ИКТ на уроках иностранного языка как средство развития и

ИКТ на уроках иностранного языка
как средство развития и
формирования универсальной
учебной деятельности
Выполнила: учитель английского языка
Борисенкова Ю. А.
1
Преподавание есть искусство, а не ремесло — в этом самый корень учительского дела. Перепробовать
десять методов и выбрать свой, наиболее эффективный для конкретной группы учащихся,
пересмотреть десять учебников и не придерживаться ни одного Неживого преподавания. Вечно
изобретать и пробовать — на основе осмысления результатов, последовательно требовать,
неустанно совершенствоваться — это единственно правильный курс учителя.
В течение первого года работы учителем иностранного языка в средней школе, я пришла к выводу:
невозможно использовать только те методики, которые сложились несколько десятков лет назад и являются
общепринятыми. Школа сегодня стремительно меняется, старается идти в ногу со временем. Главное же
изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. А значит,
школа должна готовить своих учеников к той жизни, о которой сама ещё не знает. Важно не столько дать
ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и
познавательное развитие, вооружить его умением учиться. По сути, это и есть главная задача, поставленная
новыми образовательными стандартами, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего
среднего образования.
На сегодняшний день Российская система образования претерпевает реформирование, направленное на
разработку педагогических моделей, адекватных социальному заказу общества.Повышается научный интерес
к коммуникативной сущности образования как одной из основных идей Стандартов второго поколения.
Принципиальным отличием школьных стандартов нового поколения является их ориентация на достижение
не только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, на формирование личности учащихся,
овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в
познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования.
Что же такое умение учиться? Это способность ребенка к саморазвитию и самосовершенствованию путем
сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Другими словами, мы, учителя, должны
наделить ребёнка универсальными учебными действиями, то есть совокупностью навыков учебной работы,
обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию
этого процесса. Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное
развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться.
Таким образом все УУД можно разделить на 4 блока: личностные, регулятивные, познавательные,
коммуникативные
Личностные(обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный
аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к
учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она
осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня
учение?-- и уметь на него отвечать.
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор)
2
Регулятивные (обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено
учащимися, и того, что ещё неизвестно;
планирование--определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
прогнозирование-- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона;
коррекция-- внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей
деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
оценка-- выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание
качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации
мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.)
Познавательные (включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение
проблемы.
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении
проблем творческого и поискового характера.)
Коммуникативные (обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по
общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении
проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми. К коммуникативным действиям относятся:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов
разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий)
Формировать УУД на уроках иностранного языка позволяют современные технологии образования и одна из
них-ИКТ.
Одной из задач профессиональной деятельности учителя сегодня, является оптимальное использование
современных образовательных технологий, включая информационные и коммуникационные, а также
цифровые образовательные ресурсы.
3
Основная цель уроков иностранного языка - формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности
и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение.
Формируя и развивая коммуникативные УУД на уроках иностранного языка посредством использования
информационно-коммуникационной технологии, я использую:
Метод проектов
Это хороший способ организации самостоятельной деятельности обучающихся, предусматривающий
вовлечение каждого учащегося в активную познавательную деятельность. Одним из способов такой
самостоятельной работы является обучение в сотрудничестве. Парная или групповая работа обучаемых с
использованием средств ИКТ оказывается намного эффективней объяснительно-иллюстративного и
репродуктивного методов.
Школьники, работая в группах, разрабатывают план совместных действий, находят источники информации,
способы достижения целей, распределяют роли, выдвигают и обсуждают идеи.
В своей педагогической практике применяю следующие компьютерные технологии:
презентации в PowerPoint;
интернет-ресурсы;
электронные учебники.
Презентации можно использовать и на начальном этапе обучения. Эффективность воздействия учебного
материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня иллюстративности материала. Визуальная
насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации
процесса его усвоения. Использование компьютерной презентации на уроке позволяет:
повысить мотивацию учащихся;
использовать большое количество иллюстративного материала;
интенсифицировать урок, исключив время для написания материала на доске;
вовлечь учащихся в самостоятельный процесс обучения, что особенно важно для развития их общеучебных
навыков.
Компьютерные презентации позволяют акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах
излагаемой информации и создавать наглядные эффектные образы в виде иллюстраций, схем, диаграмм,
графических композиций. Презентация позволяет воздействовать сразу на несколько видов памяти:
зрительную, слуховую, эмоциональную и в некоторых случаях моторную.
Обладая такой возможностью, как интерактивность (способность вести «диалог»), компьютерные
презентации позволяют эффективно адаптировать учебный материал под особенности обучающихся.
Усиление интерактивности приводит к более интенсивному участию в процессе обучения самого обучаемого,
что способствует повышению эффективности восприятия и запоминания учебного материала.
4
Использовать презентацию в учебном процессе можно на различных этапах урока, при этом суть её как
наглядного средства остаётся неизменной, меняются только её формы, в зависимости от поставленной цели
её использования.
Телекоммуникационные технологии дают доступ к различным банкам информации всем участникам
педагогического процесса.
Возможности использования интернет-ресурсов огромны. Глобальная сеть Интернет создаёт условия для
получения любой необходимой учащимся и учителям информации, находящейся в любой точке земного
шара: страноведческий материал, новости из жизни молодёжи, статьи из газет и журналов и т. д.
На уроках английского языка с помощью Интернета можно решать целый ряд дидактических задач:
формировать навыки и умения чтения,используя материалы глобальной сети; совершенствовать умения
письменной речи школьников; пополнять словарный запас учащихся; формировать у школьников мотивацию
к изучению английского языка. Кроме того, работа направлена на изучение возможностей интернеттехнологий для расширения кругозора школьников, налаживать и поддерживать деловые связи и контакты со
своими сверстниками в англоязычных странах. Учащиеся могут принимать участие в тестировании, в
викторинах, конкурсах, олимпиадах, проводимых по сети Интернет, переписываться со сверстниками из
других стран, участвовать в чатах, видеоконференциях и т. д.
Использование сети Интернет позволяет мне как учителю глубже подготовиться к уроку, отобрать интересный
аутентичный материал, повысить профессиональный уровень, поделиться опытом с коллегами на форумах, в
интернет-сообществах для учителей. В настоящее время есть широкий выбор различных сайтов, для меня как
учителя-практика более приемлемым является сайт. www.tea4er.ru.Это интерактивный научно-методический
журнал, в котором учителя могут обмениваться своим опытом, обобщать его, публиковать свои уроки,
внеурочную деятельность, дидактические материалы, создавать свой персональный блог, который отражает
индивидуальную педагогическую деятельность.
В настоящее время существует много сайтов как английских, таки сайтов русскоязычных авторов, которые
предназначены именно для снятия трудностей у изучающих английский язык при помощи разнообразных
упражнений. Среди сайтов англоязычных авторов можно выделить такие как:
http://www.learn-english-online.org/
http://www.teachitworld.com/ и т.д.
Данные сайты дают возможность отработать определённые грамматические правила и поработать с
упражнениями, позволяющими обобщить ранее полученные знания. Упражнения могут быть использованы
как на уроке, так и дома. При выполнении данных упражнений обучающийся сразу же получает информацию
в виде баллов и может реально оценить свои знания по данной теме. Я как учитель использую эти
упражнения и для оценивания работы ученика. Так как обучающийся может наглядно увидеть результат
своей работы, данные упражнения подходят и для домашней подготовки к различным грамматическим
работам.
На данных сайтах можно найти не только упражнения, но и правила, таблицы, объяснения грамматических
особенностей английского языка. Таким образом, обучающиеся могут перед выполнением упражнений
5
предварительно прочитать правила и разобрать их ещё раз, что позволяет выполнять предложенные
упражнения более успешно. Использование сети Интернет открывает обучающимся прекрасную возможность
принять участие в общероссийских и международных дистанционных олимпиадах по английскому языку,
которые проводятся различными организациями.
Конечно, учителю иностранного языка необходимо создавать свой сайт. Ответ на вопрос, зачем учителю
нужен персональный сайт, я нашла в простых правилах:
Настоящий учитель всегда стремится стать положительным примером для своих учеников, и собственный
сайт будет ему в этом незаменимым помощником.
Сайт помогает добиться общественного признания.
Качество материалов, представленных на сайте, показывает, насколько компетентен и профессионален
учитель.
Сайт позволяет создать википедию по своему предмету.
Сайт дает возможность интересными материалами привлечь внимание учеников к изучаемому предмету,
на примерах показать возможность широкого применения знаний иностранного языка в жизни.
Сайт позволяет показать примеры индивидуального подхода к ученикам в ходе образовательного
процесса, собственные педагогические находки и открытия.
«В современном мире сайт становится визитной карточкой как организации, так и частного лица». (Дуванов
А.А.) Персональный сайт учителя — это тот инструмент, который позволит сделать процесс интеграции знаний
более эффективным. Персональный сайт необходимо использовать для взаимодействия со всеми
участниками образовательного процесса: учитель — учителю, учитель — ученику, учитель — родителю.
Необходимо отметить, что инновации стали неотъемлемой частью современного урока, и задача учителя
заключается в грамотном отборе и использовании обучающих технологий с тем, чтобы обеспечить
эффективность овладения новым языком.
6