
Промысел
индивидуальный
Приводить примеры прямого и
Одомашнивание. Искусственный
Акклиматизация
опрос
косвенного воздействия человека на
отбор и селекция.
Прямое и косвенное воздействие
животный мир; примеры
человека на животный мир.
промысловых животных,
Рациональное использование
рационального использования
животных. Термины
животных .
Одомашнивание
Объяснять вред браконьерства.
Разведение
Подготовить сообщения о домашних
Искусственный отбор
животных (с использованием
Селекция
современных информационных
Причины и факторы
технологий). Давать определения
одомашнивания.
терминам.
Приводить примеры направленности
отбора домашних животных.
Направленность отбора
Доказывать продуктивность
животных человеком.
домашних животных по сравнению с
дикими.
Законы России об охране
Беседа,
Давать определения терминам.
67
Термины:
животного мира
Мониторинг ; заповедник
индивидуальный
Приводить примеры охраняемых
Охрана и рациональное
Биосферный заповедник
опрос
территорий России
использование животного мира
Заказник
Раскрывать сущность законов России
Памятник природы
об охране животного мира.
Природный национальный парк
Законы России об охране
животного мира. Система
мониторинга. Красная книга
России, Нижегородской области
68
Заключительный урок по курсу
«Биология: животные. 7 класс».
Летние задания.
Обосновывать целесообразность
мониторинга.
Беседа.
индивидуальный
опрос
Давать определения терминам.
Приводить примеры охраняемых
территорий России
Вывод: Рассмотрели воздействие человека и его деятельности на животных .Познакомились с законами России об охране животного мира. Красная
книга России, Нижегородской области.
Всего 68 часов
Календарно – тематическое планирование биология 7 класс
№
Тема
Дата
1.
История развития зоологии
06.09
2.
3.
4.
Современная зоология
Простейшие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Лабораторнаяработа№1.
Знакомство с многообразием водных простейших
Биологические и экологические особенности жгутиконосцев, инфузорий. Значение в природе и
жизни человека простейших.
Тип Губки. характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни, значение.
Тип Кишечнополостные, характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни,
значение.
Тип Плоские, характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни, значение.
08.09
13.09
15.09
5
6.
7.
8.
20.09
22.09
27.09
29.09
Корректировка
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
Тип Круглые черви. характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни,
значение.
Тип Кольчатые черви.
Класс Многощетинковые кольчецы. Особенности строения и образа жизни.
Классы кольчецов: Малощетинковые и Пиявки Лабораторная работа №2 Изучение внешнего
строения дождевого червя.
Тип Моллюски. характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни, значение..
Классы Моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.
Лабораторная работа №3 Особенности строения и жизни моллюсков
.
Тип Иглокожие. характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни,
значение..
Обобщение по темам:
«Простейшие»,
«Типы Плоские, Круглые, Кольчатые Черви, Моллюски»
Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные. Лабораторная работа №4
Знакомство с разнообразием ракообразных
Класс Паукообразные, характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни,
значение.
Класс Насекомые. Общая характеристика, особенности строения, значение насекомых.
Лабораторная работа №5 Изучение представителей отряда насекомых
Отряды насекомых. Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
Отряды Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы. Насекомые-переносчики возбудителей заболеваний.
Отряды Чешуекрылые, Двукрылые, Блохи.
04.10
06.10
11.10
13.10
18.10
20.10
25.10
27.10
08.11
10.11
15.11
17.11
22.11
22. Отряд Перепончатокрылые. Биологические и экологические особенности общественных
24.11
23.
24.
25.
29.11
01.12
06.12
насекомых.
Контрольная работа № 1 по теме: «Многообразие животных. Беспозвоночные»
Тип Хордовые. Общая характеристика. Класс Ланцетники.
Надкласс Рыбы. Особенности строения, образа жизни, значение.
Лабораторная работа №6 Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
Биологические и экологические особенности хрящевых рыб.
Костные рыбы. Многообразие, особенности строения и образа жизни.
Класс Земноводные, характерные особенности, многообразие, среда обитания, образ жизни,
значение. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
.
Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика. Особенности представителей отряда
Чешуйчатые.
Отряды пресмыкающихся: Черепахи и Крокодилы.
Обобщающий урок по темам «Классы Хрящевые и Костные рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся»
Класс Птицы. Общая характеристика
Лабораторная работа №7
Изучение внешнего строения птиц
Особенности птиц отрядов Пингвины,
Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.
Отряды птиц: Дневные, Хищные, Совы, Куриные.
Отряды птиц: Воробьинообразные, Голенастые.
Экскурсия. Изучение и многообразие птиц Нижегородской области
Обобщение по темам: «Классы Птицы»
Класс Млекопитающие, характерные особенности,
среда обитания, образ жизни, значение
Многообразие млекопитающих.
Отряды Грызуны, Зайцеобразные.
Отряды Китообразные, Ластоногие, Хищные, Хоботные.
Отряды Парнокопытные, Непарнокопытные.
Отряд Приматы.
Контрольная работа № 2 по теме: « Многообразие животных. Тип Хордовые.»
Покровы тела.
08.12
10.12
15.12
17.12
22.12
24.12
29.12
03.01
24.01
26.01
31.01
02.02
07.02
09.02
14.02
16.02
21.02
23.02
28.02
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
Лабораторная работа №8 Изучение особенностей покровов тела
Опорно-двигательная система.
Способы передвижения. Полости тела.
Лабораторная работа № 9
Изучение способов передвижения животных
Органы дыхания.
Лабораторная работа №10
Изучение способов дыхания животных
Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.
Органы кровообращения. Кровь.
Органы выделения.
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт
Поведение животных
Органы чувств. Регуляция деятельности организма животного.
Органы размножения, продления рода.
Способы размножения животных.
Развитие животных с превращением и без превращения.
Периодизация и продолжительность жизни животных.
Лабораторная работа. №11 Изучение стадий развития животных и определение их возраста
Доказательства эволюции животных.
Чарлз Дарвин о причинах эволюции животного мира.
Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции.
Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.
Естественные и искусственные биоценозы.
Экологические факторы и их влияние на организмы.
Цепи питания. Поток энергии.
Контрольная работа № по теме «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и
их систем у животных».»
02.03
07.03
09.03
11.03
14.03
16.03
21.03
23.03
24.03
28.03
30.03
04.04
06.04
20.04
27.04
02.05
04.05
08.05
11.05
16.05
18.05
66
67
68
Воздействие человека и его деятельности на животных. Одомашнивание. Искусственный отбор и
селекция.
Законы России об охране животного мира
Охрана и рациональное использование животного мира
Заключительный урок по курсу «Биология: животные. 7 класс».
Летние задания.
23.05
25.05
30.05
Информационно – методическое обеспечение
Основная литература:
1. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В. В.
Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
2. В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. Биология. Животные. 7 класс.Учебник для общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2009.
3. В.В. Латюшин, Е. А. Ламехова. Биология.7 класс. Рабочая тетрадьк учебникуВ.В. Латюшина, В.А. Шапкина«Биология. Животные. 7 класс». –
М.: Дрофа, 2011. – 144с.
4. В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева. Биология. Животные. 7 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. – М.: Дрофа, 2007. – 192с.
5. О.А. пепеляева, И.В. Сунцова. Поурочные разработки по биологии. К учебникам А.И. Никишова, В.М. Константинова, В.В. Латюшина. – М.:
ВАКО, 2006. – 432с.
6. Захарова Н. Ю. Контрольные и проверочные работы по биологии: к учебнику В. В. Латюшина и В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7
класс»/ Н. Ю. Захарова. 2-изд. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.- 158с.
Дополнительная литература:
1. Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
2. Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С».
3. «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии Пономаревой И.Н.) (http://schoolcollection.edu.ru/).
4. www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
5. http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы в газете "Биология".
Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом школьной учебной программы по предмету
"Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7.www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
9. http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию и физиологию человека,
основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
10. http://bird.geoman.ru/ - Птицы
11. http://invertebrates.geoman.ru/ - Насекомые
12. http://animal.geoman.ru/ - Животные
13. http://fish.geoman.ru/ - Рыбы
14. http://www.gbmt.ru/ - Государственный Биологический музей им. К. А. Тимирязева. Виртуальные экскурсии: Животные в мифах и легендах,
Животные-строители, Забота о потомстве, Опасные животные. Цифровые копии фонда музея могут быть использованы в качестве
иллюстраций на уроках и рекомендованы для самостоятельной работы при изучении мира животных.
15. http://www.moscowzoo.ru/ - Московский зоопарк
16. http://www.paleo.ru/museum/ - Палеонтологический музей
17. http://zmmu.msu.ru/ - Зоологический музей Московского университета
18. http://iceage.ru/ - Музей-театр «Наш ледниковый период»