Развивающие игры для 4-5 лет Игра

Развивающие игры для 4-5 лет
Игра – это первый вид деятельности, постигаемый ребенком,
которому принадлежит важная роль в развитии личности,
обогащения ее содержания. Игры различаются по характеру,
смысловой составляющей, организации, количеству участников,
вовлеченных в игровой процесс, целям, преследуемым в игре.
Развивающие игры (4-5 лет) – это комплекс игровых действий,
применяемый с целью получения их участниками определенных
навыков и знаний, соответствующих их периоду развития.
Особенности развития детей младшего дошкольного возраста:
развивающие игры (4-5 лет) Возрастная категория детей 4-5 лет
относится к среднему дошкольному возрасту. В данном возрасте
происходит интенсивное физическое развитие малыша:
изменяются сердечно-сосудистая, дыхательная, эндокринная
системы, опорно-двигательный аппарат. Наибольшие изменения
происходят в высшей нервной деятельности, активно развиваются
и совершенствуются межанализаторные процессы и связи,
механизм взаимодействия сигнальных систем. К достижению 5 лет
повышается эффективность педагогического воздействия. В этом
возрасте у ребенка еще слабо развиты механизмы сопоставления
слова и предмета реального мира.
Средний дошкольный возраст характеризуется следующими
особенностями, исходя из которых детям необходимо
подбирать развивающие игры (4-5 лет):
- Стремление к самостоятельности. Так, развивающая игра должна
давать максимальную самостоятельность ребенку, в то же время
оставаясь полностью безопасной, доступной и понятной ребенку. В
этом возрасте ребенок уже пытается установить свои правила игры,
мотивируя их;
- Этические представления. В ребенке развиваются эмоции,
малыш учится понимать чувства и состояния других людей,
сопереживать и сочувствовать им. Этические представления
формируются не посредством того, что говорят взрослые, а сквозь
призму их поступков и поведения в целом. Именно поэтому так
велико значение ролевых развивающих игр (4-5 лет),
отображающих ситуации реальной жизни;
- Развитие воображения, позволяющего моделировать ситуации,
развивать их. Однако следует учитывать, что в силу развитой
фантазии в ребенке также развиваются страхи. Развивающая игра
должна объяснять ребенку природу многих действий и явлений;
- Развитие социальных связей. У ребенка появляется больше
друзей, его общение выходит из семейного круга, что отражается в
сюжетно-ролевых играх. В них появляются сложные системы
персонажей, отношения между ними усложняются. В этом возрасте
развивающие игры также используются психологами в качестве
диагностического инструмента, который позволяет на ранних
стадиях выявить комплексы и страхи ребенка и произвести их
коррекцию с наименьшим ущербом психическому здоровью
малыша;
- Активное познание – ребенку не только интересны предметы
окружающего мира, но и их природа.
Особенности развивающих игр (4-5 лет): основные ошибки в
ведении игры с ребенком.
Развивающая игра (4-5 лет) в настоящее время ложно трактуется
многими педагогами и воспитателями, полагающими, что основной
задачей такой игры является получение нового опыта ребенком. В
таком случае игра полностью сводится к обыгрыванию учебного
материала с преобладанием активности взрослого. Еще одним
заблуждением в трактовке развивающих игр 4-5 лет является
непонимание сущности игрового процесса и его значения в
становлении личности и развития ребенка. Во многих дошкольных
учебных заведениях весь процесс развивающей игры 4-5 лет
сводится к манипуляциям с дидактическим материалом. На самом
же деле, развивающие игры 4-5 лет – это специфический вид
деятельности для ребенка, преисполненный смыслом и логикой,
имеющий свои мотивы и способы действий.
Основными составляющими развивающих игр 4-5 лет являются:
1. Игровой замысел – сама цель игры, которую воспитатель
либо родитель помогает ребенку сформулировать. Также
игровым замыслом является моделируемая ситуация, в
которую вводится ребенок. Игровая ситуация должна
моделироваться исходя из интересов возрастной группы,
которой предлагается игра;
2. Игровые действия – средство реализации игрового замысла.
Любое действие, к которому побуждается ребенок во время
игры, будь то реальное действие либо умозаключение,
является частью игровой цели;
3. Игровой материал – дидактический материал, игрушки,
предметы окружающего мира, являющиеся средством
реализации игрового замысла. Игровой материал имеет
важнейшее значение для побуждения ребенка к действию;
4. Правила – ограничения, условия и подсказки развития
игрового процесса, моделирования ситуации, являющиеся
средством регуляции игрового процесса.
Цель игры всегда имеет два аспекта:
Воспитательный – обучение новым способам сотрудничества,
взаимодействия, общения и отношения к другим людям;
Образовательный – освоение новых способов обращения с
предметами, аспектов их применения, познание их новых
характеристик и качеств в процессе игры.
Игровой процесс значительно лучше позволяет усваивать детям
дошкольного возраста новые знания и умения, нежели в процессе
учебных занятий. Игра в понятной форме объясняет ребенку, зачем
ему получать новые знания, то есть игра меняет мотивацию. Так, во
время обучающего занятия ребенок выполняет задачу,
поставленную взрослым, в то время как во время развивающей
игры 4-5 лет ребенок самостоятельно принимает решения,
выстраивает новую модель поведения, постигает новые виды
взаимодействия, диктуемые игровым процессом. Любая
развивающая игра должна подаваться ребенку не как передача
конкретных знаний, навыков, умений, а в качестве
вспомогательного средства в развитии его определенных
психических процессов и способностей. Предлагая развивающую
игру 4-5 лет, ребенку необходимо четко объяснить все звенья цепи:
цель, действия, правила. Также необходимо понять, принял ли
ребенок условия игры, понятны и доступны ли они ему. Основной
ошибкой в ведении развивающей игры с ребенком является
выпадение одного из логических звеньев. Если родитель либо
воспитатель не сможет объяснить смысла игры и мотивировать ее
цель, то такая игра не будет нести для ребенка образовательной и
воспитательной ценности.
Как правильно подобрать развивающие игры 4-6 лет
Многие родители не уделяют должного внимания выбору
развивающих игр (4-6 лет). Главным образом выбор основывается
на интересах ребенка, его предпочтениях. Однако это является
основной ошибкой воспитания. Игра должна развивать ребенка.
Для его развития игра должна привносить в процесс эффект
новизны, предлагающий новые пути развития ситуации,
склоняющие ребенка к новым действиям. Как правильно
подобрать развивающую игру (4-6 лет) для ребенка? В первую
очередь, необходимо предлагать игры, несколько усложненные,
чтобы поддержать интерес ребенка к игре. Если малыш полностью
освоил игру, и для него не осталось в ней ничего познавательного и
нового, то, скорее всего, он потеряет к ней интерес. В период
активного развития фантазии ребенку не обязательно предлагать
новые игры – стоит наделять новыми функциями привычные
игровые предметы, придумывать новые сюжеты и цели.