Мы ушли в лес.

Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей
подготовительной группы «Путешествие в лес»
Городицкая Людмила Анатольевна
воспитатель высшей кв. категории
МБДОУ ЦРР – детский сад № 9
Ст. Старощербиновская
Тип НОД: познавательное.
Вид НОД: интегрированное игровое занятие.
Интеграция образовательных областей: развитие речи, познавательное
развитие (ОБЖ, экология), социализация.
Задачи: закреплять умение выкладывать предложение с применением
пройденных правил, определять количество слов в нем, продолжать учить
записывать слова в соответствии с количеством звуков них, закреплять
знание звуков отмеченных на письме соответствующими буквами, закрепить
знание детей о повествовательном, вопросительном и восклицательном
предложении, характерных для этих предложений знаках препинания.
Продолжать прививать навыки связного последовательного близкого к
тексту пересказа, учить правильному построению фраз, тренировать детей в
произнесении скороговорок, автоматизация звука «р». Развивать умение
находить выход из конфликтной ситуации,
воспитывать бережное,
ответственное отношение к природе и окружающей среде.
Ход образовательной деятельности.
Воспитатель. Ребята я приглашаю вас сегодня в лес. Кто со мной? А вам
интересно, зачем я приглашаю вас туда? Тогда придумайте предложение,
выслушав которое я дала бы вам ответ. Но прежде вспомните, каким по
характеру звучания должно быть это предложение. Веселым, сообщающим о
чем - то радостном, то есть восклицательным. Или произнося свое
предложение, вы хотите о чем – то спросить собеседника, задать вопрос, и
тогда это предложение будет каким? (Ответы детей) Верно! Такое предложение
будет вопросительным. Итак, придумайте вопросительное предложение о
походе в лес.
Воспитатель наводящими вопросами может
предложения:
помочь составить вопросительные
- Какой вопрос можно задать, чтобы выяснить причину похода? Вам
интересно знать, что или кто ждет нас в лесу? Мы отправимся в лес, чтобы
посидеть отдохнуть или чем - то заняться? ... Тогда спросите меня об этом.
Варианты детских ответов: Зачем мы пойдем в лес? Почему мы отправляемся в
лес? Что ждет нас в лесу? Чем мы будем заниматься в лесу?…
- Сегодня мы отправимся в лес для того чтобы разрешить конфликт между
лисенком и волчонком. Лесная птица сорока принесла мне на хвосте новость.
В лесу поссорились лисенок и волчонок. Как помириться не знают. Просят о
помощи. Ну, я и пообещала сороке помочь. Вы уже взрослые ребята
поможете малышам? Тогда отправляемся!… Ой, ребята, совсем забыла, разве
можно уходить куда – то, не предупредив об этом близких людей? (Ответы
детей) Предлагаю оставить родителям записку. Присаживайтесь за столы
будем писать. Давайте напишем коротенькое предложение. Мы ушли в лес.
Вы у себя на полосках, я на мониторе компьютера. Воспитатель выкладывает
предложение на доске, анализируя вместе с детьми звуковой состав слов (пишет на
мониторе компьютера) сознательно делая ошибки при написании. мы ушли влес.
Подчеркивая слово «мы» зеленой линией, слово «влес» красной.
- Ребята, вы написали записки? Я тоже. Но почему-то компьютер подчеркнул
слова «мы» и «влес». Может я, что - то неправильно написала? Где же я
ошиблась? Может быть, в моем предложении очень много слов, а мы ведь
собирались написать короткое предложение. Помогите разобраться, потому
что компьютер не отправит сообщение с ошибками. Давайте для начала
сосчитаем, сколько слов в предложении.
- В предложении «Мы ушли в лес» четыре слова.
- Давайте «прохлопаем» слова (хлопок на каждое слово). Сколько раз мы
хлопнули? Верно четыре, значит в предложении четыре слова. Это короткое
или длинное предложение?
- Короткое.
- Теперь выясним, почему подчеркнуто слово «мы». Если дети затрудняются,
воспитатель задает наводящий вопрос. Может нам вспомнить правило написания
первого слова в предложении? Кто вспомнил?
- Первое слово в предложении пишется с большой буквы.
- Ребята, Миша правильно ответил? …Тогда я исправлю свою ошибку.
( воспитатель исправляет запись, незаметно убирает зеленую полоску под словом «мы»)
Ну вот, с одной ошибкой разобрались. Теперь давайте разберемся со второй.
Почему подчеркнуто слово «влес»? Что здесь не так? Давайте сосчитаем
слова в моем предложении. Я буду проводить указкой под каждым словом. А
вы считайте их. «Мы» - один, «пошли» - два, «влес» - три. Что-то здесь не так
. Мы же с вами раньше выяснили, что в этом предложении четыре слова, а у
меня получилось только три. Где я ошиблась? Какое слово, или какие слова я
записала неверно? Давайте проверим. Существует слово «мы»? Существует
ли слово «пошли»? А есть ли такое слово «влес»?
- Есть короткое слово «в» и слово «лес», и их нужно писать раздельно.
- Ну давайте я попробую исправить свою ошибку ( воспитатель исправляет
запись, незаметно убирает красную полоску под словом «влес»). Теперь компьютер не
указывает на мою ошибку. Значит, мы с вами все исправили. Спасибо за
помощь! Проверьте правильность записей предложения у себя. Ведь
получить сообщение с ошибками не очень- то приятно.
- Ребята, а мы с вами этим предложением в конце, которого стоит точка,
просто спокойно сообщим нашим близким о том, что мы пошли в лес или
сделаем это сообщение радостным?
- Сделаем сообщение радостным!
-Тогда какой знак поставим в конце радостного сообщения? Верно
восклицательный. Замените знак точка «.» на знак восклицания «!». Вот
теперь можно и в лес отправляться. Только прежде давайте вспомним о
правилах поведения в природе. Чего нельзя делать в лесу?
- Ответы детей.
- Идемте (воспитатель ведет детей в «лес» на ковер или другое подготовленное место)
Ну, вот мы пришли в лес. На лесную опушку. Сюда скоро прибегут лисенок
и волчонок. А пока присаживайтесь, послушайте, что с ними произошло.
Воспитатель читает коротенький рассказ.
Лисенок Рыжик и волчонок Пушистик нашли на поляне палку. Тянут ее в
разные стороны, сердятся. Вот бросили палку и кинулись друг на друга.
- Я умею кусаться! – рычит Пушистик.
- А я умею царапаться! – отвечает Рыжик.
На шум прибежал медвежонок Мишка.
- Э-э-э вы, почему деретесь? – спрашивает сердито.
- Я хочу игр-р-ать с палкой! - рычит волчонок.
- Это моя палка! – пищит лисенок.
- Зачем же кусаться и царапаться? – воскликнул медвежонок.
Он схватил палку и перегрыз ее на две части. Одну дал лисенку, другую –
волчонку.
- Играйте вместе и не ссорьтесь. Э-э-э – сказал медвежонок и убежал.
Как хорошо придумал – никому не обидно! Пушистик свою палочку грызет,
Рыжик свою лапкой катает.
Наводящие вопросы для детей, затрудняющихся в пересказе.
- Что нашли на поляне лисенок Рыжик и волчонок Пушистик?
- Что произошло между малышами?
- Что говорили друг другу Рыжик и Пушистик?
- Кто прибежал на шум?
- О чем спросил Мишка зверят?
- Что ответили зверята?
- Как разрешил спорную ситуацию Мишка?
- Чем закончилась эта история?
После одного двух пересказов появляются лисенок и волчонок (игрушки).
- Здравствуйте, ребята! А что это вы здесь делаете, мы слышали историю,
рассказанную вами, очень похожую на ту, что случилась с нами.
- Ребята, расскажите зверятам, зачем мы сюда пришли.
- Мы пришли сюда, чтобы помирить вас…
- Мы узнали, как медвежонок помирил вас! А ребята, могут подсказать,
какой еще выход из этой ситуации можно было бы найти! Дети, как бы вы
могли помирить лисенка и волчонка?
- Ответы детей.
- Ребята, вы проголодались? … Я предлагаю разжечь костер и поджарить
кусочки хлеба, которые я взяла про запас с собой. Но, сначала давайте
вспомним, как безопасно жечь костер.
- Найти старое кострище, если не нашли то, расчистить поляну от сухой
травы, костер жечь подальше от деревьев и кустов.
- Ну вот, все приготовили. Теперь соберем хворост (предлагаю детям заранее
приготовленные сухие палочки, по одной на человека), а теперь, складываем веточки
для костра, приговаривая: раз – дрова, два – дрова, три – дрова (повторяем пока
каждый не положит свою веточку, постоянно наращивая темп проговаривания.
Имитируем разжигание костра, поджариваем хлеб, кушаем).
- Ну, что подкрепились? (ответы детей) Тогда возвращаемся? А что нужно
сделать с костром?
- Аккуратно разгрести кострище, залить водой, засыпать песком или землей,
дождаться пока перестанет дымиться.
- Вот теперь домой! (возвращаемся за столы)
Рефлексия:
- Ребята вам понравилось путешествие? Подумайте немножко и расскажите
мне, что каждый из вас уяснил для себя в этом путешествии?
Наводящие вопросы для детей затрудняющихся ответить:
- Можно ли уходить из дома не предупредив об этом взрослых? А отправляя
сообщение обязательно ли следить за правильностью его написания?
Вспомните, какие ошибки при написании сообщения допустила я?
Отправляясь в путешествие в лес, о чем нужно помнить? Что нужно знать ,
чтобы безопасно развести костер? Если вдруг вы или ваши друзья
поссорились, что нужно предпринять? Как можно помириться? А лучше
совсем не ссориться? Почему? Молодцы ребята! Я хочу сказать вам, что
сегодняшнее наше путешествие понравилось и мне. Мне понравилось, как вы
вели себя в путешествии. Хочу сказать вам спасибо за помощь мне и
малышам-зверятам, за интересно и правильно пересказанную историю о
Рыжике и Пушистике. За ваши знания о том, как сохранить природу. Дети, а
что еще нам осталось сделать по возращении из путешествия? Нужно убрать
записки! Давайте уберем наши записи, играя. Воспитатель проводит игру
«Убери названный в слове звук».