Урок 3. Культура и мораль Цели:

Урок 3. Культура и мораль
Цели:
1. Создание условий для формирования нравственных ценностей, знакомство с
понятиями «культура», «мораль».
2. Создать условия для формирования готовности и способности обучающихся
самостоятельно осваивать культурные ценности, а в идеале — «культурно» решать
собственные жизненно важные проблемы.
3. Развитие:
представлений о нравственных нормах,
этических чувств как регуляторов морального поведения.
4. Развитие у учеников потребности совершать хорошие поступки, предотвращать
плохие.
Оборудование:
компьютер,
Учебник:
Данилюк А.Я. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской
этики. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразоват. учреждений — М.:
Просвещение, 2010.
Формы и виды деятельности:
беседа,
Основные термины и понятия:
Основные термины и понятия:
культура,
моральные нормы.
Ход урока:
Слайд 1
Тема урока
Слайд 2
1. Организация деятельности учащихся
Я спешу сказать вам – Здравствуйте,
Чтобы пожелать здоровья доброго,
Я спешу сказать вам – Благости,
Чтобы пожелать счастья нового,
Я спешу сказать вам – Радости,
Чтобы пожелать удач, успехов и везенья.
Чтоб пожелать всем на уроке прекраснейшего настроения!
Слайд 3
2. Запись в тетрадь темы урока. Обсуждение темы
урока с учащимися: как вы понимаете тему урока?
– Что за игрушку вы видите на слайде? (Неваляшка)
– Почему еѐ так назвали? (Варианты ответов)
– Если еѐ толкнуть, что произойдѐт? (Она вернется в исходное положение)
– Погладь еѐ, она подставит другую сторону. Облей еѐ водой, стечѐт. Обзови еѐ –
она смолчит.
– А теперь представьте, что у вас такой друг. Удобно, правда? А почему?
(Варианты ответов)
– Но ведь в жизни всѐ по-другому. Если ты так поступишь с другом, то что
произойдѐт? (Возможные варианты – друг обидится, тебе не найти друзей с
таким отношением и т.д.)
– А кто ещѐ тебя осудит за такое поведение? (Варианты – мама, папа, бабушка……
Нужно вывести в беседе на общество)
– А что, у нас есть какие-то правила в поведении?
Слайд 4
– А как называется система взглядов и представлений, регулирующая поведение
людей? (Если проще, то: как называется внешний контроль поведения, если
внутренний контроль называется «совесть», а государственный контроль
называется «право»?)
– Мораль. Именно так и звучит первая часть темы нашего урока. Сегодня нам
предстоит разобрать понятия «мораль», «культура», и как они связаны друг с
другом.
– МОРАЛЬНЫЕ НОРМЫ – различные нормы, которые приняты в обществе,
которые помогают отличить добро и зло, справедливость и несправедливость.
Эти нормы помогают понимать, что можно делать, что нельзя.
Слайд 5
– Одна из самых распространѐнных норм гласит: «не лги». Однако, она чаще всего
нарушается. Если ложь не связана с нарушением закона, например,
лжесвидетельством на суде, то за неѐ не накажут – не оштрафуют и не посадят в
тюрьму. То есть юридическая ответственность за ложь не наступит.
– Зато наступит другая ответственность – моральная. Недаром говорят: «сколько
верѐвочке не виться, а конец всѐ равно будет». Ложь рано или поздно выходит
наружу!
– Ещѐ говорят: «единожды солгав – кто тебе поверит?». Лживый человек
приобретает репутацию лгуна. Наступает моральная ответственность, т.к. с
репутацией лгуна жить несладко. К нему относятся с подозрением, в деловые
отношения с ним не вступают.
– Ябедничество стоит рядом с ложью, и тоже осуждается морально.
– Ябедничество стоит рядом с ложью, и тоже осуждается морально.
Слайд 6
– Другая моральная норма гласит: «Не завидуй». Люди с давних пор не любят
завистников. Один очень известный философ Клод Гельвеций писал: «Из всех
страстей зависть самая отвратительная. Под знаменем зависти шефствуют
ненависть, предательство и интриги».
– Кто же таких людей будет уважать?
– Отсюда и моральная ответственность, поскольку завистник не умеет скрывать
своих чувств, они у него на лице, на языке, и в делах. С такими людьми тяжело
иметь дело, и от этого завистники многое теряют в главном – в общении, в
отношениях с людьми.
– А.С.Пушкин написал прекрасное произведение «Моцарт и Сальери», в нѐм
показано как в одном человеке может ужиться гений и злодей: Сальери убивает
Моцарта из-за безумной страсти – зависти к его таланту.
Слайд 7
– Ещѐ одно моральное правило – «не жадничай». Его нарушение является одним из
самых отвратительных явлений нашей жизни. Известны случаи, когда из-за
жадности предавали товарищей, общее дело, и даже близких.
– И за жадность не наказывают по закону, потому что таких законов нет. Но
жадность один из великих источников преступлений, из-за неѐ крадут,
подделывают документы, деньги, обманывают продавцов и покупателей, и даже
убивают.
– Жадность можно сравнить с болезнью от которой не так-то легко вылечиться,
именно поэтому жадных людей и не любят, это отразилось и в народных
пословицах:
– Жаден как волк, а труслив как заяц
– Жадное брюхо, ест по ухо
– Жадный сам себе, покоя не даѐт
Слайд 8
Мораль – это система норм, правил, регулирующих общение и поведение людей,
обеспечивающих единство общественных и личных интересов
Слайд 9
– Существует «золотое правило морали»: Поступай по отношению к
другим так, как ты бы хотел, чтобы другие поступали по отношению
к тебе
Слайд 13
– Какие составляющие морали вы можете назвать? (Какие качества мы отнесем к
золотому правилу морали?)
доброта,
сострадание,
ответственность,
бескорыстность,
человечность,
любовь,
великодушие,
терпимость,
совесть,
милосердие,
щедрость.
– А сейчас, я предлагаю вам выбрать одно из качеств и придумать небольшую
сценку, где в полной мере отражается данное качество.
(Примеры:
Ваш товарищ просит списать домашнее задание, как вы поступите? Выскажите
своё отношение к данному поступку.
2. Ваш друг подвернул на футболе ногу, и вы помогли ему дойти до дому. Но
опоздали к ужину, и мама вас пожурила. Как вы объясните маме, почему
задержались?)
– А как появилось это «золотое правило»? Предположите.
Слайд 14
– Мораль является элементом культуры. А что такое культура?
«Культура» в переводе с латинского означает возделывание, взращивание.
Культура — это всѐ, что создаѐт человек: материальные ценности, умения,
знания, обычаи, традиции, нравственные и моральные ценности.
КУЛЬТУРА – характеристика определѐнной исторической эпохи.
– Цицерон сказал, что культура – это возделывание души человека. Как вы
понимаете это высказывание?
– Вот именно поэтому понятия «культура» и «мораль» стоят так близко.
1. ВЫВОД: Таким образом, мы с вами сегодня выяснили, что эти два понятия
неразрывно связаны друг с другом, и что они по-настоящему являются
постоянными спутниками честного и воспитанного человека.
Слайд 15
2. РЕФЛЕКСИЯ
3. В коробке находятся предметы:
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12. С точки зрения понятий «культура» и «мораль» объясните, как могут вам
пригодиться эти предметы? (Например: матрёшка – это элемент русской
культуры, а при помощи авторучки можно написать письмо другу, в книге
ты черпаешь знания о различных культурах, а апельсин можно разделить на
дольки и угостить всех и т.д.)
13. Слайд 16
Подведѐм итог всему сказанному: Этика – наука, которая рассматривает
поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о
добре и зле
Культура – это всѐ что создаѐт человек:
– материальные ценности
– правовая культура, обычаи, традиции, мораль
3. Беседа с учащимися. Работа с учебником
Примерный план беседы:
Рассмотрите иллюстрации в учебнике (стр. 8-9). Элементы каких национальных
культур на них представлены?
1. Индивидуальное задание с выбором ответа
Учащиеся получают листы с заданием, выполняют в тетрадях
Как я понимаю моральные нормы?
Выбери правильный ответ
1 Какое наказание за обман покупателей вы бы установили для
провинившегося продавца:
а) отпустить с миром;
б) отобрать всѐ имущество и посадить в тюрьму.
2 Если вы увидите, как знакомые ребята мучают бездомную собаку, то:
а) попросите отпустить собаку;
б) присоединитесь к ним.
3 Если для успешной сдачи контрольной вам понадобится обмануть
учителя, то:
а) вы сделаете это;
б) вы этого не сделаете и получите « 2»;
в) честно признаетесь в слабости и попросите повторить попытку.
4 Если пожилой человек пытается объяснить вам ошибочность ваших
действий, то вы:
а) внимательно выслушаете и благодарите;
б) пропускаете мимо ушей, но делаете вид, что слушаете.
5 Если кто-то в классе отлично учится и радуется жизни, то:
а) это доставляет вам неприятные ощущения;
б) у вас появляется желание унизить отличника;
в) вы радуетесь его успехам.
6 Если ваши друзья при вас используют нецензурные выражения в
присутствии окружающих, то вы:
а) испытываете неловкость;
б) просите изменить лексикон;
в) поддерживаете разговор в том же духе.
Урок 3. Занимательный материал к уроку
© Светлана Румянцева, http://urokidelai.ru/ Страница 4
7 Если у вас просят денег взаймы или какую-то вещь на время, то вы:
а) категорически отказываете;
б) спрашиваете: «А что мне за это будет?»;
в) выполняете просьбу с лѐгкой душой.
8 Если вы, находясь с друзьями, видите пьяного на улице, то:
а) у вас возникает неприятное чувство;
б) не обращаете внимания;
в) смеѐтесь над ним.
Оценка
ответо
в Ответ
Вопрос
1
Вопрос
2
Вопрос
3
Вопрос
4
Вопрос
5
Вопрос
6
Вопрос
7
Вопрос
8
а
б
в
10
5
3
5
10
3
3
10
5
10
5
3
5
10
3
5
10
3
3
5
10
10
5
3
60 – 80 очков
У вас есть возможность прожить жизнь по-человечески, не принося
страданий и неприятных чувств окружающим. В вашем характере неплохо
сочетаются моральные качества и готовность к действию для
предотвращения зла.
33 – 59 очков
Вы обладаете рядом качеств, необходимых для того, чтобы вас уважали. Но
вам нужно получше разобраться в самом себе и не допускать «прорыва»
легкомысленных желаний и поступков, которые вам же часто мешают жить.
Если вы этого не сделаете, у вас могут развиться те самые качества, которые
все так не любят в людях.
24 – 32 очка
Вам нужно всерьѐз подумать о себе и о своѐм будущем, поскольку у вас явно
выраженный провал в понимании моральных норм и нормального
человеческого поведения среди людей. Если не постараетесь круто изменить
свою позицию – вас ждут большие неприятности, а ваших близких –
переживания за вас.
2. А. Маркуша. «Тихая Зоя»
Рассказ
В четвѐртом классе «А» завелась такая ехидная девчонка – Зоя Шаламова.
Стоило учительнице открыть дверь, Зоя поднимала руку.
– Что у тебя, Зоя? – терпеливо спрашивала учительница.
– Сегодня Володя Петухов и Гуляев Витя кидались в нас бумажными
шариками, а Семенков Женя говорил нехорошие слова...
– Садись, – отвечала учительница, – мы потом поговорим об этом.
Но стоило учительнице снова появиться в классе, как все начиналось
сначала.
– Можно сказать? – вежливо спрашивала Зоя и, получив разрешение,
докладывала:
– Володя Петухов написал на стенке, а Гуляев Витя показал язык Семенкову
Жене...
– Садись, – говорила учительница и тяжело вздыхала. – Мы потом поговорим
об этом.
Надо заметить, учительница была умная и никогда не пыталась выяснять у
Зои, кто, где, как и почему напроказил. И все равно Зоя не унималась.
Вызывали в школу мать Зои. Но та, к сожалению, не поняла, в чем же
виновата еѐ дочь, она даже возмутилась:
– Наша Зоенька всегда говорит правду! Я еѐ так с самого детства приучила.
Значит, ваши мальчишки действительно кидаются бумажными шариками,
говорят нехорошие слова, и пишут на стенках, и показывают друг другу
язык. Вот их родителей и вызывайте!
Никто не знал, что делать с Зоей Шаламовой, как «привести еѐ в чувство»,
даже учительница не знала. А вот ребята нашли выход.
Точно не помню, как это случилось, но случилось: Зоя перевернула
чернильницу, да так неловко, что у Гуляева Вити вся спина стала
фиолетовой. И тогда Семенков Женя сказал:
– После уроков пойдѐшь к Витькиной матери и скажешь, что это ты вылила
на него чернила.
– Но я же не нарочно.
– Все равно, пойдѐшь и скажешь, что вылила ты. Если хочешь, можешь
объяснить, что не нарочно.
Зоя не пошла.
И тогда все мальчишки четвѐртого класса «А» отправились следом за Зоей. А
потом, когда вредная Зоя скрылась за своей дверью, они по одному звонили в
звонок и каждый объяснял маме Шаламовой, что еѐ дочка Зоя вылила
чернила на спину Гуляеву Вите. После двенадцатого объяснения мама
Шаламовой закричала страшным голосом:
– Ну, вылила, вылила, вылила! Девочка плачет, чего вы ещѐ хотите?
– Мы хотим, – сказал Семенков Женя, – чтобы она пошла к Витькиной
матери и сама на себя нажаловалась. А если не пойдѐт, – пообещал Женя, –
мы и завтра, и послезавтра, и всегда будем приходить к вам и рассказывать...
Пока Зойка сама на себя не нажалуется...
Больше при появлении учительницы Зоя не поднимала руки и не лезла
ябедничать.
Вылечилась раз и навсегда.
Вопрос:
Как Зоя вылечилась от ябедничества?
3. «Старый дед и внучек»
Басня
Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не
слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и
невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.
Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел еѐ подвинуть, да уронил и разбил.
Невестка стала бранить старика за то, что он им всѐ в доме портит и чашки
бьѐт, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке.
Старик только вздохнул и ничего не сказал.
Сидят раз муж с женой дома и смотрят: сынишка их на полу дощечками
играет что-то слаживает.
Отец и спросил:
– Что ты это делаешь, Миша?
А Миша и отвечает:
– Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы
вас из этой лоханки кормить.
Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то,
что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и
ухаживать за ним.
Вопросы:
Назовите главных героев
Какие взаимоотношения должны быть между старшими и младшими