СОЦИАЛИЗАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ. Девликамова Дания Равиловна,

1
СОЦИАЛИЗАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В УЧЕБНО – ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
Девликамова Дания Равиловна,
МБОУ «СШ № 20»,
учитель начальных классов,
первая категория,
8 (913) 490 68 42
Главные задачи современной школы – раскрыть способности
каждого ученика, воспитать порядочного и патриотичного человека
(гражданина, патриота своей страны), готового к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном мире. Именно поэтому актуальной
является проблема социализации школьников. Ведь социализация – это
процесс становления личности и сущность её в том, что в процессе
социализации человек формируется как член того общества, к которому он
принадлежит.
Наша школа не первый год работает в данном направлении. В школе
в соответствии с требованиями Закона “Об образовании” и ФГОС
разработана и реализуется “Программа духовно-нравственного развития,
воспитания и социализации учащихся на ступени начального общего
образования”. Общей целью данной Программы является воспитание,
социально-педагогическая
поддержка
становления
и
развития
высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного,
компетентного гражданина России.
Результаты работы по данной проблеме представлялись на заседании
методического объединения учителей начальных классов школы, а также
педагогическом совете МБОУ «СШ №20» в 2015 году.
В младших классах, где ученик большую часть времени общается с
одним учителем, именно этот учитель и создает благоприятную или
неблагоприятную обстановку не только для обучения, но и для развития
ученика.
Именно мы, учителя начальных классов, должны помочь своим
ученикам в становлении их социальной позиции. И с чего же начинать эту
работу? А начинается она с первых дней пребывания ребёнка в школе и
для формирования у учащихся первого класса умения ориентироваться в
новой социальной среде, мы стараемся создавать все условия для более
близкого знакомства детей друг с другом и формирования у них
представлений о школьной жизни. Для этого проводим: беседы,
классные часы и деловые игры: “Я – ученик”, “Давайте познакомимся”,
“Права и обязанности школьников”, “Как вести себя в школе”, “Наш класс
на уроке и на перемене”.
Классные часы и беседы “Посиделки с друзьями”, “Игротека”,
“Работаю волшебником”, “Вежливый отказ” и т.д., групповое пение,
2
деловые игры помогают в развитии межличностных отношений в классе. А
сюжетно – ролевые игры “Знакомство”, “Приветствие”, “В гостях”,
“Беседа по телефону” и т.д. важны
в развитии коммуникативных
способностей ребят. Очень большую роль в этом играет и групповая
форма работы, как во время уроков, так и во внеурочной деятельности.
Для установления дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке и для решения
возникающих проблем мирным способом, проводим классные часы о
дружбе и товариществе: “Друг познаётся в беде”, “Если с другом вышел в
путь…”, “В царстве доброты”, “Красен человек делами” и т.д.,
обсуждение мультфильмов, кинофильмов, литературных героев.
Важно научить детей не только правильно вести себя в школе, но и в
других общественных местах. Для этого мы с ребятами постоянно
посещаем общественные места нашего города: драматический театр им.
В. Маяковского, КДЦ им. В. Высоцкого, ГЦК, городской музей истории и
освоения НПР, городскую библиотеку, ТДШИ.
Ничего так не сближает ребят, как коллективно – творческие дела:
проведение различных праздников, больших проектов, игр, массовых
занятий. Ведь ожидание самого праздника, это уже, как ожидание чего-то
нового, какого - то чуда. А если в этом празднике участвуют все, то это
двойная радость. А когда ещё и родители играют рядом со своими
детьми, то радости нет предела.
Большинство отечественных психологов считают, что движущей
силой развития личности выступает деятельность, что касается растущего
человека, то – совместная деятельность с взрослым. В процессе
совместной деятельности ребенок присваивает нормы, ценности, средства,
роли, символы, являющиеся достоянием культуры.
Стараемся привлекать родителей к совместной работе прямо с
первых же дней пребывания их ребёнка в школе, когда они ещё готовы на
всё, чтобы их ребёнок, как можно скорее адаптировался и проявлял себя с
положительной стороны. А когда родители уже втягиваются в такую
работу, то и сами от этого получают удовольствие, предлагают свои идеи,
сами проявляют инициативу при проведении различных мероприятий.
Так по инициативе родителей, в целях знакомства с профессиями,
были проведены экскурсии: на станцию скорой помощи, в пожарную
часть, в МСЧ №2, для знакомства с профессией медицинской сестры
кабинета светолечения, в парикмахерскую и ряд заочных экскурсий.
Кроме этого родители помогают в организации и проведении
совместных мероприятий. “ Праздник дружбы”, “Папа, мама, я –
спортивная семья”, “ Вечер фокусов ”, “Дочки–матери”, “Наши семейные
традиции” – такие мероприятия способствуют
формированию
ценностного отношения к семье, к её традициям и уважению к родителям.
В целях воспитания гражданственности и уважения к правам,
свободам и обязанностям человека, мы стараемся
учить
детей
анализировать свои поступки и поступки других людей (сверстников,
3
родителей и других взрослых). Вместе разбираем жизненные ситуации “Я
на улице”, “В общественном транспорте”, “В театре”, “В библиотеке”, из
чего учащиеся делают для себя определённые выводы.
Работа с детьми по разграничению понятий: человеческое общество,
семья – (маленькое) общество и личное “Я”, делается для того, чтобы
установить самые важные общественно-значимые качества, которые
можно считать обязательными для граждан нашей страны. Такие качества
могут служить уровнем социального развития школьника, характеризовать
меру его готовности к жизни в обществе. Здесь большую роль играет
нравственно - патриотическое воспитание школьников, чему мы уделяем
особое внимание. Эта работа не разовая, а ведётся в системе: через
классные часы, беседы, проекты, встречи, экскурсии и другие формы
работы. Стараемся прививать ребятам любовь к Родине, чувство гордости
за свою страну, город, за свой народ. Конечно, не забываемы для ребят
встречи с Ветеранами войны и труда, возложение цветов к Обелиску
памяти, участие в акции “Бессмертный полк”, встречи с участниками
боевых действий в Афганистане и в Чечне, Фестивали военных песен,
конкурсы чтецов и юных поэтов.
Нами также был реализован проект “Любимый город” и проведена
исследовательская работа “Мой героический город”, которая помогла
ребятам увидеть и оценить огромный вклад
города Норильска в
приближение Великой Победы. Данная работа была высоко оценена, и
ребята стали Лауреатами заочного тура Всероссийского детского конкурса
научно – исследовательских и творческих работ “Первые шаги в науке”.
Одной из задач духовно – нравственного воспитания и социализации
учащихся является формирование ценностного отношения к здоровью и
здоровому образу жизни. Поэтому в рамках проекта “Неболейка”
регулярны классные часы: “Здоровье не купишь…”, “Друзья Мойдодыра”,
“Вредные привычки”, “Праздник здоровья” и т.д. Очень интересной и
познавательной получилась исследовательская работа “Вредные
продукты”, с которой наши ребята выступили на школьной научно –
практической конференции и перед учащимися начальных классов.
Внедрение
здоровьесберегающей
технологии
Базарного
поддерживают и эмоциональный настрой ребенка, интерес, позволяет
избежать процесса монотонности
усвоения новых знаний. Режим
динамических поз (использование конторок)
укрепляет опорнодвигательный аппарат. Применения пальчиковой гимнастики на уроках
(мячики для массажа рук) приводят к снятию напряжения рук, пальцев,
позвоночника и способствуют формированию правильной осанки
учащихся. Эффективно использование массажных ковриков на уроках и
на переменах.
Никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека
вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять здоровье, если он сам
не будет сознательно формировать собственный стиль здорового
поведения, а помогать ему в этом должны мы, учителя. Ведь педагоги
4
являются для ребенка примером осознанного подражания, и ребенок в 7-8
лет действия взрослых повторяет сознательно, пытается закрепить
автоматизм некоторых действий. И мы должны, в первую очередь, своим
личным примером показать, что
зарядка,
бодрый дух, хорошее
настроение, лыжи, коньки: всё это здорово!
Таким образом, вся хорошо налаженная работа по социализации
поможет ребенку приобрести:

четкие представления о нормах и правилах, существующих в
обществе;

научиться чувствовать и понимать других людей;

произойдет приобщение к общественным ценностям: добру,
красоте, здоровью, счастью как условию духовно-нравственного развития
человека;

поможет увидеть ценность каждого и всего живущего и
растущего на Земле.
5
Литература:
1. Белинская Е.П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка.
М.: МПСИ, 2000. 208 с.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика, 1991. 480с.
3. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо и др. М.:
Просвещение, 1984. 256 с.
4. Гаврилычева Г.Ф. Младший школьник и его ценности // Начальная
школа. 2008. № 7.
5. Максакова В.И. Организация воспитания младших школьников. М.:
Просвещение, 2003. 256 с.
6. Маслова Н.А. Из практики развития «Я-концепции» у младших
школьников // Начальная школа. 2008. № 3.
8. Мищенко З.И. Психолого-педагогическая характеристика детей с
задержкой психического развития. Курск: Изд-во Курск, гос. пед. ун-та,
2002.
9. Психолого-педагогические особенности развития личности младшего
школьника. Межвузовский сборник научных трудов / Под. ред. И.П.
Шаховой. - Пенза: ПГПИ им. В.Г. Белинского, 1993. 86 с.
10. Интернет ресурсы.