Занятия по развитию и коррекции психических

Занятия по развитию и коррекции психических познавательных процессов с
учащимися с ОВЗ проводятся по курсу Языкановой Е.В. «Развивающие задания».
Введение
Курс представляет собой сборник игр и упражнений тренировочного характера,
воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание,
наблюдательность, быстроту реакции, мышление. Игра помогает школьникам легко и быстро
усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на личностно-мотивационную
сферу. Работая с заданиями, педагог имеет возможность выяснить, в какой мере ребёнок
нуждается в тренировке памяти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше времени и сил.
Если в начале учебного года выполнение многих заданий вызывает у детей трудности, так как на
уроках они не встречались с заданиями такого типа (некоторые – олимпиадного уровня), то в
конце года учащиеся работают самостоятельно. Занятия построены так, что один вид деятельности
сменяется другим – это позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной.
Курс включает в себя следующие направления:

Формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения,
обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей);

Развитие внимания ( устойчивость, концентрация, расширение объема,
переключение, самоконтроль и т.д.);

Развитие памяти (расширение объёма, формирования навыков запоминания,
развитие смысловой памяти);

Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

Формирование учебной мотивации;

Развитие личностной сферы.
Курс развивающих занятий нацелен на решение задач и интеллектуально-личностнодеятельностное развитие младших школьников. Пособие предназначено школьным психологам,
учителям начальных классов и родителям.
Рекомендации по проведению занятий
1.
Занятия проводятся в течение всего учебного года с учащимися 1 – 4-х классов.
2.
Занятия проводятся 1 раз в неделю, как факультатив, по 30 – 40 минут.
3.
Занятия пронумерованы в соответствии с последовательностью их проведения.
4.
Каждому ребёнку необходимо иметь: пособие «Развивающие занятия для младших
школьников», простой карандаш, набор цветных карандашей, ручку – дети работают с пособием:
подчёркивают, рисуют, пишут.
5.
Занятия могут проводиться одновременно как со всем классом, так и с группой детей
испытывающих трудности в учебной деятельности.
6.
По усмотрению педагога некоторые задания могут не ограничиваться по времени.
Пусть каждый ребёнок потратит столько времени, сколько ему нужно. В следующий раз, когда он
встретит задание подобного типа, он справится с ним быстрее.
7.
Сильные дети могут работать с пособием индивидуально. Перед каждым заданием
даётся краткая инструкция, а учитель контролирует, правильно ли ребёнок его выполнил.
8.
Ребёнка в начале можно заинтересовать заданиями с которыми легко справиться.
Если задание оказалось слишком трудным, его можно отложить на некоторое время, а потом
вернуться. Очень важно не отказываться совсем. Оценивать следует только успехи. Обучение
должно быть победным! Успех в самом начале – обязательное условие.
9.
В конце каждого занятия предлагается таблица для оценки выполненных заданий.
Детям следует закрасить прямоугольники. Если ученик считает, что выполнил задание правильно,
то он закрашивает прямоугольник зелёным цветом. Если сомневается в правильности решения –
красным. При оценивании занятия учителем: задание выполнено верно – прямоугольник также
закрашивается зелёным цветом, если допущена ошибка – красным. Ребёнок самостоятельно ищет
свои ошибки, или учитель объясняет, в чём они заключаются. В конце пособия даны ответы к
заданиям.
Оценка выполненных заданий. Число столбцов соответствует количеству заданий. 1 класс –
3 задания, 2, 3 класс – 4 задания, 4 класс – 5 заданий.
1 2 3 4 5
Ученик
Учитель
Задания «Найди лишнее слово», «Запиши одним словом», «Найди общее название»,
«Раздели слова на группы» направлены на развитие вербально-логического мышления, то есть
таких качеств, как способность к классификации, к абстрагированию. Например, в задании
«Найди лишнее слово» в каждом ряду даётся 4 – 5 слов. Их можно классифицировать различным
образом. Имеется качество или характеристика, которым подходят все слова, кроме одного,
которое и должно быть вычеркнуто.
Задания «Вставь недостающее слово», «Из двух слов составить одно направлены на развитие
способности к объединению отдельных частей в систему. Например, в задании «Вставь
недостающее слово» надо подобрать такое слово, которое подходило бы сразу обоим
предложенным словам, и вписать его в скобки. Например: разговор (затяжной) дождь, друг
(старый) шкаф, воспоминание (горькое) лекарство.
Задание «Шифровальщик» направлено на развитие внимание, ассоциативной памяти.
Каждой цифре соответствует определённая буква (ключ дан в задании). Дети вместо цифр
записывают соответствующие буквы и получают слово.
Задания «Найди слова в слове», «Соедини половинки слов», «Анаграммы», «Слова
рассыпались», «Восстанови слова» учат обобщать, анализировать, сопоставлять, развивают
внимание, наблюдательность.
Задания «Аналогия», «Выбери два главных слова», «Вставь недостающее слово», «Сделай
равенство верным», «Развивай логику», «Вставь по аналогии», «Продолжи числовой ряд»
направлены на развитие вербально-логического мышления – умения устанавливать связи между
понятиями. Такие задания могут вызывать затруднения, так как не встречаются в учебной
деятельности, поэтому каждое досконально разбирается. Только когда будет сформировано
устойчивое и последовательное умение устанавливать логические ассоциации, педагог может
переходить к заданиям для самостоятельной работы.
Задание «Какой фигуры не хватает?» способствует развитию у детей аналитических
познавательных способностей. Это задание основано на диагностической методике
«Прогрессивные матрицы Равена». Детям предлагается выбрать из числа имеющихся вариантов
недостающую фигуру, используя выявленные логические закономерности.
Задание «Раскрась картинку» направлено на развитие внимания, наблюдательности,
развивает навыки устного счёта.
Задания «Нарисуй такую же фигуру, но в зеркальном отражении», «Нарисуй по точкам»
«дорисуй вторую половину» направлены на развитие зрительно-моторной координации, развитие
пространственного воображении, образного мышления.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Тематическое планирование коррекционно-развивающих индивидуальных занятий с
учащимися 1-х классов.
Содержание
Количество
часов
Упражнения:
1

«Допиши по аналогии»;

«Раздели на группы»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Найди слово в слове»;

«Шифровальщик»;

«Повтори фигуру».
Упражнения:
1

«Преврати одни слова в другие»;

«Вставь слово»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Восстанови порядок»;

«Нарисуй по точкам»;

«Найди слова».
Упражнения:
1

«Найди общее название»;

«Соедини половинки слов»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Замени одним словом»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Замени одним словом»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Восстанови слова»;

«Выбери правильный ответ»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Подчеркни «наоборот»;

«Вставь числа»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Найди общее название»;

«Шифровальщик»;

«Нарисуй по точкам».
Упражнения:
1

«Найди лишнее слова»;

«Допиши по аналогии»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Допиши по аналогии»;

«Допиши «наоборот»;

«Нарисуй такую же фигуру».
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Упражнения:

«Найди лишнее слово»;

«Восстанови слова»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Продолжи ряд слов»;

«Соедини половинки слов»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди слова»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Допиши «наоборот»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Выбери правильный ответ»;

«Найди слово в слове»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди слова»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Выбери правильный ответ»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй такую фигуру».
Упражнения:

«Вставь по аналогии»;

«Допиши по аналогии»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди лишнее слово»;

«Раздели на группы»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Тренируй внимание»;

«Соедини половинки слов»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Тренируй внимание»;

«Найди пару»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Подчеркни «наоборот»;

«Найди слова»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Преврати одни слова в другие»;

«Составь слова»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
28
29
30

«Выбери правильный ответ»;

«Найди слова»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Собери слова»;

«Шифровальщик»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Допиши по аналогии»;

«Соедини выражения»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Допиши по аналогии»;

«Вставь числа»;

«Раскрась картинку».
Упражнения:

«Найди пару»;

«Найди слова»;

«Раскрась картинку».
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тематическое планирование коррекционно-развивающих индивидуальных занятий с
учащимися 2-х классов.
Содержание
Количество
часов
Упражнения:
1

«Восстанови слова»;

«Найди слова»;

«Найди пару»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Вставь по аналогии»;

«Слова рассыпались»;

«Развивай быстроту реакции»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Найди лишнее слово»;

«Найди слова»;

«Допиши пословицу»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Соедини половинки слов»;

«Слова рассыпались»;

«Наоборот»;

«Нарисуй такую же фигуру»
Упражнения:
1

«Найди лишнее слово»;

«Восстанови слова»;

«Составь новое слово»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Составь новое слово»;

«Вставь по аналогии»;

«Крылатые» выражения;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Вставь по аналогии»;

«Найди лишнее слово»;

«Найди пару»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Подбери слово»;

«Тренируй логическое мышление»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Найди лишнее слово»;

«Проведи аналогию»;

«Составь новые слова»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Вставь по аналогии»;

«Развивай быстроту реакции»;

«Составь пару»;
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Вставь по аналогии»;

«Составь пару»;

«Превращение слов»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Составь пару»;

«Найди общее название»;

«Найди пару»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди общее название»;

«Раздели слова на группы»;

«Найди пару»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди пару»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй такую же фигуру»;

«Найди лишнее слово».
Упражнения:

«Составь новые слова»;

«Найди лишнее слово»;

«Наоборот»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди слова»;

«Слова рассыпались»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Вставь по аналогии»;

«Составь слова»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Допиши определения»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй такую же фигуру»;

«Продолжи числовой ряд».
Упражнения:

«Шифровальщик»;

«Найди пару»;

«Допиши определения»;

«Нарисуй такую же пару».
Упражнения:

«Найди общее название»;

«Восстанови слова»;

«Развивай логику»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Раздели слова на группы»;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
23
24
25
26
27
28
29
30

«Найди пару»;

«Тренируй внимание»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди все слова в строчках»;

«Вставь по аналогии»;

«Выпиши слова»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Раздели слова на группы»;

«Составь слово»;

«Волшебный квадрат»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Превращение слов»;

«Вставь по аналогии»;

«Шифровальщик»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Развивай логику»;

«Восстанови слова»;

«Анаграммы»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Раздели слова на группы»;

«Шифровальщик»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Вставь по аналогии»;

«Найди лишнее слово»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Нарисуй точно такую же фигуру».
Упражнения:

«Раздели слова на группы»;

«Крылатые выражения»;

«Развивай внимание»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Найди общее название»;

«Слова рассыпались»;

«Развивай внимание»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Слова рассыпались»;

«Вставь по аналогии»;

«Нарисуй такую же фигуру»;

«Найди общее название».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Тематическое планирование коррекционно-развивающих индивидуальных занятий с
учащимися 3-х классов.
Содержание
Количество
часов
Упражнения:
1

«Проведи аналогию»;

«Шифровальщик»;

«Составь анаграмму»;

«Дорисуй по клеточкам».
Упражнения:
1

«Вставь недостающее слово»;

«Найди лишнее слово»;

«Найди слова в слове»;

«Потренируй память».
Упражнения:
1

«Провди аналогию»;

«Шифровальщик»;

«Развивай внимание»;

«Дорисуй по клеточкам».
Упражнения:
1

«Потренируй логическое мышление»;

«Развивай память»;

«Найди слова в слове»;

«Нарисуй фигуру по клеточкам»
Упражнения:
1

«Найди общее название»;

«Развивай внимание»;

«Найди все слова в строчках»;

«Дорисуй по клеточкам».
Упражнения:
1

«Проведи аналогию»;

«Найди лишнее слово»;

«Развивай быстроту реакции»;

«Развивай внимание».
Упражнения:
1

«Тренируй внимание»;

«Найди лишнее слово»;

«Развивай быстроту реакции»;

«Соедини буквы по линиям».
Упражнения:
1

«Проведи аналогию»;

«Найди общее название»;

«Получи новое слово»;

«Тренируй память».
Упражнения:
1

«Объедини слова по смыслу»;

«Найди общее название»;

«Развивай логическое мышление»;

«Развивай внимание».
Упражнения:
1

«Восстанови слова»;

«Найди лишнее слово»;

«Проведи аналогию»;
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

«Посмотри и запомни».
Упражнения:

«Восстанови рассказ»;

«Найди все слова в строчках»;

«Развивай внимание»;

«Выбери два главных слова».
Упражнения:

«Найди лишнее словосочетание»;

«Тренируй логическое мышление»;

«Дорисуй по клеточкам»;

«Вставь по аналогии».
Упражнения:

«Составь пропорции»;

«Расшифруй предложения»;

«Развивай логическое мышление»;

«Дорисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Найди лишнее словосочетание»;

«Вставь букву»;

«Найди все слова в строчках»;

«Дорисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Составь слова»;

«Восстанови слова»;

«Найди лишнее слово»;

«Тренируй внимание».
Упражнения:

«Составь анаграмму»;

«Нарисуй по клеточкам»;

«Шифровальщик»;

«Соедини половинки слов».
Упражнения:

«Проведи аналогию»;

«Нарисуй по клеточкам»;

«Закончи предложение».
Упражнения:

«Найди лишнее слово»;

«Восстанови слова»;

«Соедини половинки слов»;

«Нарисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Проведи аналогию»;

«Найди пару»;

«Допиши определения»;

«Нарисуй такую же пару».
Упражнения:

«Проведи аналогию»;

«Восстанови рассказ»;

«Выбери два главных слова»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Составь пропорции»;

«Составь слова»;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
22
23
24
25
26
27
28
29
30

«Из двух слов составь одно»;

«Нарисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Развивай логическое мышление»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Найди общее название»;

«Нарисуй по клеточкам»;

«Восстанови рассказ»;
Упражнения:

«Получи новое слово»;

«Проведи аналогию»;

«Развивай зрительную память»;

«Исправь ошибки».
Упражнения:

«Проведи аналогию»;

«Развивай зрительную память»;

«Напиши по памяти»;
Упражнения:

«Развивай логическое мышление»;

«Нарисуй по клеточкам»;

«Составь пропорции»;

«Найди лишнее слово».
Упражнения:

«Вставь недостающее слово»;

«Найди слова в слове»;

«Тренируй логическое мышление»;

«Нарисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Проведи аналогию»;

«Развивай логическое мышление»;

«Метаграммы»;

«Нарисуй по клеточкам».
Упражнения:

«Двойные значения»;

«Найди общее название»;

«Найди лишнее слово»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Развивай логическое мышление»;

«Найди лишнее слово»;

«Соедини половинки слов»;

«Нарисуй по клеточкам».
1
1
1
1
1
1
1
1
1
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Тематическое планирование коррекционно-развивающих индивидуальных занятий с
учащимися 4-х классов.
Содержание
Количество
часов
Упражнения:
1

«Сделай равенство верным»;

«Вставь по аналогии»;

«Подбери выражения»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:
1

«Вставь недостающий слог»;

«Составь слова»;

«Найди антонимы»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду.
Упражнения:
1

«Вставь букву а»;

«Вставь недостающий слог»;

«Вставь по аналогии»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:
1

«Найди лишнее слово»;

«Найди названия животных»;

«Вставь пропущенное число»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй такую же картину».
Упражнения:
1

«Запиши одним словом»;

«Восстанови слова»;

«Проведи аналогию»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:
1

«Найди лишнее слово»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Расшифруй»;

«Запиши одним словом»;

«Нарисуй такую же картину».
Упражнения:
1

«Вставь недостающее слово»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Получи новое слово»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:
1

«Восстанови слова»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Найди антонимы»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови фигуру по коду».
Упражнения:
1
10
11
12
13
14
15
16
17

«Найди похожие слова»;

«Запиши одним словом»;

«Найди пропущенные числа»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:

«Восстанови слова»;

«Расшифруй»;

«Проведи аналогию»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй такую же фигуру».
Упражнения:

«Составь третье слово»;

«Допиши стихотворение»;

«Восстанови слова»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй такой же рисунок».
Упражнения:

«Из двух слов составь одно»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Проведи аналогию»;

«Сделай равенство верным»;

«Нарисуй рисунок в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Найди лишнее слово»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Из двух слов составь одно»;

«Проведи аналогию»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Получи новое слово»;

«Восстанови слова»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:

«Восстанови слова»;

«Найди лишнее слово»;

«Анаграммы»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Найди все слова в строчках»;

«Восстанови слова»;

«Продолжи числовой ряд»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй такой же рисунок».
Упражнения:

«Восстанови слова»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Выбери два главных слова»;

«Составь анаграмму»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
1
1
1
1
1
1
1
1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Упражнения:

«Расшифруй»;

«Из двух слов составь одно»;

«Расставь знаки»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:

«Вставь недостающее слово»;

«Найди лишнее слово»;

«Составь анаграмму»;

«Нарисуй в зеркальном отражении»;

«Какой фигуры не хватает».
Упражнения:

«Из двух слов составь одно»;

«Найди общее название»;

«Вставь по аналогии»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Вставь по аналогии»;

«Составь третье слово»;

«Соедини слоги»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Вставь по аналогии»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Найди пропущенные числа»;

«Найди общее название»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:

«Вставь недостающее слово»;

«Вставь по аналогии»;

«Найди общее название»;

«Нарисуй вторую половину»;

«Какой фигуры не хватает».
Упражнения:

«Найди общее название»;

«Найди пропущенные числа»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Вставь недостающее слово»;

«Восстанови рисунок по коду».
Упражнения:

«Найди общее название»;

«Вставь по аналогии»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Восстанови рассказ»;

«Дорисуй вторую половину».
Упражнения:

«Анаграммы»;

«Грамматическая арифметика»;

«Вставь недостающее слово»;

«Какой фигуры не хватает»;
1
1
1
1
1
1
1
1
1
27
28
29
30

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Грамматическая арифметика»;

«Найди слова в слове»;

«Найди лишнее слово»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Найди животное»;

«Расставь знаки»;

«Проведи аналогию»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Нарисуй такой же рисунок».
Упражнения:

«Проведи аналогию»;

«Расставь знаки»;

«Закончи выражения»;

«Какой фигуры не хватает»

«Нарисуй в зеркальном отражении».
Упражнения:

«Вставь недостающее слово»;

«Какой фигуры не хватает»;

«Проведи аналогию»;

«Составь цепочку слов»;

«Нарисуй в зеркальном отражении».
1
1
1
1