Открытый урок «Баснописец, каких не было

Открытый урок «Баснописец, каких не было...»
Цель урока:

обобщить полученные знания по теме «Басня как жанр. Басни И.А. Крылова».
Задачи урока:
Образовательные:



проверить знания обучающимися фактов биографии И.А. Крылова.
проверить освоение обучающимися знаний о басне как жанре литературы.
проверить знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль
басни, навыки выразительного чтения басен.
Развивающие:


развитие речи и творческого мышления обучающихся;
формирование коммуникативной компетентности (формирование умения
взаимодействовать в коллективной деятельности, развитие таких навыков
обучающихся, как выразительное чтение и умение строить собственное устное
высказывание).
Воспитательные:


воспитание культуры работы в группе;
воспитание интереса к классической литературе.
Оформление: портрет И.А. Крылова, иллюстрации к басням, выставка книг, рисунки
детей.
Люблю, где случай есть, пороки пощипать.
И.А. Крылов
Учитель:
Сегодня мы продолжаем разговор о басне. Давайте вспомним, что такое басня
(Короткий аллегорический рассказ поучительного содержания.)
Из чего состоит басня? (Рассказ и мораль.)
Какой главный принцип создания басни? (Аллегория.)
Что такое аллегория? (Иносказание.)
Как называется прием, когда изображаются животные и растения, которые думают,
чувствуют? (Олицетворение.)
Какова цель басни? (Осмеяние человеческих пороков.)
Ирония – насмешка, осмеяние. Обычно истинный смысл высказывания как бы
замаскирован: говорится прямо противоположное тому, что подразумевается.
Сатира – наиболее беспощадное осмеяние несовершенства мира,
человеческих пороков.
Кто является родоначальником басни? (Эзоп.)
Что значит эзопов язык? (Замаскированное выражение мысли.)
1
А что же вам известно об Эзопе?
В Древней Греции жил баснописец Эзоп. Он был очень известным человеком. Мы
почти ничего не знаем о его жизни, хотя в средние века придумали целый роман о том,
как он жил.
Известно, что Эзоп был рабом, но благодаря уму добился своего освобождения. Он
сочинял замечательные басни. В них под видом животных высмеивал тупость, жадность и
другие пороки людей.
Многие узнавали в баснях самих себя. Однажды кто-то из обиженных решил
отомстить баснописцу. Ему подложили золотой сосуд, украденный из храма.
Легенда гласит, что, когда Эзопа схватили, его ждала либо смертная казнь, либо он
должен был опять признать себя рабом. Его хозяину пришлось бы только выплатить
штраф, и Эзоп сохранил бы себе жизнь. Однако бывший раб не захотел терять свободу и
предпочел, как вольный человек, смерть.
Басни Эзопа пережили многие тысячелетия. Поэты и писатели переписывали их и
переводили на языки народов всего мира. Многие басни Эзопа изучают в школе и сейчас.
Всем известны басни о вороне и лисице, про лису и виноград. А ведь это басни
Эзопа. Нам пересказал их русский баснописец Крылов.
До сих пор «эзоповым языком» называют всякого рода иносказания.
Ведущий:
Жизнь Крылова сложилась так, что ему не пришлось даже учиться в школе. Но
стремление к образованию у него было настолько сильным, что он самоучкой овладел
языками, математикой и стал высокообразованным для своего времени человеком.
Ведущая:
Носитель передовых идей века Просвещения, Крылов по своей натуре был убежденным и
последовательным гуманистом. В период жестокого подавления самодержавием
человеческой личности он высоко поднимал знамя человека, человеческого достоинства.
Баснописец:
Чинов я пышных не искал;
И счастья в том не полагал,
Чтоб в низком важничать народе, —
В прихожих ползать не ходил.
Мне чин один лишь лестен был,
Который я ношу в природе, —
Чин человека; — в нем лишь быть
Я ставил должностью, забавой;
Его достойно сохранить
Считал одной неложной славой...
2
(Садится в кресло.)
Ведущий:
Крылов написал 205 басен. Он любил родину и считал своим долгом вести борьбу с
недостатками общества. В своем творчестве Иван Андреевич стремился показать русскую
жизнь такой, какой она была на самом деле. Сегодня мы познакомимся с некоторыми
баснями Ивана Андреевича.
Инсценированное чтение басен
(Учащиеся инсценируют басню «Квартет», в руках инструменты, ноты.)
Учитель:
Что разоблачает басня? (Хвастунов, самоуверенных, берущихся не за свое дело людей).
(Учащиеся инсценируют басню «Ворона и Лисица».)
Учитель:
Какую черту характера людей высмеивает автор? (Лицемерие, лесть, глупость.)
Из-за чего пострадала Ворона? (В украинском языке есть интересная пословица: «Дурень
тоді розумним буває, коли мовчить»).
(Учащиеся инсценируют басню «Лев и Мышь».)
Учитель:
В чем мораль этой басни? (Не плюй в колодец из которого пьешь.)
Есть у Крылова басни, в которых нет вывода, но сама сцена, коротенький сюжет
заставляют задуматься.
(Учащиеся инсценируют басню «Демьянова уха».)
Учитель:
Какие слова из этой басни часто употребляем в нашей речи? («Сыт по горло», «катился
градом пот».)
(Учащиеся инсценируют басню «Волк и Ягненок».)
Учитель:
Что вы можете сказать о героях басни?
Это аллегорические образы?
Что символизирует Волк? (Тип циничности, жестокости, властности, наглость,
нахальство, лицемерие.)
А Ягненок? (Символизирует страх, преклонение перед силой, властью. Правда на его
стороне, но все напрасно.)
Какой же вывод? (Кто заранее решился на злое дело, того и самые честные оправдания не
остановят.)
На что указывает мораль? (На обобщенную истину, которая, к сожалению, существует в
человеческом обществе, о своеволии и насилии, цинизме по отношению к слабому.)
(Учащиеся инсценируют басню «Свинья под дубом».)
Учитель:
Что высмеивает автор? (Глупость, ограниченность Свиньи, невежество.)
3
В каких строчках дает оценку происходящим событиям?
Как эти строки называются? (Мораль.)
(Учащиеся рассматривают рисунки своих одноклассников, узнают героев, басню.)
Учитель: Сегодня вы были и артистами, и иллюстраторами, и знатоками басен Крылова,
произведения которого останутся для нас умной и нужной книгой. Этим и дорог нам И.А.
Крылов — актер, художник, музыкант. Он сам читал свои басни, и замечательно!
Ну а сейчас мне хочется посмотреть, насколько внимательны вы были сегодня на уроке.
Проведём небольшую викторину. Угадайте, из каких басен Крылова строчки, которые я
вам сейчас прочитаю:
1. Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна...
(«Ворона и Лисица»)
2. Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна...
(«Ворона и Лисица»)
3. А Васька слушает да ест.
(«Кот и Повар»)
4. То к темю их прижмет,
То их на хвост нанижет...
(«Мартышка и очки»)
5. Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай!
(«Демьянова уха»)
6. У сильного всегда бессильный виноват.
(“Волк и Ягненок”)
7. Ты сер, а приятель, сед.
(“Волк на псарне”)
Учитель: Теперь, когда мы вспомнили названия басен И.А.Крылова, пришло время
поговорить и о героях. Вы должны определить, кто из персонажей басен сказал
следующие слова (помощники ведущего читают наизусть).
Что за уха! Да как жирна:
Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же, миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку!..
(Демьян, “Демьянова уха”)
Тьфу пропасть! – говорит она –
И тот дурак, кто слушает людских всех врак:
Все про очки лишь мне налгали,
А проку на волос нет в них.
(Мартышка, “Мартышка и Очки”)
Не оставь меня, кум милый!
Дай ты мне собраться с силой,
4
И до вешних только дней прокорми и обогрей.
(Стрекоза, “Стрекоза и Муравей”)
И говорит так сладко, чуть дыша:
“Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так право, сказки!
(Лисица, “Ворона и Лисица”)
Заключение: Проверить свои знания, вы сможете, ОТГАДАВ КРОССВОРД.
Каждый ученик получает кроссворд, побеждает в этом конкурсе тот, кто сделает быстро и
правильно.
По горизонтали.
1. Злая насмешка (литературоведческий термин).
2. Изображение неживого предмета как живой.
3. Известный русский баснописец ХIХ века.
4. Насмешка (литературоведческий термин).
По вертикали.
1. Главная мысль басни, которая находится в начале или в конце произведения, высказана
автором в форме нравоучительного вывода.
2. Иносказание, изображение чего–либо со скрытым смыслом.
3. Аллегорический рассказ с поучительным смыслом.
Домашнее задание.
5
6