Урок чтения в 8 классе ГКОУ школе-интернате станицы Березанской Выселковского района Краснодарского края учителя русского языка и литературы Кривуля Ирины Николаевны Тема: «Русский характер» А.Н.Толстой Цель: учить учащихся беглому и осмысленному чтению : близкому к' тексту и краткому пересказу ; развивать связную речь, память, мышление, пополнять словарный запас учащихся; воспитывать любовь к Родине, к людям, которым присуще высшее качество русского характера – человеческая красота. Оборудование: презентация об А.Н. Толстом, СД «Курская битва», «Баллада о солдате», интерактивная доска, портреты Зои Космодемьянской, Лизы Чайкиной, маршала Г.К.Жукова, А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова, Л.Н.Толстого. Ход урока : I. Организационный момент. Психологический настрой. Учитель : Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей . (А урок у нас необычный).И я очень хочу, чтобы вы все работали с полной отдачей и показали всё, что вы умеете делать . Проверьте , все ли у вас готово к уроку? Сели правильно, держите спину ровно , ноги вместе . И внимательно слушайте . II. Сообщение темы и целей урока. - Сегодня у нас заключительный урок по рассказу А.Н.Толстого "Русский характер". Найдите портрет А.Н.Толстого. Кто изображен на втором портрете? Какие произведения Льва Николаевича Толстого вы читали? Учитель : Откройте тетради, запишите число, месяц, тему урока. На уроке мы будем читать, пересказывать по плану, работать над содержанием рассказа. А.Н.Толстой создал цикл рассказов, которые так и назывались «Рассказы Ивана Сударева». Летом 1942 года А.Н.Толстой часто встречался с военными людьми и рассказанные ими истории послужили основой для сюжетов его рассказов. III. Проверка домашнего задания. Ребята, что вам было задано на дом ? а) выразительно читать 2-ю часть рассказа А.Н. Толстого "Русский характер"; б) подготовить пересказ II части по плану, записанному в тетрадь; в) Отвечать на вопросы. 1. Чтение 2 части цепочкой . Учитель: Давайте прочитаем 2 часть рассказа цепочкой и постараемся передать все чувства и переживания Егора Дремова в родительском доме. 2. Работа по вопросам: - Какие чувства охватили Егора Дремова в родительском доме? - Почему Егор назвался чужим именем ? - Почему мама (Егора Дремова) не узнала своего сына по голосу? Докажите ответ строками из текста. - Как вы думаете, почему отец, Егор Егорович, так спокойно отреагировал на приезд сына? - А почему за ужином мать пристально следила за его рукой с ложкой? - Как и где спал Егор Дремов? О чем думал? Ответ найдите в тексте, прочитайте. - Как вы понимаете значение выражение «лежал ничком» - Покажите, как это "лежать ничком". Как прошла встреча Егора с Катей? - Почему он решил твердо уйти сегодня же? -С каким чувством он покинул родной дом? Ответ прочитайте. - Подберите синонимы к прилагательным сиплый, родительский. -А где ваш родной дом, ребята? Как называется ваша Родина? Ваша малая Родина? Назовите столицу нашей Родины, малой Родины. - Как сказать по-другому : Егор был угнетен? - Ребята, в тексте встретилось слово "верста". Найдите и прочитайте, сколько верст шел со станции до родного дома Егор Дремов ? Посчитайте, сколько км прошел Егор Дремов? Запишите в тетрадь. Егор Дремов прошел пешком 19 км 206 метров. 3. Пересказ по плану. записанному в тетрадях . - Как мы ее озаглавили? - Прочитайте заголовок, план. В отпуске на Родине. 1. Переживания Егора Дремова. 2. Встреча с родителями . 3. Ужин в родительском доме . 4. Ночь мучений . 5. Встреча с Катей Малышевой . 6. Уход из дома. -Саша, перескажи 2-ю часть рассказа . Учитель: Хорошо, Саша, ставлю тебе "5" за пересказ. -Ребята, какой вывод мы сделаем по 2-ой части? Учитель: Да, ребята, нелегкое выпало испытание на долю Егора Дремова, но это был человек сильного характера. И что было дальше, мы узнаем из нового материала. Итог домашнего задания. Выставление оценок. Физминутка. - Сейчас проведем небольшую минутку отдыха, закройте глаза, расслабьтесь, спинку откиньте на стул, руки положите на колени. Думайте о хорошем. Постарайтесь представить себе будущую встречу Егора и Кати. Они стоят рядом, смотрят друг на друга любящими глазами, говорят ласковые добрые слова. Не могут налюбоваться, не могут поверить в то, что они преодолели все тяготы разлуки и теперь всю жизнь будут вместе, неразлучно. А теперь откройте глаза, вдохните, выдохните, встряхнитесь. Продолжаем работать. 4. Новый материал. 1. Вступительное слово учителя. - Ребята, сейчас мы с вами будем читать заключительную 3-ю часть рассказа А.Н.Толстого "Русский характер". В чем заключается великая сила русского характера ? 2. Чтение детьми 3 части про себя . 3. Работа над содержанием, по вопросам. - В какое время происходят действия, описанные в рассказе? В каком году началась и в каком году закончилась война? Запишите в тетрадях годы войны. Назовите эти годы. Сколько дней шла война? Кто напал на нашу Родину? - Посчитайте и скажите, сколько лет прошло со Дня победы над Германией? Гена считает у доски, а вы в тетрадях. - Во время какого побоища был подбит танк Егора Дремова? Покажите на карте город Курск. Посмотрите документальную хронику «Курская битва» и послушайте историческую справку о Курской битве. - Запишите в тетрадях . Курская битва началась 5 июля и закончилась 23 августа. Ребята, наши кубанцы тоже внесли достойный вклад в дело разгрома врага. Об этом расскажет нам Антон. -В Краснодарском крае действовали 86 партизанских отрядов. Наиболее известен был отряд под командованием Петра Карповича Игнатова. Его сыновья - Евгений и Гена погибли, выполняя задание на железной дороге. На Кубани зверствовала зондеркоманда СС, в поселке Заречном впервые были задушены 400 больных в душегубках, замучены и убиты 61 тысяча кубанцев, около 32 тысяч юношей и девушек угнали в Германию на каторжные работы. 1 февраля исполнилось 69 лет со дня освобождения Выселковского района от фашистов. Нельзя не вспомнить наших женщин – летчиц: Полину Осипенко, Евгению Жигуленко, Елену Бершанскую. которых называли немцы "ночными ведьмами". Эти женщины тоже участвовали в Курской битве. Не смотря на все трудности войны, мы выстояли и победили, и вклад кубанцев в победу в Великой Отечественной войне очень весом. Книгу о юных братьях-героях Игнатовых вы можете взять у меня и прочитать. -А сейчас продолжим работу по прочитанному тексту. - Куда вернулся Егор после отпуска на Родину? -Как вы понимаете значение слова «тыл»? - Составьте красивые предложения со словом "тыл". - Сделаем морфологический разбор существительного «в тылу». Кристина выполнит на доске, а все – в тетрадях. В тылу (в чем?)–существительное, н.ф. – тыл, нарицательное, неодушевленное, единственное число, мужской род, 2-е склонение. - Подберите однокоренные слова к слову "тыл". Какой здесь корень? 4. Чтение рассказа учащимися по ролям. - Слова автора читает Валера, Егора – Антон, слова мамы - Настя, Кати – Катя, солдата – Валера. -Сделайте вывод: В чем же заключается великая сила русского характера? (Читают учащиеся 2-3 группы, вывод из учебника). 5. Озаглавьте 3 часть. -Эту часть можно озаглавить "встреча с родными", а больше всего, мне кажется, подходит название «Русский характер».- Запишите в тетрадь название 3-ей части " Русский характер". 6. Деление рассказа на части, составление плана, запись в тетради, чтение и озаглавливание каждой части. План . 1. Возвращение в полк . 2. Письмо от матери . 3. Письмо родителям . 4. Встреча с матерью и Катей. 7. Работа по содержанию. - О чем писала мать Егору? - Как вы думаете, прав был Егор Дремов, скрывая от близких свое несчастье ? Почему? -Почему Егор сам себя в письме назвал невежей? Что означает слово невежа? Невежа, невежда - значат одно - незнайка и произведены от одного корня – вед - ведать, знать. Невежа-"грубиян", тот, кто не соблюдает правил обращения . Невежа - несведущий, необразованный . - Чем красивы поступки этих людей? Слово учителя: Если бы в наше время такое горе случилось с Егором, то ему бы полностью восстановили лицо таким, каким оно и было раньше. У нас в городе Краснодаре и в г. Сочи есть прекрасные клиники, где делают пластические операции. Вспомните случай с Элеонорой Кондратюк, фотомоделью, который произошел несколько лет назад . Ей кислотой сожгли лицо . Но в клиниках Элеоноре уже почти восстановили прежний облик . -В каких словах рассказа заключается его главная мысль? Прочитайте. - В чьих поступках проявился русский характер? - В минуту опасности русские женщины самоотверженно сражались с врагом наравне с мужчинами и сегодня нельзя не вспомнить Лизу Чайкину, Зою Космодемьянскую, чьи подвиги навеки остались в памяти людской. Красоту души РУССКИХ женщин, силу характера русских женщин в своих стихах, поэмах, рассказах воспевают великие русские поэты А.С.ПУШКИН, Н.А. Некрасов. Послушайте отрывок из поэмы Некрасова "Мороз, Красный нос". ... Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц, С красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц, Их разве слепой не заметит, а зрячий о них говорит: "Пройдет - словно солнцем осветит, посмотрит - рублем подарит !" Идут они той же дорогой, какой весь народ наш идет . Но грязь обстановки убогой к ним словно не липнет, Цветет красавица миру на диво: румяна, стройна, высока. Во всякой одежде красива, ко всякой работе ловка ... -А сейчас я вас хочу познакомить с удивительным фильмом "Баллада о солдате". Судьба героя фильма очень похожа на судьбу Егора Дремова. Я покажу вам самый драматичный эпизод из этого фильма. В этом фильме другие герои, но идея и сюжет очень схожи. И у этих героев очень сильный характер. Посмотрите небольшой отрывок из фильма. -А теперь, ребята, скажите , в чем же сила русского характера? - Кто в рассказе проявил русский характер? Итог урока. Оценки. Задание на дом: 1,2.3 группа – читать 3 часть рассказа. 1,2 группа - пересказ подробный 3 части по плану, 3 группа – читать, отвечать на вопросы .