Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад пос. Грачёвка Принято на заседании педагогического совета 28.01.2015г. Протокол №1 УТВЕРЖДАЮ: заведующий МАДОУ д/с пос. Грачёвка ______________ Е.И. Позднякова 28.01.2015 г., пр. № 2 Рабочая программа по образовательной области «Речевое развитие» Автор: Сафарова О.В., воспитатель 2015 год Речевое развитие - включает владение речью как средством общения и культуры; обогащения активного словаря; развития связной, грамматически правильной диалогической и морфологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематитичекого слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Пояснительная записка В основу настоящей программы положен соответствующий раздел программы «Детство” Т.И. Логиновой, приведенной нами в соответствие с Федеральными государственными образовательными стандартами к структуре основной общеобразовательной программы. Развитие познавательных интересов как отдельное направление развития ребенка раннего возраста заняло достойное место в образовательной области «Речевое развитие». Задачи образовательной деятельности o o o o Воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками; Обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли, чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные формулы общения; Развивать желание детей активно включаться в речевого взаимодействие, направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность. Обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер поверхности). Содержание образовательной деятельности Связная речь. Понимание обращенной речи, сначала с опорой на наглядность, а постепенно и без нее. Реагирование на обращение, используя доступные речевые средства, ответы на вопросы воспитателя используя фразовую речь или форму простого предложения. Отнесение к себе речи взрослого, обращенной к группе детей, понимать ее содержания. Инициативная связная разговорная речь как средство общения и познания окружающего мира. Переход ребенка от однословной, фразовой речи к использованию в речи предложений разных типов, отражающих связи и зависимости объектов. В словарь входят: o названия предметов и действий с предметами, некоторых особенностей предметов; o o o названия некоторых трудовых действий и собственных действий; имена близких людей, имена детей группы; обозначения личностных качеств, особенностей внешности окружающих ребенка взрослых и сверстников. Грамматическая правильность речи. Освоение большинства основных грамматических категорий: окончаний слов; уменьшительно-ласкательных суффиксов; явление словотворчества. Проявление способности выражать свои мысли посредством трехчетырехсловных предложений. Самостоятельная речь детей. Звуковая культура речи. Развитие звуковой культуры речи включает в себя три основных раздела: В звукопроизношении для детей характерна общая смягченность речи. В двухлетнем возрасте такое несовершенство произношения еще не требует специальной коррекции. Для его успешного преодоления и предупреждения возможного нарушения звукопроизношения требуется активная профилактическая работа по укреплению мышц органов артикуляционного аппарата: губ, языка, щек. В словопроизношение ребенок пытается произнести все слова, которые необходимы для выражения его мысли. В использовании разных по сложности слов наблюдается устойчивое воспроизведение ритма слова. Преодоление явления пропуска слогов в словах по образцу взрослого. Выразительность речи через сопровождение жестами, мимикой, пантомимикой (движениями). Выражение своего отношения к предмету разговора при помощи разнообразных вербальных средств. Проявление эмоциональной непроизвольной выразительности речи ребенка. Формы работы по реализации данной программы: - специально организованная образовательная деятельность: непосредственно образовательная деятельность (образовательные ситуации), в режимных моментах, самостоятельная деятельность детей, работа с родителями по реализации образовательной области; - дидактические, развивающие игры; - беседы и рассуждения детей (жизненный опыт детей); - продуктивная деятельность; - конструирование; - наблюдение; - игровые упражнения; - совместная деятельность с семьей; - досуг, развлечения, праздники. Развитие речи и коммуникативных способностей детей. Сенсорное воспитание означает целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов – ощущений, восприятия, представлений. Ребёнку свойственно проявление интереса к предметам окружающего мира. Выделить сходства и различия, установить взаимосвязь между свойствами предмета и его использованием, участвовать в экспериментах и получать результат – во всей этой деятельности дошкольник познаёт многообразие свойств и качеств окружающих предметов. Круг чтения составляют произведения русского фольклора. Это детский фольклор – частушки, потешки, песенки, игры («Водичка, водичка», «Кисонька-Мурысенька…», «Тили-бом!...», «Пальчик, пальчик…», «Кто у нас хороший», «Пошел котик на торжок»,«Ходит кот по лавочке», «Как у нашего кота…», «Ай ду-ду-ду», «Улитка-улитка», «Чики-чики_кички», «Коза-хлопота», «Сорока-сорока», «Бу-бу-бу я рогатый», «Козушкабелоногушка», «Как по снегу, по метели трое саночек летели», «Киска, киска, киска, брысь!». Дети знакомятся с народными сказками, прежде всего со сказками о животных: «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба», «Лиса и заяц». К.Чуковского «Цыпленок», «Репка», «Кот, петух и лиса», «Маша и медведь» Стихотворения: З.Александрова «Мой Мишка», «Прятки», А.Барто. «»Девочка-ревушка», «Девочка-чумазая», «Зайка», «Кораблик», «Мишка», »Бычок», «Слон», «Лошадка», «Грузовик», «Мячик», «Кто как кричит».,Б,Заходер «Шофер», «Ежик»,, С.Маршак «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Тихая сказка», «Усатый-полосатый» Т.Волгиной «Паровоз», И.Сельвинского «Как кого зовут». В.Берестова «Больная кукла». Чтение рассказов Л.С.Славиной «Кораблик», «Шарик», «Таня и братик», «Кровать куклы», Я.Тайц «Поезд», Л.Н.Толстого «Была в лесу белка», «Лодочка», ЕЧарушина «Курочка». Объём образовательной нагрузки по программе: Содержание работы в день 1. Развиваем речь и коммуникативные способности 2. Ребенок в мире художественной литературы ИТОГО: Время (мин.) в неделю 9 9 18 в год /324 / 5,4ч/ 324/ / 5,4ч/ 648/ /11,20ч/ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ по речевому развитию детей раннего возраста. октябрь сентябрь Месяц Программное содержание образовательной области «Речевое развитие» Развиваем Помочь детям в освоении разговорной речи. речь и Формировать умение понимать обращённую речь с опорой и коммуникати без опоры на наглядность. вные способности детей. Ребёнок в Воспитывать интерес к детской книге. мире Учить детей передавать действием, жестом, словом художествен содержание потешки, песенки. ной Поощрять совместное с воспитателем проговаривание слов литературы. потешки, стиха. Побуждать самостоятельное рассматривание детских книг. Развиваем Помочь детям в освоении разговорной речи. речь и Формировать умение понимать обращённую речь с опорой и коммуникати без опоры на наглядность. вные способности детей. ноябрь декабрь январь февраль Ребёнок в мире художествен ной литературы. Развиваем речь и коммуникати вные способности детей. Ребёнок в мире художествен ной литературы. Развиваем речь и коммуникати вные способности детей Ребёнок в мире художествен ной литературы. Развиваем речь и коммуникати вные способности детей и других. Ребёнок в мире художествен ной литературы. Формировать навык внимательно слушать чтение и рассказывание литературного произведения. Развивать умение подхватывать слова и строки знакомых стихов. Побуждать детей к речевому общению. Развивать и активизировать словарь, использовать в речи слова – названия предметов, включённых в круг действий детей, название действий с предметами. Обращать внимание детей на положительные поступки героев детских произведений. Побуждать детей к участию в играх с текстовым сопровождением. Расширять контакты ребенка с другими людьми и сверстниками Чтение “Как по снегу по метели трое саночек летели” “ Чтение стихотворения И Токмаковой “ Медведь” Г. Лагздыня «Петушок» Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд» Учить детей осваивать первые уроки культуры речи: умение употреблять речевые формы вежливого общения (здороваться, прощаться, благодарить). Чтение стихотворения А.Барто «Снег»цель :познакомить с произведением ; вызвать желание отвечать на вопросы воспитателя “Чтение и заучивание наизусть стихотворений Э.Мошковской «Капризы “ Чтение и заучивание потешки “Обновки” Развиваем Развивать и активизировать словарь, учить называть действия с речь и предметами. коммуникати вные способности детей Ребёнок в Чтение сказки «Теремок» мире художествен Чтение потешки «Водичка, водичка» ной Чтение и заучивание наизусть стихов: А.Барто «Самолет» литературы. май апрель март Чтение и заучивание наизусть потешек: «Чики – чики-чикалочки» Развиваем речь и коммуникати вные способности детей. Ребёнок в мире художествен ной литературы. Развиваем речь и коммуникати вные способности детей Ребёнок в мире художествен ной литературы. Развиваем речь и коммуникати вные способности детей Ребёнок в мире художествен ной литературы. Усовершенствовать самостоятельное воспроизведение ранее освоенных движений. Продолжать воспитывать интерес и любовь к книге, умение слушать и понимать. Приучать детей в движении реагировать на сигналы. Побуждать эмоционально откликаться на воображаемые события, «содействовать» и сопереживать героям, т.е. заложить основу литературного развития детей, становления их как будущих читателей Развивать умения действовать сообща. Воспитывать у детей способности и умения эстетически воспринимать произведения литературы, развивать их художественно-речевую деятельность. . Примерный календарно-тематический план Месяц, неделя Тема недели 1 Наш детский сад. Игрушки Тема сентябрь Экскурсия по детскому саду цель: учить детей ориентироваться в детском саду Чтение стихотворения А.Барто “Мишка “ цель: побуждать детей проговаривать слова вместе с воспитателем ;воспитывать бережное отношение к игрушкам 2 Осень Речевая игра “ Песня-песенка” Цель: закрепить у детей правильное звукопроизношение;развивать речевую активность Рассказывание скази “Колобок” Цель:учить слушать сказку с наглядным сопровождением 3 Транспорт “Рассматривание поезда” цель: учить детей рассматривать предметы;выделять детали;воспитывать умение общаться между собой Чтение стихотворение И Токмаковой“На машине ехали” цель: учить детей слушать произведение ,запоминать его 4 Расту здоровым .Продукты питания “ Водичка” цель: развивать речевое дыхание (произношение звука на одном выдохе, протяжно);формировать правильное произношение звука (с) Чтение приказа«Кран откройся» цель: познакомить с произведением ; вызвать эмоциональный отклик на произведение 5 Осень.Урожай .Фрукты “ Знакомство с яблоком и сливой” цель:узнавать яблоко и сливу активировать в речи прилагательные Чтение и заучивание наизусть потешки «Коза-хлопота» цель: вызвать желание запомнить потешку октябрь 1 Урожай .Овощи. «”Чтение-повторение сказки “Репка” Дидактическое упражнение “Кто что ест” Цель: вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем;уточнить представление детей о том ,какое животное что ест;учить отчетливо произносить звук –аДидактическое упражнение “Кто что ест” цель: уточнить представление детей о том ,какое животное что ест;учить отчетливо произносить звук –а- 2 Осень. Деревья . “Покажи дерево” цель:детей находить изображение дерева и говорить –вотЧтение потешки“Дождик дождик пуще” цель:познакомить с потешкой 3 Осень .Дикие животные. Птицы “Как можно медвежонка порадовать “ Цель:учить детей разговаривать с игрушкой;употреблять разные по форме и содержанию обращения Чтение рассказов Л.Славиной «Бельчонок»цельдолжать учить слушать стижотворение без наглядного сопровождения 4 Мои друзья “ Звуковая культура речи” цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков –т-,-ть-;развивать голосовой аппарат с помощью упражнений на образование слов Чтение немецкой песенки “ Три веселых братца” цель: формировать умение слушать стихотворный текст и выполнять соответствующие движения ноябрь 1 Домашние животные “ На птичьем дворе “ цель: уточнить и закрепить правильное произношение звуков;учить узнавать домашнюю птицу;развивать звукоподражание Рассказывание потешки “ Котя ,котенька,коток цель: воспитывать желание слушать новую потешкку; побуждать детей проговаривать слова вместе с воспитателем 2 Моя малая Родина “Мой поселок” цель: побуждать детей узнавать и называть магазин, детский сад Чтение потешки «Петушок и его семья» цель:познакомить с новым произведением;учит называть членов семьи петушка 3 Праздник Матери “Подарок маме “ цель: учить детей согласовывать существительное и глагол;учить составлять словосочетание по аналогии Чтение стихотворения А.Бродского «Солнечный зайчик»цель:вызвать эмоциональный отклик на стихотворение 4 “Посуда” «Посуда “ Цель:познакомить с назначением посуды; учить узнавать и называть посуду Чтение и заучивание потешки«Сорока-сорока». цель вызвать желание разучить произведение декабрь 1 “Зима” «Белый снег пушистый». Цель:побуждать детей выполнять движения по показу воспитателя;вызвать желание проговаривать слова вместе с воспитателем Чтение “Как по снегу по метели трое саночек летели” ”цель:продолжать знакомить с устным народным творчеством;побуждать детей отвечать на вопросы 2 “Мир животных” “Заяц и лиса –лесные жители” цель:учить узнавть и называть зайца и лису,учить согласовывать существительное и глагол Чтение стихотворения И Токмаковой “ Медведь”цель: познакомить с новым произведение буждать детей проговаривать слова вместе с воспитателем 3 “ Зимующие птицы” «Рассматривание картины “Кормушка”» Цель: познакомить детей с воробьем и синицей; вызвать желание подкармливать зимующих птиц Г. Лагздыня «Петушок» цель: учить слушать произведение без наглядного сопровождения нимать его смысл 4 “Новый год” Игра “Новогодний хоровод”цель:детей узнавать на картине зверей ,в кого переоделись дети, называть их развивать звукоподражание Чтение рассказа Я.Тайца «Поезд»цель:учить детей слушать без наглядного сопровождения;вызвать желание инсценировать произведение 1 январь “ “Рождественски е праздники .Елка” “Новый год в лесу” Цель: уточнить знания детей о лесных жителях;развивать звукоподрожание Чтение стихотворения А.Барто «Снег» цель: учить детей слушать без наглядного сопровождения;побуждать проговаривать слова совместно с воспитателем Чтение стихотворения А.Барто «Снег»цель :познакомить с произведением ; вызвать желание отвечать на вопросы воспитателя 2 “Мы живем в России” “Заблудились в лесу” цель: упражнять в правильном произношении –ау- ;силой голоса Чтение и заучивание наизусть стихотворений Э.Мошковской «Капризы “ 3 “Одежда .Обувь” цель:познакомить с новым произведение ;учит понимать стихотворение “Кукла Катя не знает как называется одежда “ цель: активировать в речи детей название одежды Чтение и заучивание потешки “Обновки” цель:познакомить с новым произведение ;учить замечать смешное в призведении 1 февраль “Бытовые приборы .Инструменты” “Тук-тук молоток” цель:учить правильно произносить слова из трех звуков Чтение сказки «Теремок» цель:учит слушать произведение без наглядного сопровождения вызвать желание драматизировать сказку 2 “Рыбы” «Рыбка приплыла в гости ». цель:учить называть движения выполняемые рыбкой (плывет,кружится,ныряет)учить составлять словосочитания Чтение потешки «Водичка, водичка» цель :познакомить с потешкой ;звать эмоциональный отклик на произведение 3 “День защитника Отечества” “Заведи самолет” цель: учить произносить изолированный звук-у-;учить варьировать силой голоса Чтение и заучивание наизусть стихов: А.Барто «Самолет» цель: развивать память 4 “Профессии” Дидактическая игра “Сварим суп ” цель: упражнять в узнавании овощей по картинкам ;побуждать детей называть их;побуждать детей озвучивать свои действия Чтение и заучивание наизусть потешек: «Чики – чики-чикалочки» цель: развивать память 1 март “Международн ый женский день “ . Речевая игра «Змейка» цель: учить правильно произносить звук –шЧтение и заучивание наизусть стихотворений И.Демьянова «Я теперь большая» цель:учить детей запоминать и рассказывать стихотворение 2 “Куклы” Кукла Катя пришла в гости” цель:учить детей называть одежду куклы,согласовывая прилагательное и существительное И. Токмаковой»Баиньки» цель:познакомить с новым произведением ; побуждать детей использовать знания полученные в НОД в игре 3 “ Музыка” Игра- развлечение “ Мы на скрипочке играем” цель:активировать в речи детей название музыкальных инструментов;учить варьировать силой голоса Чтение потешки «Ай, ду-ду, ду-ду» цель:создать у детей радостное настроение 4 “Ранняя весна” . 1 апрель “Мебель” Словесная игра “Кто сказал” цель:детей узнавать друг друга по голосу Чтение потешки, «Солнышко ведрышко» цель:вызвать желание рассказать потешку вместе с воспитателем . “Обустроим кукле комнату”цель:учить детей называть мебель,согласовывая существительное и глагол Чтение рассказа Л. Славиной «Кровать куклы» цель:познакомить с новым произведением;вызвать эмоциональный отклик у детей 2 “Этот загадочный космос” Речевая игра «Идите с нами играть» цель:учить детей разговаривать с игрушками ; развивать активный словарь ребенка; воспитывать бережное отношение к игрушкам Чтение потешки «Как у нашего кота» цель: познакомить с новой потешкой учить слушать без наглядного сопровождения; воспитывать желание рассказать потешку дома 3 “Моя семья” “Моя семья”цель: активировать в речи прилагательные ; учить подбирать к картинке словосочитание по аналогии ; воспитывать доброжелательное отношение к членам семьи Чтение рассказа Л.Славиной «Таня и братик» цель:учить понимать произведение , отвечать на вопросы;побуждать детей в игре использовать полученные знания 4 “Сохрани свое здоровье” 5 “Транспорт”” “Кукла Катя не знает зачем мыть руки” цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки; учить словами объяснять свои действия К.Чуковский «Мойдодыр” цель: вызвать желание ходить опрятным ;учить понимать произведение Речевая игра «Автомобиль»цель:учить варьировать силой голоса; упражнять в правильном произношении звука –у-;воспитывать желание использовать в игровой деятельности полученные знания Чтение и разучивание стихотворения Б.Заходера «Шофер», цель: познакомить с новым произведением ;развивать память, воспитывать желание рассказать стихотворение близким людям 1 май «День Победы” 2 “Весна .Мир растений” 3 “Весна .Мир животных” 4 “Живая клумба” «Звуковая культура речи» цель: упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть; развивать голосовой аппарат с помощью упражнений на образование слов по аналогии Чтение стихотворения О. Высотской “ Салют” цель: вызвать интерес к новому произведению; вызвать у детей радостное настроение; воспитывать умение слушать произведение Игра “Солнышко и дождик “цель:учить четко произносить да-да и кап-кап в зависимости от картинки;развивать логическое мышление ;воспитывать желание использовать в игре полученные знания Чтение стихотворения Г.Бойко «Солнышко» цель:создать у детей радостное настроение;познакомить детей новым произведением;воспитывать желание запомнить стихотворение “Кто как кричит “ цель:развивать звукоподражаниесилу голоса;варьировать силой голоса Чтение стихотворений Б. Заходера «Ежик» (заучивание наизусть) цель:развивать память “ Какой цветок” цель: активировать в речи прилагательные А.Плещеев «Травка зеленеет» цель:познакомить с новым произведением ;познакомить со значением слова зеленеет Методическое обеспечение группы Таблица 6 N Наименование Имеется в наличии (шт) Шапочки цыплят,волка,зайца,медведя,репки,кошки,собаки, ежа,мышки Набор театра (Репка) 1 1 4. Набор театра «Волк и семеро козлят» (картонный ) Набор театра «Маша и медведь» (картонный) 5. Театральная ширма «Домик» 1 1. 2. 3. 1 1 Дидактический материал № п\п Наименование Имеется в наличии (шт) 1. Таблица «Времена года» 1 2. «Дикие и домашние животные» - демонстрационный материал 1 3. «Посуда» - демонстрационный материал 1 4. «Деревья» - демонстрационный материал 1 5. «Транспорт» - демонстрационный материал 1 6. 1 7. Мебель - демонстрационный материал 1 8. Времена года (осень, зима, лето,весна) 1 1 Результаты образовательной деятельности - ребенок активен и инициативен в речевых контактах с воспитателем и детьми; -проявляет интерес и доброжелательность в общении со сверстниками. Легко понимает речь взрослого на наглядной основе и без наглядности, использует в разговоре форму простого предложения из 4-х и более слов, правильно оформляет его; -самостоятельно использует форму приветствия, прощания, просьбы и благодарности. Литература. 1. «Детство» Т.И. Бабаева 2. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе «Детство» 3. Закон « Об утверждении федерального образовательного стандарта дошкольного образования»