Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 4» Согласовано

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Рассмотрено
на заседании кафедры
учителей начальных классов
Протокол № ______ от
__________
Руководитель кафедры
______________Окунева И.Ю.
Согласовано
С зам. директора по УВР
______________ Сергеева Н.Е.
«____» _________________ 20 ___г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ СОШ №4
______________ Семигина Н.Н.
«____» ________________ 20 ____ г.
Рабочая программа
по предмету изобразительное искусство
2 «А» класс
на 2015-16 учебный год
Составила
учитель начальных классов
Абайдулина Е.Г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе авторской программы «Изобразительное искусство» Л.Г.
Савенкова, Е.А. Ермолинская, Н.В. Богданова (сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа ХХI века», 3- е изд. дораб.
и доп. – М: Вентана-Граф, 2014). Программа соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального
общего образования по образовательной области «Искусство».
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру;
• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о
формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного
изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее
традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Задачи изучения предмета «Изобразительное искусство»:
 Воспитание устойчивого интереса к изобразительному творчеству; уважения к культуре и искусству разных народов, обогащение
нравственных качеств, способности проявления себя в искусстве и формирование художественных и эстетических предпочтений;
 развитие творческого потенциала ребенка в условиях активизации воображения и фантазии, способности к эмоциональночувственному восприятию окружающего мира природы и произведений разных видов искусства; развитие желания привносить в
окружающую действительность красоту; навыков сотрудничества в художественной деятельности;
 освоение разных видов пластических искусств: живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
 овладение выразительными средствами изобразительного искусства, языком графической грамоты и разными художественными
материалами с опорой на возрастные интересы и предпочтения детей, их желания выразить в своем творчестве свои представления об
окружающем мире;
 развитие опыта художественного восприятия произведений искусства.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение изобразительного искусства в начальной школе направлено на формирование основ художественной культуры:
представлений о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве, общении с искусством,
первоначальными понятиями о выразительных возможностях его языка; развитие образного мышления, воображения, учебнотворческих способностей, формирование основ анализа произведений искусства, эмоционально-ценностного отношения к миру;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и различных видов художественнотворческой деятельности (рисунок, живопись, скульптура, народное и декоративно-прикладное творчество,
художественное
конструирование); развитие толерантного мышления учащихся; воспитание культуры межнационального общения в процессе
2
системного, комплексного освоения связей отечественной истории и культуры (с учетом регионального; этнокультурного компонента) и
культуры других народов; формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска.
Включение информационных технологий в учебно-воспитательный процесс является мощным средством повышения
эффективности познавательной и практической деятельности обучающихся при изучении изобразительного искусства.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МБОУ «СОШ № 4» на изучение предмета «Изобразительное искусство» выделяется во 2 классе 34 часа
(1 час в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников,
педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу
творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных
материалов, формах работы с детьми.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству
Личностные результаты:
1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное
наследие мира;
2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других
народов;
3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии;
4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и
произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей;
5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую
действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Метапредметные результаты:
1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого
потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;
2) развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении,
формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;
3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
4) активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных
технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и
представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;
3
5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной
деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об
искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести;
6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;
7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;
8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона;
представлений об освоении человеком пространства Земли;
9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;
10) формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры
восприятия произведений профессионального и народного искусства;
11) воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;
12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о
связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.
Предметные результаты:
1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и
ценить произведения изобразительного и других видов искусства;
2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих
работах;
3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания;
4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей;
5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и
образов;
6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями
языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);
7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование
изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий,
импровизации по мотивам разных видов искусства.
8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках
изобразительного искусства.
Содержание учебного предмета
Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и
окружающий мир) (17 часов).
Работа различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, в
технике аппликации.
Создание этюдов, быстрые цветковые зарисовки на основе впечатлений. Передача изменения цвета, пространства и формы в природе
в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно. Выражение в картине своих чувств, высказанных состоянием природы. Представление
4
о художественных средствах изображения. Использование в своих работах тёплой и холодной гаммы цвета. Работа по представлению и
воображению. Изображение предметов с натуры и передача в рисунке формы, фактуры, рефлекса. Представление о композиционном
центре, предметной плоскости, первом и втором планах. Освоение и изображение в рисунке замкнутого пространства. Передача
наглядной перспективы. Изображение предметов в открытом пространстве. Представление о том, почему у каждого народа своё
природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др. Поиск в Интернете необходимой информации по искусству.
Изображение по представлению и наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания. Работа в
разных художественных техниках – графике, живописи, аппликации. Передача в рисунке планов, композиционного центра, динамики,
контраста и нюанса цвета и формы. Освоение компьютерной графики (линия, пятно, композиция). Использование готовых
геометрических форм (коробок, упаковок) для создания интерьера комнаты. Представление об архитектурном проекте, создание своего
архитектурного проекта. Сотворчество в коллективной деятельности. Использование цветной бумаги, готовых геометрических форм.
Использование выразительных средств декоративно – прикладного искусства. Проведение коллективных исследований. Применения в
работе равновесия в композиции, контраста крупных и мелких форм в объёме. Цветная бумага, аппликация. Использование в работе
симметрии, стилизации форм и цвета. Конструирование и создание симметричных изделий путём складывания бумаги. Выполнение
композиции без конкретного изображения в технике компьютерной графики с использование трёх – четырёх цветов.
Развитие фантазии и воображения (11 часов).
Работа с литературными произведениями при создании композиций и иллюстрирование былин. Поиск необходимых литературных
текстов через поисковую систему Интернет, в периодических изданиях, книгах. Использование в работе знаний о замкнутом
пространстве. Передача в работе волшебства сказки. Создание объёмно – пространственной композиции в технике бумажной пластики
или лепки. Выполнение рабочих эскизов в графическом редакторе. Работа индивидуально и в малых группах. Конструирование
несложных форм предметов в технике бумажной пластики. Использование созданных игрушек в театральном и кукольном
представлении. Трансформация литературно – сказочных и образно – цветовых словесных описаний и музыкальных образов в зрительно
– цветовые образы. Создание плоскостных или глубинно – пространственных композиций – карт достопримечательностей родного села,
города, местности возле школы. Передача своих впечатлений от услышанного, увиденного, прочитанного – в музыке, художественном
слове и народной речи.
Художественно – образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика) (6 часов).
Участие в обсуждении тем «Искусство вокруг нас», «Красота форм в архитектуре». Поиск в Интернете знаменитых архитектурных
объектов разных стран мира. Объяснение понятия «средства художественной выразительности». Сравнение творческих манер, «языков»
разных художников. Разнообразие оттенков цвета природных объектов (растений, зверей, птиц, насекомых). Представление о работе
художника – иллюстратора. Участие в обсуждениях на темы и внесение своих предложений. Передача в словесных образах
выразительности форм и цвета глиняной и деревянной игрушки. Представление об особенностях работы художника в театре балета, в
музыкальном, кукольном, драматическом театрах. Общее и индивидуальное в работе разных художников.
5
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Основные виды
По
По
учебной деятельности
плану
факту
I ЧЕТВЕРТЬ – 9 ч
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
03.09
1
Свободное
1
рисование на тему
«За
лесами,
за
горами».
2
Снимаем отпечаток 1
фактуры
с
предметов.
«Ковёр-самолёт».
10.09
3
Снимаем отпечаток 1
фактуры
с
предметов.
17.09
учителя;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
совместно составленному с учителем плану;
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий
служит технология оценки учебных успехов).
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с
помощью учителя;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделий;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- проводить самостоятельные исследования;
- уметь выражать своё мнение при оценке произведения.
2
4
«Живые листья»
Рисуем натюрморт.
1
24.09
5
Интерьер жилища 1
сказочного героя.
01.10
6
Открытое
1
пространство
и
архитектура.
«Я путешествую».
08.10
7
Моя улица утром и 1
вечером.
15.10
8
Дом
окружающий
мир природы.
и 1
его
22.10
9
Куда ты, тропинка, 1
меня привела.
29.10
10
Сказочное
пространство.
11
Город на сказочной 1
1
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
- уметь выражать своё мнение при оценке произведения.
- объяснять, чем похожи и различаются традиции разных народов в сказках,
оформлении жилища, в обустройствах дома в целом;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
- вести диалог.
- различать формы в объектах архитектуры;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
- вести диалог.
- развивать пространственного восприятия мира;
- формировать понятия о природном пространстве и среде разных народов;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
- вести диалог.
- понимать связь народного искусства с окружающей природой, климатом,
ландшафтом, традициями и особенностями региона;
- получить представления об освоении человеком пространства Земли;
- рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовывать место занятий.
- вести диалог.
- анализировать объекты, выделять главное, обобщать, проводить сравнение;
- проявлять умение и готовность слушать собеседника и поддерживать
разговор об искусстве.
II ЧЕТВЕРТЬ – 7 ч
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей;
- вести диалог.
- организовывать своё рабочее место и работу;
3
планете.
12
Комната
сказочного героя.
13
Проект
«Детская 1
площадка».
14
Мой
первый 1
кукольный театр.
15
Фантастический
замок.
1
16
Фантазии
снежинок.
1
1
- принимать и сохранять учебную задачу;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- организовывать своё рабочее место и работу;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
-формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и
участвовать в коллективных работах на эти темы;
- осмысленно выбирать материал, прием и технику работы;
- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми для реализации проектной деятельности(под руководством
учителя).
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов;
- проектировать самостоятельную деятельность в соответствии с
предлагаемой учебной задачей.
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения
задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
4
17
Подражание
1
мастеру.
Лепим
игрушки.
18
Художественно1
выразительные
средства.
«Заколдованный
лес».
О чём говорят на 1
картине цвета?
«Настроение».
19
20
Учимся рисовать с 1
натуры. «Разговор
двух предметов».
составленному вместе с учителем плану с опорой на образцы, рисунки
учебника;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках,
доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
III ЧЕТВЕРТЬ – 10 ч
- высказываться, основываясь на свой жизненный опыт;
- учитывать настроение других людей;
- планировать свои действия в соответствии с учебными заданиями и
инструкциями учителя.
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- планировать свои действия в соответствии с учебными заданиями и
инструкциями учителя;
- слушать собеседника и поддерживать разговор об искусстве.
-организовывать своё рабочее место и работу;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- развивать сознательный подход к восприятию эстетического в
действительности и искусстве, а также к собственной творческой
деятельности;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
- вести диалог.
5
21
Моя мама.
1
- организовывать своё рабочее место и работу;
-принимать и сохранять учебную задачу;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
-формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
22
Карнавальные
маски.
1
23
Графическая
1
иллюстрация
к
любимой сказке.
«Огниво».
24
Контраст. «Чёрно- 1
белая планета».
25
Пятно и тон как 1
средства
выразительности.
«Тучки небесные».
осмысленно выбирать материал, прием и технику работы.
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
-формулирует собственное мнение и позицию;
-задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
- организовывать своё рабочее место и работу;
- принимать и сохранять учебную задачу;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать
предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия,
художественные образы.
-формулировать собственное мнение и позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
- умением вести диалог.
- развивать продуктивное проектное мышление, творческий потенциал
личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать
творческие задачи;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
вести диалог.
6
26
Штрих
как 1
средство
выразительности в
графике. «Вальс»
- развивать продуктивное проектное мышление, творческий потенциал
личности, способность оригинально мыслить и самостоятельно решать;
- планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной
задачей,
находить
варианты
решения
различных
художественно-творческих задач;
- вести диалог.
IV ЧЕТВЕРТЬ – 8 ч
27
Ветер на равнине.
28
Передаём
1
движение
в
аппликации.
Коллективная
работа
«На
переменке».
Виртуальная
1
экскурсия
«Музеи мира».
29
1
30
Бумажная пластика
«Дерево».
31
Лепим сюжетную 1
композицию
по
наброску.
«Моё
любимое
животное».
Коллективная
1
работа
32
1
- сопоставлять события, о которых идёт речь в произведении, с cсобственным
жизненным опытом, выделять общее и различное между ними;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и
умственной форме;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть
диалогической формой речи.
- осмысленно выбирать материал, прием и технику работы;
- учитывать мнение других в совместной работе.
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
- осваивать выразительные особенности языка разных искусств, развитие
интереса к различным видам искусства;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном
материале в сотрудничестве с учителем;
- вести диалог.
- анализировать объекты, выделять главное;
- проводить сравнение, классифицировать;
- вносить коррективы в свои действия;
- формировать собственное мнение и позицию.
- высказываться, основываясь на своём жизненном опыте;
- учитывать настроение других людей;
- планировать свои действия в соответствии с учебными заданиями и
инструкциями учителя.
- осмысленно выбирать материал, прием и технику работы;
- учитывать мнение других в совместной работе;
7
33
34
«Весенние ручьи».
Выставка работ
Здравствуй, лето!
1
1
- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. СавенковаЛ.Г. , Ермолинская Е.А. Программа «Изобразительное искусство» 1-4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2014
2. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
М. Вентана-Граф, 2014
3. Савенкова Л.Г., Ермолинская Е.А. Изобразительное искусство: 2 класс: рабочая тетрадь для учащихся
общеобразовательных учреждений.– М. Вентана-Граф, 2014
4. Изобразительное искусство: 2 класс: органайзер для учителя: методические разработки уроков/ Е.А. Ермолинская. –
М.: Вентана-граф, 2014
5. Интернет-ресурсы:
http://viki.rdf.ru/, http://kak-narisovat.narod.ru/, http://www.lookmi.ru/, http://infourok.ru/nachalnye-klassy.html, http://pedsovet.su/
6. Технические средства обучения
8