Организация досуговой деятельности детей и подростков

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ ТЮМГУ В Г. ТОБОЛЬСКЕ
Социально-гуманитарный факультет
Кафедра педагогики и социального образования
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_________________ Короткова Е.А.
«___» __________ 2015 г.
Рабочая программа учебной дисциплины
«Практика по организации летнего отдыха»
Код и направление подготовки
040400.62 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки
Культурологическое образование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
заочная
Тобольск
2015
1
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2014
Содержание: Программа практики по организации летнего отдых для студентов 040400.62
«Педагогическое образование» профиль подготовки «Культурологическое образование»,
заочной формы обучения
Автор: Шигорина Е.В.
Объем 70 стр.
Должность
ФИО
Заведующий
кафедрой педагогики
и социального
образования
Начальник УМО
филиала
Директор ИБЦ
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
Доронина
Н.А.
__.__.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от __.__.2014
Боркова Е.В.
__.__.2014
Согласовано
Короткова
Е.А.
__.__.2014
Согласовано
№ __
2
Шигорина Е.В. ПРАКТИКА ПО ОРГАНИЗАЦИИ ЛЕТНЕГО ОТДЫХА. Учебнометодический комплекс. Рабочая программа для студентов по направлению подготовки
для студентов 040400.62 «Педагогическое образование» профиль подготовки
«культурологическое образование» заочной формы обучения.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО, с учетом
рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте филиала ТюмГУ в
г. Тобольске: Теория социальной работы [электронный ресурс] / Режим доступа:
http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой педагогики и социального образования.
Утверждено директором.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Доронина Н.А., заведующий кафедрой педагогики и
социального образования, кандидат педагогических наук, доцент.
3
Производственная практика (П): Б5.П.1 Летняя психолого-педагогическая в ДОЛ,
семестр 4, трудоемкость по ФГОС: 108 часов/ 3 зач.ед. (3 недели).
Формы проведения практики:
- организационно-педагогическая работа, предусматривает знакомство с условиями
работы, правилами внутреннего распорядка, традициями детского оздоровительного
лагеря, с составом отряда, проверка степени готовности детей к выезду в лагерь, беседы с
родителями, составление плана работы отряда, формирование органов самоуправления и
работы с ними;
- изучение специфики проявления возрастных и индивидуальных особенностей
воспитанников, состояния их здоровья, условий жизни и воспитания.
1. Цели практики определяются целенаправленным, регулируемым процессом,
особенностями содержания образования в направлении подготовки 050400 Психологопедагогическое образование, профиль «Психология и социальная педагогика» и его
технологией посредством использования моделируемых профессиональных задач и
реальных профессиональных ситуаций.
2. Задачи практики определяются необходимостью развития рефлексии у
студентов, осознания своих личностных особенностей (дефицитов и ресурсов),
проектированием и осуществлением собственной деятельности на основе ценностей
педагогической профессии, определенной в видах деятельности и профессиональнопедагогических задачах.
Вид деятельности
Задачи профессионально-педагогической
деятельности
4
1. Организация досуговой деятельности
детей
с
учетом
социокультурного
пространства
территориального
расположения детского оздоровительного
лагеря: организация и проведение
этических бесед.
2. Организация
и
проведение
оздоровительных мероприятий с учетом
возрастных особенностей детей.
3. Используя
в диагностический
инструментарий,
оценивать
уровень
сформированности отношений внутри
детского коллектива.
4. Организация и проведение КТД,
занятия по интересам, викторин, шоупрограмм.
5. Грамотно
составлять
отчетную
документацию
о
всех
видах
профессиональной деятельности в период
летних оздоровительных смен.
1. Приобретение умений и навыков решения
профессиональных задач в работе с детьми
разного школьного возраста в условиях
детского оздоровительного лагеря;
2. Апробация различных форм и методов
организации жизнедеятельности детей и
подростков
в
условиях
летнего
оздоровительного лагеря;
3. Развитие творческого и ответственного
отношения к проведению воспитательной
работы с детьми и подростками;
4. Формирование
профессиональной
компетентности будущего специалиста в
области Педагогического образования;
5. Формирование
опыта
решения
педагогических
ситуаций
и
задач
профессиональной деятельности.
3. Место практики в структуре образовательной программы, является
логическим продолжением курсов Б3 Профессионального цикла: «Психологопедагогические теории и технологии воспитания», «Психология», «Профессиональнопедагогические задачи».
Отбор содержания учебного материала дисциплины и его организация
обусловлены принципами развития высшего профессионального педагогического
образования и задачами обучения бакалавра: личностно ориентированного образования;
гуманитаризации; фундаментализации; практико-ориентированности (технологичность).
4. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы.
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
Вид деятельности
Компетенции
Сокращение
общекультурные компетенции:
1. Организация
досуговой деятельности
 владеет
моральными
нормами
и
основами
детей
с
учетом нравственного поведения;
социокультурного
 выполняет требования гигиены, охраны труда,
пространства
способен формировать навыки здорового образа жизни и
5
территориального
расположения детского
оздоровительного
лагеря: организация и
проведение этических
бесед.
2. Организация
и
проведение
оздоровительных
мероприятий с учетом
возрастных
особенностей детей.
3. Используя
в
диагностический
инструментарий,
оценивать
уровень
сформированности
отношений
внутри
детского коллектива.
4. Организация
и
проведение
КТД,
занятия по интересам,
викторин,
шоупрограмм.
5. Грамотно составлять
отчетную
документацию о всех
видах
профессиональной
деятельности в период
летних
оздоровительных смен.
безопасной образовательной среды с учетом требования
гигиены и охраны труда, владеет основными методами
защиты работников, обучающихся и населения от ОК – 3
возможных последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий.
общепрофессиональные компетенции:
 готов организовывать различные виды деятельности:
игровую,
учебную,
предметную,
продуктивную,
ОК – 11
культурно-досуговую;
 способен организовать совместную деятельность и
межличностное
взаимодействие
субъектов
образовательной среды.
ОПК – 5
ОПК – 6
5. Перечень планируемых результатов обучения по практике:
Знать: нормативно-правовые основы функционирования летних детских
оздоровительных лагерей; методы, формы, технологии организации воспитательного
процесса в период организации летнего отдыха детей.
Уметь: устанавливать межличностные отношения между детьми разного возраста,
коллегами
и администрацией оздоровительной организации; рефлексировать собственные действия и
поступки.
Владеть способами организации продуктивной деятельности в среде детей разного
возраста.
6. Место и период проведения практики
Стационарные полевые (воспитательные) практики, проходят на базах летних
оздоровительных лагерей Тюменской области и пришкольных участках Муниципальных
6
образовательных учреждений г. Ишима Тюменской области. Практика осуществляется в
летний период, продолжительность смен: 1-14; 1-21; 1-30 дней.
7. Структура и содержание практики
Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетных единиц, 108 часов, данный вид
практик не предусматривает контактную работу с преподавателем.
№
Разделы (этапы) практики
п/
п
Виды работы на
практике,
включая
самостоятельну
ю работу
студентов
Трудоемкос
ть
(в часах)
Формы
текущего
контроля
1.
Охрана жизни и здоровья детей в
детском лагере. Профессиограмма
вожатого
2.
Организация
летнего
отдыха
детей
младшего
школьного
возраста
3.
Воспитательное
пространство:
педагогика отношений в детском
оздоровительном лагере
4.
Психолого-педагогическое
сопровождение детей младшего
школьного возраста в детском
оздоровительном лагере
5.
Организация конкурсно-игровых
программ
в
детских
оздоровительных лагерях
6.
Профильные лагеря: разнообразие
программ. Профориентационные
молодежные трудовые отряды.
Инструктивнометодический
семинар
1 неделя
(36 часов)
«предварительный портфолио»
Модуль 1. Подготовительный период
Модуль 2. Основной период
7.
8.
Организационноознакомительный
Практический
Практическая
деятельность
студента в
период летней
количество
дней смены
– 1-14; 1-21;
Отчетный
портфолио,
вкл. «Дневник
летней
7
Итоговый
9.
педагогической
практики
1-30
педагогической
практики»
2 часа
Презентация
профессиональ
нопедагогической
деятельности
бакалаврами
Модуль 3. Заключительный период
10.
Анализ
педагогической
деятельности студента за весь
период
производственной
практики
в
летнем
оздоровительном лагере
Итоговая
конференция
8. Форма промежуточной аттестации (по итогам практики), с указанием форм
отчетности по практике.
№ п/п
Форма аттестации
Время аттестации
1.
Сдача
отчетной
документации студентом
(Дневник
летней
педагогической практики
студента)
До 15 сентября
(каждого учебного
года)
2.
Итоговая конференция
Итоги деятельности
Дифференцированный
зачет
До 15 октября
(каждого учебного
года)
9. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по
практике.
ПФ – 9: ТЕМАТИКА ЭССЕ
Вожатый в детском оздоровительном лагере.
Функции вожатого в отряде.
Воспитательные мероприятия в детском оздоровительном лагере.
Психолого-эмоциональный настрой вожатого к выполнению профессиональных
функций в детском оздоровительном лагере.
5. Мы и они: летние каникулы.
ПФ – 10: ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
1.
2.
3.
4.
1. Летний лагерь отдыха: назначение.
2. Нормативно-правовая документация в летнем оздоровительном лагере.
8
3. Планирование и организация досуга детей и подростков в детском
оздоровительном лагере.
4. Палаточный лагерь.
5. Пришкольный лагерь.
6. Оказание первой медицинской помощь.
7. Организация кружковой деятельности в детском оздоровительном лагере.
8. Отрядные мероприятия в период летней смены.
9. Организация питания детей в летнем оздоровительном лагере.
10. Профессиональные навыки необходимые вожатому для успешного прохождения
летней педагогической практики.
11. Психолого-физиологические особенности развития детей и подростков.
УФ – 8: КОМПЛЕКТ КОМПЛЕКСНЫХ СИТУАЦИОННЫХ ЗАДАЧ
Задание 1. Составьте базу данных диагностического инструментария, нацеленную
на оценку адаптационного периода у детей и подростков; характеристику особенностей
психического развития личности (познавательная сфера; эмоциональная сфера;
мотивационно-волевая сфера); характеристику личностных качеств, действий и
поступков.
Задание 2. Охарактеризуйте этапы статусного положения личности, которые
выделены в соответствии с логикой развития временного детского коллектива в смене,
реализующих динамическое развитие всех элементов комплекса оздоровления ребенка.
Таблица 1
№
п/п
Этапы статусного
положения
1.
Адаптационный
2.
Индивидуализация
3.
Интеграционный
(основной)
4.
Подготовка к расставанию
Временные
рамки
Цель и задачи
этапа
Характеристика
каждого дня
Задание 3. Дайте характеристику содержания коррекционной и развивающей
деятельности, в аспекте создания специальных условий для положительной динамики
развития ребенка.
Задание 4. Разработайте программу развития, направленную на устранение
трудностей в психологическом развитии ребенка.
9
Задание 5. Разработайте алгоритм работы воспитателя (вожатого), нацеленного на
интеграцию единства диагностики, развития, профилактики и коррекции отношения и
поведения ребенка в период летней смены.
Задание 6. Изучите группы конфликтогенов, дайте каждой группе характеристику.
Таблица 2
Типы конфликтогенов
№ п/п
Группы конфликтогенов
1.
Стремление к привосходству
2.
Проявление агрессивности
3.
Проявление эгоизма
Характеристика групп
Задание 7. Оцените суждение «Целью разрешения конфликта является некоторое
бесконфликтное состояние, где люди взаимодействуют в полной гармонии» (Б.С. Волков,
Н.В. Волкова).
Задание 8. Разработайте
бесконфликтного общения».
памятки
для
детей
и
подростков
«Правила
ТЕМЫ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАНИЙ
Задание 1. Раскройте содержание воспитательных задач гуманистической
концепции и установите взаимосвязь с процессом формирования качеств и свойств
личности.
Задание 2. Охарактеризуйте основные принципы концепции «Системное
построение воспитания», заполнив таблицу.
Таблица 1
Принципы системного построения процесса воспитания
№ п/п
Принцип воспитательного процесса
1.
Личностный подход в воспитании
2.
Гуманистический
подход
к
построению
отношений в воспитательном процессе
3.
Средовый подход в воспитательной деятельности
4.
Дифференцированный
детей
подход
к
Характеристика принципа
воспитанию
10
5.
Природосообразность воспитания
6.
Культуросообразность воспитатния
7.
Эстетизация
развития
среды
жизнедеятельности
и
Задание 3. Заполните таблицу, указав сущностные характеристики для оценки
компонентов концепции «Системное построение воспитания»: критерий факта и критерий
качества.
Таблица 2
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
«Критерий факта»
Показатели критерия
Характеристика
показателей
Упорядоченность
жизнедеятельностью
организации
Наличие
коллектива
сложившегося
Интегрированность
воспитательных воздействий
Таблица 3
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
«Критерий качества»
Показатели критерия
Степень
системы
целям
Характеристика
показателей
приближенности
к поставленным
Общий
психологический
климат организации
11
Уровень воспитанности детей
и подростков
Задание 4. Охарактеризуйте систему воспитательных функций концепции
«Системно-ролевая теория формирования личности ребенка» (Н.М. Таланчук).
1. Диагностическая - ….
2. Целевая ориентация - ….
3. Планирование - …..
4. Организаторская - ….
5. Мобилизационно-побудительная - ….
6. Коммуникативная - ….
7. Формирующая - ….
8. Контрольно-аналитическая - ….
9. Оценочная - ….
10. Координации. -….
11. Коррекции - ….
12. Совершенствования - …
Задание 5. Заполните таблицу.
Таблица 4
Методы воспитательной деятельности (Н.М. Таланчук)
№ п/п
Методы воспитательной
деятельности
1.
Диагностический
2.
Целеориентационный
3.
Планирование
4.
Организаторский
5.
Мобилизационно-побудительный
6.
Коммуникативный
7.
Формирующий
8.
Контрольно-аналитический
оценочный
9.
Координационно-коррекционный
Характеристика метода
и
12
Задание 6. Заполните таблицу, указав сущностные характеристики для оценки
компонентов концепции «Системно-ролевая теория формирования личности ребенка».
Таблица 5
Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
(социальные роли)
Социум
Социальные роли
Критерии эффективности
воспитательного процесса
Семья
Коллектив
Общество
Мир
Я-сфера
ПФ – 3: ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Проверка знаний нормативных документов, регламентирующих деятельность
детского оздоровительного лагеря.
1. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря имеет право:
а) разрешить беседовать родителям с детьми на территории отряда;
б) разрешить беседовать родителям с детьми на территории оздоровительного
лагеря вне поля зрения;
в) отпускать ребенка с родителями на неопределенное время.
2. Воспитателю (вожатому) оздоровительного лагеря запрещается:
а) играть с детьми в шумные игры;
б) проводить купание в разрешенных местах;
в) оставлять детей без присмотра в любое время дня и ночи.
3. Дневная норма физической нагрузки для ребят 8-9 лет не должна превышать:
а) 2ч;
б) 3ч;
в) 1ч.
13
4. Дневная норма физической нагрузки для ребят 10-12 лет не должна
превышать:
а) 1ч;
б) 1,5ч;
в) 3ч.
5. Дневная норма физической нагрузки для ребят 13-15 лет не должна
превышать:
а) 2ч;
б) 4ч;
в) 3ч.
6. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) играть с детьми в спортивные игры;
б) проводить купание в непроверенных местах;
в) устраивать праздники Нептуна
7. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) отдыхать в тихий час;
б) выезжать, выходить за пределы оздоровительного лагеря без ведома директора
оздоровительного лагеря;
в) проводить экскурсии по территории оздоровительного лагеря;
8. Воспитателю (вожатому) запрещается:
а) организовывать зарядку без отряда;
б) принимать участие в дискотеке;
в) находится на территории лагеря с посторонними людьми.
9. Купание в реке, водоеме, море, бассейне проводится в присутствии:
а) директора оздоровительного лагеря, старшего вожатого
б) воспитателей (вожатых) отряда, медицинского работника, инструкторов по
физкультуре и плаванию.
в) директора оздоровительного лагеря или старшего вожатого, воспитателей
(вожатых) отряда, медицинского работника, инструкторов по физкультуре и плаванию.
10. Участники организации купания располагаются следующим образом:
14
а) все на берегу;
б) все в воде;
в) один воспитатель (вожатый) у знаков ограждения, другой наблюдает с берега за
купающимися детьми.
11. Наличие детей во время купания проверяется воспитателем (вожатым):
а) перед входом в воду независимо от возраста;
б) после выхода из воды;
в) перед входом в воду и после выхода из воды независимо от возраста.
12. С целью предупреждения несчастных случаев с детьми директор
оздоровительного лагеря перед проведением туристического похода или экскурсии
издает приказ, в котором указывает:
а) список детей и Ф.И.О. руководителей, на которых возлагается ответственность за
жизнь и здоровье детей с таким расчетом: один взрослый на каждые 15 детей;
б) список детей, время отправления, маршрут, время возвращения;
в) список детей, время отправления, маршрут, время возвращения, Ф.И.О.
руководителей, на которых возлагается ответственность за жизнь и здоровье детей с
таким расчетом: один взрослый на каждые 15 детей;
13. Детские
сопровождении:
спортивные
команды
направляются
на
соревнования
в
а) инструктора по физкультуре и плаванию;
б) инструктора по физкультуре и плаванию и воспитателя (вожатого);
в) воспитателя (вожатого).
14. При поездке в автобусе запрещается:
а) высовываться из окон;
б) петь;
в) громко разговаривать.
15. При остановке автобуса первым выходят:
а) дети;
б) воспитатель (вожатый) и стоя у выхода, направляет детей вправо от дороги;
в) воспитатель (вожатый).
16. На территории оздоровительного лагеря детям запрещается:
15
а) гулять на территории оздоровительного лагеря;
б) находиться и гулять на территории хозяйственного двора оздоровительного
лагеря;
в) заходить в столовую.
17. В целях обеспечения пожарной безопасности воспитателю (вожатому)
запрещается:
а) загромождать выходы из спальных помещений, на лестничные площадки;
б) на ночь закрывать все окна и двери;
в) хранить в вожатской газеты и тетради.
18. Проводить купание детей разрешается:
а) в присутствии директора оздоровительного лагеря или старшего вожатого;
б) группами по 10 человек;
в) только в проверенном месте, группами по десять человек, в присутствии директора
оздоровительного лагеря или старшего вожатого, инструктора по плаванию и
медицинского работника.
19. При перевозке детей обращается особое внимание на техническое состояние
транспорта, подготовку водителя. Запрещается:
а) перевозка детей в автобусах;
б) перевозка детей в грузовых машинах
в) перевозка детей индивидуальным транспортом.
20. К работе в оздоровительном лагере не допускаются лица:
а) не достигшие 21 года;
б) не достигшие 18 лет;
в) в возрасте 18 лет.
21. Беседуя с родителями перед отъездов в оздоровительный лагерь воспитатель
(вожатый) не забудет узнать:
а) об аллергических заболеваниях;
б) о друзьях;
в) о привычках.
22. Беседуя с родителями детей, в родительский день, воспитатель (вожатый) не
забудет рассказать:
16
а) о неудачах ребенка;
б) о маленьких победах ребенка;
в) о дружбе с мальчиком (с девочкой).
23. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря должен знать о месте
нахождения детей:
а) в любое время суток;
б) в течение дня;
в) ночью.
24. Банный день в оздоровительном лагере проводится:
а) один раз в две недели;
б) один раз в семь дней;
в) один раз в смену.
25. При приеме на работу:
а) оформляется приказ, приказ объявляется работнику под роспись;
б) фактическое допущение к работе считается заключением трудового договора,
независимо от того, был ли прием на работу оформлен надлежащим образом.
26. Переводом на другую работу считается:
а) перевод в другой оздоровительный лагерь, в другую местность с согласия
воспитателя (вожатого);
б) перемещение воспитателя (вожатого) в том же оздоровительном лагере в другой
отряд, в той же должности;
в) поручение работы в пределах специальности в том же оздоровительном лагере.
27. Воспитатель (вожатый) оздоровительного лагеря имеет право:
а) отпустить ребенка со знакомыми ему людьми на неопределенное время;
б) отпустить ребенка с родителями знакомыми с письменного разрешения директора
оздоровительного лагеря.
в) отпустить ребенка с родителями в родительский день.
28. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) преобразование оздоровительного лагеря;
б) передача оздоровительного лагеря в другое подчинение;
17
в) соглашение сторон.
29. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) перевод на другую работу в случае простоя;
б) расторжение трудового договора по инициативе работника в случаи его болезни.
30. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) нарушение администрацией законодательства о труде;
б) перевод на другую работу при преобразовании оздоровительного лагеря.
31. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) прогул (в том числе отсутствие на работе 2 ч. в течение рабочего дня);
б) несоответствие работника занимаемой должности.
32. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) систематическое
обязанностей;
неисполнение
работником
без
уважительных
причин
б) систематическое неисполнение работником без уважительных
обязанностей, если раньше применялись меры дисциплинарного взыскания.
причин
33. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) прогул (в том числе отсутствие на работе 3 ч. в течение рабочего дня);б)
б) систематическое неисполнение обязанностей.
34. Основанием для прекращения трудового договора может быть:
а) временная нетрудоспособность;
б) появление на работе в нетрезвом виде.
35. Согласно КЗоТ РФ работнику предоставляются выходные дни:
а) один день при 6-денвной рабочей неделе;
б) два дня при 5-дневной рабочей неделе с учетом выработанного времени.
36. Согласно КЗоТ РФ до применения дисциплинарного взыскания:
а) с работником должны провести беседу;
б) с работника должны затребовать письменное объяснения.
37. При приеме на работу работники детского учреждения:
18
а) обязаны пройти медицинский осмотр в целях охраны здоровья детей,
предупреждения возникновения и распространения болезней.
б) не обязаны предоставлять медицинские учреждения.
38. Оздоровительные лагеря комплектуются с учетом возраста детей в отряды:
а) не более 25 человек (6-9 лет)
б) 25-30 человек (6-9 лет)
39. Оздоровительные лагеря комплектуются с учетом возраста детей в отряды:
а) 40 человек (10-14 лет);
б) не более 30 человек (10-14 лет);
40. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) раздача готовой пищи на кухне;
б) уборка со столов.
41. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) резка хлеба на хлеборезке;
б) раздача штучных продуктов.
42. Во время дежурства в столовой детям запрещается:
а) раздача холодной пищи;
б) раздача горячей пищи.
43. Доплата за работу в ночное время осуществляется:
а) на основании личной устной договоренности;
б) на основании приказа по оздоровительному лагерю.
44. Оплата за питание в оздоровительном лагере воспитателям (вожатым) студентам:
а) возмещается полностью;
б) снижается на 50%
45. Трудовые книжки ведутся на всех работников:
а) работающие на предприятии, в учреждении, организации свыше 2 месяцев;
б) работающие на предприятии, в учреждении, организации свыше 5 дней.
19
9.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Циклы, дисциплины (модули)
Б5
учебного плана ОП
Индекс компетенции
4 семестр
Летняя педагогическая практика
Общекультурные
компетенции
Код
компетенции
Б5.П.1
ОК-3
+
ОК-11
+
Профессиональные компетенции
ОПК - 5
+
ОПК - 6
+
Виды аттестации
Промежуточная (по
дисциплине)
ФОС
ПФ - 3
+
ПФ – 9
+
ПФ – 8
+
ПФ - 14
+
УФ - 12
+
9.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных
этапах их формирования, описание шкал оценивания
Карта критериев оценивания компетенций
Ко
д
ко
мп
ет
ен
ци
и
Критерии в соответствии с уровнем освоения
ОП
Виды
занятий
Оценочные
средства
20
ОК - 3
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый
(хор.)
76-90 баллов
Знает: имеет
представления
о
моральнонравственныхнормах, но не
всегда
актуализирует
их
в
профессиональ
ной
деятельности
Знает:
моральнонравственные
нормы
и
актуализируе
т
их
в
профессионал
ьной
деятельности
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
Знает:
моральнонравственные
нормы
и
актуализирует
их
в
профессиональн
ой
деятельности,
продуктивно
решает вопросы
защиты
прав
несовершенноле
тних
Умеет:
Умеет:
Умеет:
продемонстрир распознавать распознавать и
овать
моральноконтролировать
понимание
нравственные актуализацию
моральнотребования к моральнонравственных
предъявляемо нравственных
норм
к му
виду требований
к
выбранному
деятельности предъявляемому
виду
виду
деятельности
деятельности
Владеет:
Владеет:
Владеет:
элементами
моральными
моральными
актуализации
нормами
и нормами
и
моральноосновами
основами
нравственных
нравственног нравственного
норм
о поведения
поведения,
корректирует
деятельность
(лекции,
семинар
ские,
практически
е,
лабораторны
е)
Лекции,
практически
е занятия
(тесты,
творческие
работы,
проекты и др.)
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
21
ОК - 11
Знает:
нормы,
предъявляемые
к
формированию
навыков
у
детей
здорового
образа жизни
Знает:
требования
гигиены
и
охраны труда,
предъявляем
ые
к
формировани
ю навыков у
детей
здорового
образа жизни
Умеет:
распознавать
методами
формирования
навыков
у
детей
здорового
образа жизни и
безопасной
среды с учетом
требований
гигиены
и
охраны труда,
защиты
работников
Умеет:
применять
методами
формировани
я навыков у
детей
здорового
образа жизни
и безопасной
среды
с
учетом
требований
гигиены
и
охраны труда,
защиты
работников
Знает:
требования
гигиены
и
охраны труда,
методы защиты
населения
от
возможных
последствий
аварий,
катастроф,
стихийных
бедствий,
которые
обеспечивают
сохранность их
здоровья
Умеет:
применять
и
интегрировать
методы
формирования
навыков
у
детей здорового
образа жизни и
безопасной
среды с учетом
требований
гигиены
и
охраны труда,
защиты
работников,
обучающихся и
населения
от
возможных
последствий
аварий,
катастроф,
стихийных
бедствий
Лекции,
практически
е занятия
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
22
ОПК - 5
Владеет:
приемами
формирования
навыков
у
детей
здорового
образа жизни и
безопасной
среды с учетом
требований
гигиены
и
охраны труда,
защиты
работников
Владеет:
методами
формировани
я навыков у
детей
здорового
образа жизни
и безопасной
среды
с
учетом
требований
гигиены
и
охраны труда,
защиты
работников
Владеет:
методами
формирования
навыков
у
детей здорового
образа жизни и
безопасной
среды с учетом
требований
гигиены
и
охраны труда,
защиты
работников,
обучающихся и
населения
от
возможных
последствий
аварий,
катастроф,
стихийных
бедствий
Знает: приемы Знает:
Знает:
разные
организации
разнообразны видами
культурное
виды деятельности,
досуговой
деятельности: интегрирует их
деятельности
игровая,
в соответствии с
детей
учебная,
профессиональн
предметная,
о-решаемыми
продуктивная задачами
, культурнодосуговая
Умеет:
Умеет:
Умеет:
применять
применять
интегрировать и
приемы
разнообразны применять
организации
е
виды разные
виды
культурнодеятельности: деятельности:
досуговой
игровая,
игровую,
деятельности
учебная,
учебную,
детей
предметная,
предметную,
продуктивная продуктивную,
, культурно- культурнодосуговая
досуговую
в
соответствии с
профессиональн
о-решаемыми
задачами
Лекции,
практически
е занятия
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
23
Владеет:
элементами
культурнодосуговой
деятельности
ОПК - 6
Знает:
приемы
организации
совместной
деятельности
субъектов
образовательн
ой среды
Умеет:
применять
способами
организации
совместной
деятельности
субъектов
образовательн
ой среды
Владеет:
разными
видами
деятельности:
игровой,
учебной,
предметной,
продуктивной
, культурнодосуговой
Владеет:
разными видами
деятельности:
игровой,
учебной,
предметной,
продуктивной,
культурнодосуговой,
интегрирует их
в соответствии с
профессиональн
о-решаемыми
задачами
Знает:
Знает:
способы
способы
организации
организации
совместной
совместной
деятельности деятельности и
и
межличностных
межличностн взаимодействий
ых
субъектов
взаимодейств образовательно
ий субъектов й среды
в
образователь соответствии с
ной среды
их интересами и
потребностями
Умеет:
Умеет:
применять
применять
способы
способы
организации
организации
совместной
совместной
деятельности деятельности и
и
межличностных
межличностн взаимодействий
ых
субъектов
взаимодейств образовательно
ий субъектов й среды
в
образователь соответствии с
ной среды
их интересами и
потребностями
Лекции,
практически
е занятия
ПФ – 9
ПФ – 10
ПФ – 13
УФ - 8
24
Владеет:
способами
организации
совместной
деятельности
субъектов
образовательн
ой среды
Владеет:
способами
организации
совместной
деятельности
и
межличностн
ых
взаимодейств
ий субъектов
образователь
ной среды
Владеет:
способами
организации
совместной
деятельности и
межличностных
взаимодействий
субъектов
образовательно
й
среды
в
соответствии с
их интересами и
потребностями
Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для
оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей
этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной
программы.
Научно-учебный отчет (портфолио) по летней практике в детском
оздоровительном лагере является специфической формой письменной работы,
позволяющей студенту обобщить свои знания, умения и навыки, приобретенные за время
прохождения практики, предусматривающих НИР.
Цель научно-учебного отчета (портфолио) – осознать и зафиксировать
профессиональные и социально-личностные компетенции, приобретенные студентом в
результате освоения теоретических курсов и полученные им при прохождении учебной
практики в летнем лагере.
Отчет НИР готовится студентом индивидуально. Объем отчета может составлять
20–25 страниц, структура отчета близка к структуре курсовой работы.
Правильно сформулированные требования к содержанию, оформлению и защите
научно-учебного отчета (портфолио) по практикам могут дать хороший образец нового
«интегрального» или системного подхода к оценке уровня приобретенных студентом
умений, навыков, универсальных и профессиональных компетенций:
• способность работать самостоятельно и в составе команды;
• готовность к сотрудничеству, толерантность;
• способность организовать работу исполнителей;
• способность к принятию управленческих решений;
• способность к профессиональной и социальной адаптации;
• способность понимать и анализировать социальные, экономические и
экологические последствия своей профессиональной деятельности;
25
• владение навыками здорового образа жизни и физической культурой.
9.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы
формирования компетенций
Методические рекомендации руководителю практики:
- проводит установочную и заключительную конференции в базе вуза;
- знакомит бакалавров и представителей от детских оздоровительных
учреждений с программой летней практики;
- координирует деятельность всех лиц, привлеченных к участию в летней
практике;
- распределяет бакалавров по местам прохождения летней практики и оформляет
необходимые финансовые документы;
- утверждает индивидуальные планы работы бакалавров в период летней
практики, контролирует их выполнение;
- консультирует бакалавров по вопросам летней практики;
- выставляет итоговые оценки;
- составляет общей отчет о результатах прохождения бакалаврами летней
практики.
10. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на
практике Заполнение дневника летней педагогической практики (Дневник летней
педагогической практики [Текст]/ Е.В. Слизкова, И.И. Дереча. – Ишим: Изд-во ИГПИ им.
П.П. Ершова, 2014. – 64с.), в соответствии с разделами:
- Раздел 1. Общие сведения о летнем оздоровительном учреждении: юридический
адрес, административно-хозяйственный распорядок, история становления, традиции и
знаменательные даты;
- Раздел 2. Регистрация данных о детях и подростках;
- Раздел 3. Тематический план-сетка на период летней педагогической практики
(тематическое направление смены; режим (распорядок) дня в летнем оздоровительном
учреждении; план-сетка на период прохождения летней педагогической практики; план
работы организационного периода; система отрядных дел организационного периода;
первичная психолого-педагогическая характеристика отряда; целевая установка дня);
- Раздел 4. Организация и проведение зачетного воспитательного мероприятия
(воспитательные задачи на смену; система отрядных дел основного периода; тематика и
содержание воспитательных и досуговых мероприятий);
- Раздел 5. Отчетная документация (сводная таблица результатов педагогической
деятельности студента; самоанализ зачетного воспитательного и досугового мероприятий;
отчет студента о прохождении летней педагогической практики).
26
11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики
11.1. Основная литература:
1. Завадская Ж.Е. Формы воспитательной работы с учащейся молодежью: методика
подготовки и проведения : учебно-методическое пособие / Ж. Е. Завадская, З.В.
Артеменко.-Минск:Современная школа,2010.-352с.; РИПО
Асанова И.М. Организация культурно-досуговой деятельности : учебник для студ.
учреждений высш. проф. образования / И. М. Асанова, С. О. Дерябина, В. Игнатьева. - 2-е
изд. - Москва : Академия, 2012. - 192 с. - (Высшее профессиональное образование).
Методика воспитательной работы: учеб. пособ. для студ. вузов /Л.А. Байкова и др; Под
ред. В.А. Сластенина.- 3-е изд.- М.: Академия, 2004.
Марганова О.С. Методические рекомендации по летней педагогической практике.Тобольск: ТГПИ, 2003.
Нетрадиционные формы внеклассной работы /Состю Н.М. Скоркина.- Волгоград:
Учитель, 2001.
11.2. Дополнительная литература:
№
Наименование источника
Экз.
1.
Горянина, В.А. Психология общения [Текст] : учеб. пособие для вузов / В. А. Горянина.
- 5-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 416 с. - 2 экз.; 2-е изд., стер. - М. : Академия,
2004. - 416 с. - 7 экз.
9
Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической
коррекции [Текст] : учеб.пособие для вузов / О. В. Хухлаева. - 7-е изд., стер. - М. :
Академия, 2011. - 208 с. - 5 экз.; 6-е изд., стер. - М. : Академия, 2008. - 208 с. - 2 экз.; 4-е
изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 208 с.
12
Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология [Текст] : учебник
для бакалавров по напр.и спец.психологии / И. В. Шаповаленко. - 2-е изд., перераб. и
доп. - М. : Юрайт, 2012. - 567 с.
21
2.
3.
11.3. Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
27
(ЭБС)
договора на
использование
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
подписка ТюмГУ
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Универсальная справочноинформационная
полнотекстовая
база
данных “East View” ООО
«ИВИС»
сторонняя
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?l
ang=ru
подписка ТюмГУ (1
рабочее место, подписка
в 2015 г.)
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21)
(Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
3.
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2015 года.
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2015 года.
12. Перечень информационных технологий, используемых при проведении
практики, включая перечень программного обеспечения и информационных
справочных систем (при необходимости)
28
Программное обеспечение современными информационно–коммуникационными
технологиями - рабочей программой не предусмотрено.
13.
Материально-техническое обеспечение практики
Помещения, оснащенные техническими средствами. Интернет-ресурсы.
Психолого-педагогическая и методическая литература. Спортинвентарь.
14. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
При оформлении отчетной документации, следует сделать акцент на следующие
положения:
1. Укажите выполненный объем работ;
2. Отметьте достоинства и недостатки выполненного объема работ. (Чего вы
ожидали от работы с детьми? Оправдались ли ваши ожидания? Удалось ли вам создать
ситуацию успеха?);
3. Отразите собственное мнение относительно необходимости организации и
проведения летней педагогической практики (расскажите о руководстве лагеря, о
коллегах из отряда, о стиле педагогического общения);
4. Предложите свои советы и рекомендации для своих сокурсников, будущих
практикантов как наиболее успешно, с вашей точки зрения, выполнить данный вид
практики.
29
30