Первые навыки безопасности посредством игр

Семинар-практикум для родителей
«Первые навыки безопасности посредством игр»
Цель:
– просвещение родителей по вопросам организации безопасной жизнедеятельности детей посредством игровой
деятельности;
– расширять знание родителей об особенностях восприятия детей опасностей;
- обогатить «копилку родительских игр» по основам безопасного поведения.
Задачи:
развитие навыков группового взаимодействия;
познакомить родителей с разнообразием способов и игр, которые можно использовать для формирования знания о
безопасном поведении в общественных местах;
воспитание познавательного интереса к освещенной теме.
Форма проведения: семинар – практикум.
Методические приемы: монологические высказывания, диалог, ролевая игра, анализ результатов.
Структура семинара – практикума:
Вводная часть – 5 минут.
Основная часть – 45 минут
Заключительная часть – 5 минут.
План семинара – практикума:
-Активизация мыслительной деятельности, создание рабочего настроения.
-Установление контакта между участниками группы (игры на сплочения и объединения).
-Практическая часть.
-Подведение итогов, обратная связь.
Ход семинара – практикума
Вводная часть
Приветствие. Добрый вечер, уважаемые родители. Сегодня у нас семинар – практикум на тему «Первые навыки
безопасности посредством игр»
Давайте знакомиться.
Упражнение “Здравствуйте, это я!”.
Каждый участник начинает повествование о себе со слов «Здравствуйте, это я!». Он рассказывает о своем
настроении, называет свое имя, имя своего ребенка, возраст, и все что он хочет рассказать о себе и о своей семье.
Упражнение: “Пословица, животное, стихи”.
А сейчас вспомните, пожалуйста, какую-нибудь пословицу или крылатое выражение, которое вас характеризует,
на кого вы похожи из животного мира и почему, строчки из стихов, которые, как вам кажется, созвучны вам. Например:
под лежачий камень вода не течет, медведь, «идет, гудет зеленый шум». Хорошо, молодцы присаживайтесь. Вот мы и
познакомились с вами поближе.
Мини-лекция:
Свою мини-лекцию мне хочется начать сегодня с высказывания Сухомлинского:
“Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток
представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности. Без игры нет, и не
может быть полноценного развития”.
И сейчас я вам хочу рассказать кратко об особенностях игры в дошкольном возрасте, ориентируясь на возрастные
особенности ваших детей. Дошкольное детство – очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но
они имеют колоссальное значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно
беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную
личность.
В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится
внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной
общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными
возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в
дошкольном возрасте.
Безопасность детей дошкольного возраста может стать одной из тем игровых занятий родителей с детьми в
повседневной жизни. В процессе игры детям прививаются навыки уверенного поведения в экстремальных случаях.
Перед игрой детям необходимо рассказать об опасных ситуациях, в которые попадали другие дети, а также
проанализировать возможные варианты правильного поведения этих детей, которые помогли бы не привести к
трагическому результату. Таким образом, детям прививаются навыки соответствующего поведения в случае опасности
сегодня, а также предлагаются «рецепты» противостояния опасности на будущее.
Аспекты игры
Игры, обучающие безопасности детей дошкольного возраста, преследуя одну цель, позволяют охватить несколько
основных аспектов.
Первый из них познавательный, то есть, играя, ребенок получает новые знания и навыки, которые помогут ему
адекватно реагировать на опасную ситуацию.
Второй — воспитательный. В процессе игры демонстрируются разнообразные модели общения людей. Ребенок
получает и усваивает такую форму поведения, при которой, оставаясь добрым, можно быть осторожным и бдительным.
Важный навык также заключается в том, что окружающему миру следует доверять, не забывая о безопасности.
Суть третьего, поведенческого аспекта состоит в формировании соответствующих опасным ситуациям моделей
поведения. Безусловно, благородная цель — безопасность детей дошкольного возраста в различных жизненных
ситуациях, может быть достигнута только совместными стараниями педагогов и родителей. То есть навыки, полученные
во время занятий в детском саду, должны быть закреплены родителями в семье.
Перед проведением игр рекомендуется помочь детям усвоить определенные знания:
1.Ребенок должен знать свое имя, имена и фамилии родителей, свой домашний адрес и телефон.
2.Определения следующих понятий:







"незнакомец" - это тот человек, которого ты не знаешь;
"опасный незнакомец" - это тот человек, который подходит к ребенку, заговаривает с ним или просит ребенка помочь
в чем-нибудь;
"безопасный незнакомец" - милиционер, кассир, продавец магазина, военнослужащий, человек, который не вступает
первым в контакт с ребенком;
"безопасное место"- любое общественное место, видное и людное (аптека, почта, библиотека, банк, любое
учреждение);
"опасное место"- подворотня, стройка, места, поросшие густым кустарником, подвал, пустырь, темный двор и т.п.;
"безопасное время суток"- светлое время суток (утро, день);
"опасное время суток"- вечернее и ночное время.
Следует развивать наблюдательность детей, учить их запоминать важные детали в облике людей и обстоятельствах
встречи с ними:
-особенности внешности (можно учить запоминать детали сверху вниз);
- пол, раса, примерный возраст, рост, телосложение;
- характерные приметы: шрамы, родимые пятна и т.п.;
- время встречи;
- место встречи;
- смысл сказанного (т.е. о чем говорил, просил незнакомец или незнакомка).
Внимательность можно развивать как в повседневной жизни, так и с помощью специальных упражнений, тренировки
на запоминание перечисленных деталей. Важно предоставлять детям возможность попрактиковаться в умении различать
марки машин, запоминать их цвет, номер.
Для того, чтобы вы лучше поняли, как нужно играть с детьми в эти особо необходимые игры, я предлагаю
проиграть некоторые из них прямо сейчас.
Игра "Большое и маленькое "Нет".
(по мотивам сказки Гизелы Браун)
Цель - научить ребенка громко и уверенно говорить "Нет"
Ситуация к проигрыванию:
Маленькое "нет" сидит на скамейке и ест шоколадку. Оно действительно очень маленькое, по-настоящему
крохотное и совсем тихое.
Тут подходит большая толстая женщина и спрашивает: "Могу я сесть рядом с тобой?" Маленькое "нет" тихо шепчет:
"Нет. Мне было бы лучше побыть одному". Большая толстая женщина даже не услышала его и села на скамейку.
Тут подходит мальчишка и спрашивает: "Могу ли я получить твою шоколадку?" Маленькое "нет" опять тихо
шепчет: "Нет, я бы охотно съел ее сам". Но мальчишка также не услышал, забрал у маленького "нет" шоколадку и начал
есть.
Затем подошел мужчина, который уже раньше часто видел маленькое "нет" в парке, и сказал: "Привет, Малыш! Ты
очень симпатичный. Я могу тебя поцеловать?" Маленькое "нет" в третий раз прошептало: «Нет, я не хочу твоего
поцелуя». Но мужчина, кажется, тоже не понял, подошел к маленькому "нет" и собрался его поцеловать.
Тут, наконец, терпение маленького "нет" лопнуло. Оно встало, вытянулось в высоту и во весь голос закричало:
"НЕ-Е-ЕТ!" и еще раз: " НЕТ! НЕТ! НЕТ! Я хочу один сидеть на моей скамейке, я хочу мою шоколадку есть сам, и я не
хочу целоваться. Сейчас же оставьте меня в покое!"
Большая толстая женщина, мальчишка и мужчина широко открыли глаза: "Почему же ты так не сказал сразу?" - и
пошли дальше своей дорогой.
А кто сейчас сидит на скамейке? Нет, не маленькое "нет", а большое "НЕТ". Оно большое, сильное и громкое и оно
думает: «Стало быть так. Если всегда тихо и нерешительно говорить "нет", люди этого не услышат. Нужно громко и
отчетливо говорить "НЕТ"».
Так маленькое "нет" стало большим "НЕТ".
Роли: взрослые, подросток, ребенок.
Игровой материал: карточки с надписями, атрибуты и игрушки.
Игра "Вымогательство"
Вымогательство сродни грабежу, и поведение людей, занимающихся этим, обычно непредсказуемо. В любом случае
такая ситуация может привести к физическому насилию со стороны вымогателей, особенно при сопротивлении жертвы.
Поэтому ребенку необходимо усвоить правило:
физическое благополучие - это самое важное, а собственность - дело наживное.
Важно научить детей самостоятельно оценивать ситуацию и действовать максимально безопасным образом.
Непременное условие при проигрывании - участие каждого игрока в роли, как жертвы, так и вымогателя. (Обязательно
проиграть ситуацию, когда в роли вымогателя выступает сверстник).
После проведения игры участникам задаются следующие вопросы:
" Какие чувства ты испытывал, когда играл эту роль? (Роль жертвы ,вымогателя)
"Что ты думал и что тебе хотелось сделать?"
"Почему ты поступил именно так?"
"Как ты считаешь, какое поведение является более безопасным?"
"Почему ты так думаешь?"
"Является ли беспрекословное выполнение требований взрослого вымогателя трусостью?"
В ходе игры подвести детей к мысли о том, что такое поведение - не трусость, а проявление благоразумия.
Когда вымогателем является сверстник и силы равны, нужно отстаивать свое имущество, но очень неблагоразумно
и небезопасно вступать в конфликт с теми, кто старше и сильнее.
Заключительная часть
Нередко взрослые, желая научить ребенка безопасности, прибегают к запугиванию. Но этот способ неэффективен,
потому что страх парализует память, и в опасной ситуации ребенок может просто забыть полезные «рецепты» выхода из
положения, которым его пытались научить. Поэтому, во время игр необходимо стремиться к тому, чтобы ребенок понял,
как можно спокойно и уверенно выйти победителем из опасности. Если в детском саду проходят занятия по
безопасности детей дошкольного возраста, дома следует попросить ребенка рассказать обо всех опасных случаях,
которые он узнал, и снова обсудить их вместе. Ответив в присутствии ребенка на вопрос незнакомого человека о
времени, месте нахождения чего-либо, можно обсудить ситуацию, предположить, для чего человеку это было надо, как
мы ему помогли. Также надо научить ребенка запоминать отличительные черты автомобилей: цвет, номера, наклейки.
Все это в большей мере даст лучший результат, если будет проходить в процессе игры.
Подведение итогов
Заполнение листов – отзывов
Лист регистрации
участников семинара – практикума
«Первые навыки безопасности посредством игр»
№
п/п
Ф.И.О. участника
группа
контактный
телефон
подпись