po_zakonam_spravedlivosti.

реклама
Классный час на тему «По законам справедливости»
Цель: Сформировать представление учащихся о понятии «справедливость».
Ход классного часа
Этап
Задачи
Проблемная
ситуация
Деятельность учителя
Учитель угощает детей
конфетами и заведомо
одной группе детей дает
конфет больше, другой
меньше и третьей группе
дает только по одной
конфете.
Замечая замешательство.
Задает вопрос: «Что-то
случилось? Я вижу за
одним столом очень
довольных ребят, за
другим – менее
довольных, но все же в
хорошем расположение
духа, а за третьим столом
явное недоумение.
Обращается к ребятам за
каждым столом (что вы
сейчас чувствуете?)
А что явилось причиной
появлению таких чувств?
Деятельность
ученика
Приятно, радостно.
Несправедливое
разделение конфет.
Возможно, мы будем
говорить о
справедливости?
Какие у вас есть
предположения по поводу
темы нашего общения?
Этап 1. Мозговой Введение в
ситуацию,
штурм
знакомство со
словарным
значением слова
«Справедливость»
Подведение к
следующему
этапу урока
Предлагает продолжить
Ученики
предложение:
высказываются.
«Справедливость для меня
– это …» слайд №1
Знакомит с
существующим в
литературе значением
понятия
«справедливость»
Один из учеников
зачитывает
определение.
Учитель задает
вопрос: Как часто вы
слышите это слово? В
каких ситуациях вы его
упоминаете?
Ответы детей: в
случае
справедливого или
несправедливого
отношения к нам.
Этап 2
Работа с
ситуациями
Учитель раздает ситуации
трем группам:
1. Одноклассник сел
на твое место и не
хочет его
покидать. (Как ты
поступишь?)
Ученики в течение 3
минут
обсуждают варианты
своего решения
относительно
ситуаций.
2. К тебе подошел
одноклассник и
сообщил тебе
(грубо), что ты
сидишь на его
месте. (Как ты
поступишь?)
3. Ты родитель,
которому позвонил
классный
руководитель и
сообщил, что твой
ребенок грубо
разговаривал с
одноклассником
(делили место за
партой) и долгое
время не давал
начать вести урок.
(Как ты
поступишь?).
Скажите, вам трудно было
прийти к одному
решению? Что мешало
быстро принять решение?
Услышав ответы ребят,
учитель делает
вывод: Главная
трудность в различном
толковании
справедливости в том,
что каждый понимает
справедливость, так как
он хочет. Одно и то же
может казаться
несправедливым для
тебя и справедливым
для другого, и наоборот.
Посмотрите на
древнегреческую богиню
правосудия и
Ответы детей.
справедливости. В
представление людей она
была такой. Какой смысл
люди в древности
вкладывали в этот образ?
Богиня справедливости
оснащена тремя
символами: меч –
символизирующий
неотвратимость
наказания
совершившего
противоправное деяние;
весы символизирующие
человеческие поступки;
завязанные глаза
указывают на
беспристрастность.
В ситуации, которую мы
сегодня обсуждаем,
всегда два участника:
награжденный или
виновный, по отношению
к которому поступили
справедливо или нет,
наградили или наказали,
и человек, который
вершит справедливость
над другим.
Скажите, что необходимо
помнить и тому и
другому, глядя на богиню
справедливости.
Мини-тест
Возможно, если бы люди
знали и понимали это, то
справедливости на свете
было бы гораздо меньше.
1.Поступать по
совести и знать, что
наказание все рано
свершится.
2.Человеку, который
вершит
справедливость,
важно иметь
непредвзятое,
безэмоциональное,
компетентное мнение
относительного того
или иного вопроса,
так как наградив или
наказав кого-то под
воздействием эмоций
можно
несправедливо
поступить как к
самому человеку, так
и к другим людям.
Справедливость
подразумевает
отсутствие эмоций,
предвзятости,
некомпетентности.
Но все же мы часто
являемся свидетелями или
еще того хуже
участниками ситуаций где
кто-то, кого-то
незаслуженно оскорбляет.
О чем вы думаете в
первую очередь, если вас
кто-то незаслуженно
оскорбляет: (Учитель
читает варианты
ответов, записанные на
слайде.)
1. Как бы ответить
ему порезче, чтобы
он “замолчал”.
2. Как бы определить
правильное
внутреннее
отношение к
происшедшему.
3. Как бы ответить,
чтобы моя реакция
не унизила меня в
глазах
окружающих.
4. Как бы сохранить в
душе доброе
отношение к миру
и к нему.
Выберите из четырех
вариантов ответов три
наиболее близкие вам и
расставьте их в порядке
убывания значимости (1 –
очень важно, 2 – тоже
важно, 3 – менее важно)
Конечно, важно, как вы
сможете ответить
человеку: мягко или
жестко, остроумной
фразой или молчанием, но
важнее то, что будет у вас
при этом в душе.
Вы останетесь мудрым?
человечным? сохраните
внутреннее достоинство?
Или превратитесь в
злобного крокодила?
Если тебя «задели», ты
иногда можешь даже
расстроиться. Но почему?
Потому что кто-то посмел
так разговаривать со
мной?
Или меня огорчило другое
– то, что я «завелся», что
меня чьи-то слова
«задели», что я был зол...
Правильное внутреннее
отношение — это
показатель того,
насколько воспитана,
сильна и здорова наша
душа.
И это одно из главных
условий успешного
взаимодействия с людьми.
Упр. «Сосуд
души»
И, возможно, маленький
секретик, которым я с
вами хочу поделиться,
поможет вам по- другому
отнестись к
несправедливому
обидчику и сберечь свою
душу.
Учитель рассказывает, что
душа – это сосуд …
(рассказ сопровождает
слайд)
Продолжи фразу
…
Наставление мудрого отца
ребенку:
«Если ты у него отберешь
то, что он отнял у тебя,
это будет справедливо. Но
это - не лучшее,
что ты можешь сделать.
Ты можешь ему это
подарить»
Если ты на оскорбление
ответишь тем же,
это будет справедливо.
Но это – не лучшее, что
ты можешь сделать.
Ты можешь …»
Заключительный Рефлексия
этап.
Наша беседа подходит к
концу. Поделитесь своими
мыслями, продолжите
фразы:
1. Теперь я знаю ….
2. Мне больше всего
запомнилось ….
3. Я нашел ответ на
….
Я желаю вам быть
честными и
Справедливыми и
поступать в соответствии
с законом.
Скачать