К вопросу об актуальных проблемах духовно- нравственного воспитания подрастающего поколения

Магистр педагогических наук Разумова Л.П.
Костанайский государственный педагогический институт, Казахстан
К вопросу об актуальных проблемах духовнонравственного воспитания подрастающего поколения
Мы так легко и беззаботно рождаем детей, но так мало мы заботимся
о создании человека! Мы все тоскуем о каком-то прекрасном человеке.
В нашей воле помочь ему явиться на земле! Так израсходуем же нашу
волю, чтобы он явился скорее, и, может быть, мы будем
вознаграждены за это счастье видеть среди нас юных предтеч того, о
ком так давно тоскует наша душа.
Максим Горький
Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из
ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и
государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в
вопросе духовно-нравственного воспитания молодого поколения, этим и
обуславливается актуальность выбранной нами темы научной статьи.
Характерными причинами данной ситуации явилось следующее:
- отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого
поколения;
- резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад
культурно-досуговой работы с детьми и молодежью;
- резкое снижение физической подготовки молодежи, подмена физического
воспитания и заботы о здоровом физическом развитии детей псевдонаукой
"валеология”, идеями "безопасного секса” и "планирования семьи”.
В период современности, когда вся система образования ориентирована на
подготовку компетентностных специалистов в своей отрасли, главными
становятся наличие высшего образования и безупречные знания в сфере
своей деятельности. Поэтому в период современности одной из главных
проблем является духовно-нравственное развитие личности молодежи. Что
такое духовно-нравственное развитие? Насколько важно его значение?
Упускается тот факт, что основой всех этих немаловажных качеств является
высоконравственное понимание жизни, этим и объясняются выдвинутые на
основе
анализа
психолого-педагогической
литературы
следующие
противоречия между:
-
признанием
воспитания
значимости
решения
подрастающего
проблем
поколения
в
духовно-нравственного
современных
сложных
социокультурных условиях и неразработанностью этой проблематики
(прежде всего, на содержательном уровне);
-
необходимостью разработки адекватной системы духовно-нравственного
воспитания и реальным положением школы, снижением ее роли в
мировоззренческой подготовке молодежи
к жизни в изменившемся
обществе;
-
утверждением принципов личностно-ориентированного образования и
консервативным подходом в решении проблем системного воспитания
школьников в практике общеобразовательных учреждений;
-
реальной потребностью в создании эффективных условий для духовно-
нравственного воспитания подрастающего поколения.
С учетом этих противоречий принципиально важно решить проблему
которую мы формулируем следующим образом: при каких организационнопедагогических
условиях
развития
системы
образования
эффективное духовно-нравственное воспитание учащихся?
возможно
Ведь
человек без каких-либо морально-нравственных установок не сможет
достичь того, чего желает. Да, хорошая работа и стабильный доход – очень
важные вещи в жизни, но их не существует без духовного развития человека.
Главным критерием достижения высоты в обществе является наличие
собственной цели. Может ли безнравственный человек поставить себе цель?
Да, может. Но какую?
Апгрейд образования происходит в сложное время, когда наряду с
экономической
нестабильностью,
одной
из
глобальных
проблем
современности, остается духовный кризис нашего общества. Студенческая
молодежь не может ответить на вопрос, для чего живет современный
человек, в чем суть человеческой жизни.
Проанализировав государственные документы образования, выяснилось
что воспитательные, а в частности духовно-нравственные функции, сведены
к минимуму. В связи с этим совокупность ценностных установок, таких как
развитие личности, семьи, общества в целом стала разрушительна. Что
естественно является деструкцией для современного развивающегося
государства.
Задача духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения
имеет чрезвычайную значимость; ее, без преувеличения, необходимо
осмыслить сегодня как одну из приоритетных в деле обеспечения
национальной безопасности страны. Приобретая сумму знаний, но, не имея
представлений о духовности, о добре и зле, о любви и милосердии, человек
не может чувствовать себя счастливым.
Нурсултан Абишевич Назарбаев говорит о том, что
возрождение
государства связано не только с решением политических, экономических,
социальных
проблем,
формированием
сложившейся
у
но,
него
прежде
всего,
с
духовно-нравственных
ментальности,
и
предпринимает
воспитанием
качеств,
множество
человека,
исторически
различных
действий, направленных на искоренение данной проблемы. По предложению
Первого Президента Республики Казахстан предложена и организована
международная онлайн-конференция по вопросам нравственного воспитания
детей, подростков и молодежи в 2012 году.
Многие ученые и педагоги Казахстана говорили об этом в своих
трудах. Каждый из них приводил свои собственные доводы, мысли,
создавали разнообразные труды, делая акцент на какой-то определенный
аспект духовно-нравственного развития. Но все-таки, изучая их труды, мы
приходим к одному выводу. Все они считали, что основой духовнонравственного развития являются образование и воспитание. Например,
такие великие казахстанские ученые и просветители, как Ч. Валиханов, А.
Кунанбаев, Ы. Алтынсарин высказывались о том, как сохранить нацию в
новых условиях, что сделать для ее духовного возрождения, приобщения к
высотам
мировой
цивилизации.
Большая
часть
их
трудов
носит
нравоучительный характер и посвящена моральной тематике.
Также
изучением
данной
проблемы
занимались
следующие
отечественные ученые: В.Г. Афанасьев, А.Н. Кочергин, В.П. Кузьмин, В.Н.
Садовский, Э.Г. Юдин, и др. Анализ научной литературы показал, что
ученые, достаточно и глубоко раскрыли идею системного подхода в своих
трудах философского характера, а такие ученые, как Н.В. Кузьмина, В.П.
Симонов, В.М. Полонский и др. – в педагогической литературе.
Принципиальное значение для анализа духовно-нравственных аспектов
являются труды известных педагогов, посвященные различным аспектам
личностного
становления
взаимодействия.
раскрывающие
Также
проблемы
педагога-профессионала,
значимыми
формирования
являются
личности,
педагогического
научные
ее
работы,
мотивации
и
ценностных ориентиров (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, А.Г. Здравосмыслов,
А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Л.И. Рувинский, Д.И. Фельдштейн, В.А.
Ядов, И.С. Якиманская). Интерес представляют также исследования,
связанные с вопросами профессионального самоопределения и развития
творческой личности.
Как же решить проблему духовно-нравственного развития?
Изобилие разнообразных гаджетов и компьютерных игр, социальных
сетей приводит к тому, что дети все больше проводят времени за
компьютером, абсолютно не обращая внимания на красоту окружающего
мира, они «рано взрослеют», совсем не интересуются книгами, искусством, у
них все меньше проявляется интерес к учебе. Мы не можем пойти против
инноваций, которые, если ими не злоупотреблять, очень важны для развития
жизни государства. Большинству взрослого населения следует понять, что
нельзя просто приобрести все эти чуда науки своим детям и не
контролировать их использование.
На сегодняшний день дети и школьники являются активными
интернет-пользователями.
Они
ежедневно
просматривают
сотни
разнообразных сайтов, которые могут содержать «вредную» информацию,
десятки развращающих реклам. Во избежание этого многие родители
ограничивают своих детей в пользовании компьютером, аргументируя свои
действия влиянием компьютерного излучения на зрение детей, из-за чего
происходят множество скандалов, ссор и непониманий в семье между
родителями и детьми. Ссоры и скандалы, в свою очередь, пагубно влияют на
эмоциональное и психическое здоровье детей. Для того, чтобы подобных
проблем не возникало, существуют специальные программы, которые
блокируют вредоносные рекламы и не позволяют детям посещать сайты с
плохой репутацией.
Школа также должна оказывать немаловажное воздействие на
учеников, дабы избежать подобных проблем.
На основе этого появляются
новые тенденции развития образования, внедряются новые методы, приемы,
позволяющие, максимально используя новые технологии, которые так
нравятся детям и подросткам, сделать образование более эффективным и, что
самое важное, интересным для ребят. Для этого учителям нужно посредством
новых технологий приобщать детей к познанию нового, к изучению
народной мудрости. Проводить разнообразные кружки, классные часы,
предметные или же тематические недели, также следует вовлекать их в
исследовательскую деятельность, чтобы ученики могли, используя все их
излюбленные приспособления, извлекать максимальную их пользу, учиться
применять их не только в развлекательной деятельности, но и в учебной,
научной.
Таким образом, духовно-нравственное развитие, воспитание, а также
становление гражданина Республики Казахстан зависит от содержания
предметов вариативной части, учета особенности периодов развития
личности,
целостности
принципов
учебно-воспитательного
обновления
содержания
процесса,
образования,
соблюдение
воспитательного
потенциала обучающей технологии и личности учителя.
Литература:
1. Майбуров И. Высшее образование в развитых странах //Высшее
образование в России, 2003, №2.
2. Вульфсон Б.Л. Сравнительная педагогика. - М., 2003
3. Сластенин В.А. и др. Педагогика. М., 2007
4. Сластенин,
В.
А.
Профессионализм
учителя
как
явление
педагогической культуры //Педагогическое образование и наука. -2004.
-№ 4.
5. О
проекте
Указа
Президента
Республики
Казахстан
«О
Государственной программе по патриотическому воспитанию граждан
Республики Казахстан на 2006-2008 годы».
6. http://sorus.ucoz.ru/news/1-0-120
7. http://newskaz.ru/society/20120531/3244572.html