Использование тестовой методики при обучении школьников.

Использование тестовой методики при обучении школьников.
1.
Необходимость использования тестовой методики.
2.
Тестовая методика. Её возможности.
3.
Особенности организации работы с тестами.
4.
Положительные моменты и недостатки тестовой методики.
Главная
цель
образования
заключается
в
удовлетворении
и
потребности людей в образовательных услугах в интересах успешного
развития духовно – нравственных начал, творческого потенциала личности и
общественного
прогресса
в
целом.
образования учеников научили
Необходимо,
чтобы
в
системе
достигать собственного благополучия и
благополучия своих близких, используя знания, умения и навыки.
В школе должны быть привиты три уровня компетентности:
ключевые
-
базовые
коммуникативные,
развитую
устную
письменную речь;
т.е.
Умение
ученика
Развитые
и работать в команде и понятные
жить
- работа с числом, т.е. умение
способность
специальные
в
и
ребенку
социуме, допрофессиональные
решать умения
каждого проблемы, владение
понимать
язык информационно-
чисел и графиков и уметь коммуникационными
пользоваться
практике.
ими
на технологиями, работа
с информацией
Но в условиях современного информационного общества происходит
быстрое устаревание некогда приобретенных знаний и умений, или, как
сейчас говорят, компетентностей, сокращаются сроки их функциональной
пригодности.
Происходящие изменения в образовании
требуют использования
принципиально новых педагогических технологий. Успех деятельности в
условиях рынка определяется умением принимать нестандартные решения,
решительностью, энергичностью, предприимчивостью. Эти качества трудно
сформировать без индивидуализации и дифференциации обучения, без учета
интересов, склонностей и способностей учащихся. Решение данных задач
вызывает
необходимость
поиска
средств,
которые
раскрывают
индивидуальные качества личности.
Широкое
распространение
в
учебно-воспитательном
процессе
получила практика тестирования. Тестирование проводится в нашей стране
уже на протяжении нескольких лет. От традиционных оценок и контроля
знаний учащихся тестовая методика отличается объективностью измерения
результатов обучения, поскольку они ориентируются не на субъективное
мнение учителя, а на объективные критерии.
Тесты как одна из форм контроля знаний, умений и навыков учащихся
применяются на уроках и по текущим проблема, и при проведении итоговой
аттестации, и при повторении каких-то тем.
Работа с текстами позволяет установить критерии анализа и оценки,
определить зону поиска оптимальных решений, отрегулировать учебные
действия школьников и корректировать профессиональные действия учителя.
Тесты составляются на базе основных правил и исключений, которые
входят в обязательный курс, изучаемый в школе.
Тестовые задания может быть представлены в нескольких видах
(проверяют узнавание учащимися известного):
- на основе множественного выбора (четыре предлагаемых варианта
ответов (A, B, C, D) с одним возможным правильным ответом;
- задания с пропусками, которые нужно заполнять;
- задания повышенной сложности на обнаружение ошибки в отдельных
фрагментах (эти тесты проверяют уровень сознательности усвоения
программного материала, развивают лингвистическую «зоркость», умение
применять знания в нестандартной ситуации).
Применение тестовых методик в обучении младших школьников.
В большей степени используются коллективные формы обучения, т.е.
тесты
решаются
под
руководством
учителя
в
группах
с
учтом
индивидуальных особенностей учащихся.
Тест позволяет определить конкретную «болевую точку». Многие опытные
учителя считают, что подготовка к ЕГЭ должна начинаться с начальной
школы. Можно использовать тесты для работы над ошибками, при
повторении, систематизации знаний. Работа с мини- тестами даёт
возможность провесить выученное правило, умение применить выученное
правило на практике (тогда это будет 3-4 задания).
Чтобы узнать, насколько тесты помогают детям успешно учиться,
можно провести анкетирование:
- помогают ли в учёбе тесты?
- какие задания более привлекательны?
- в чём испытываете затруднения при выполнении тестов?
- хотели бы вы продолжить работу с тестами ?
Заинтересованность родителей и учащихся в том, чтобы знания и умения
соответствовали требованиям времени, была всегда высокой. Особые
запросы родителей сейчас мы наблюдаем в начальной школе.
Тестовые задания можно использовать на всех основных этапах
обучения.
1) На этапе актуализации знаний тестовые задания могут проводиться
перед изучением нового материала для выявления уже имеющихся у
детей знаний.
2) На этапе закрепления знаний тестовые задания используются сразу
после изучения нового материала. Можно сразу устранять ошибки,
восполнять пробелы в знаниях, можно определять уровень
самостоятельной работы.
Если дети сверять свои ответы с ключом, выставят себе оценку, то
так учащиеся осуществят самоконтроль.(Занесут в дневники «Мои
успехи», сами определят «что знаю» и «над чем мне нужно поработать».
Оценку не надо выставлять в журнал. Но далее идет работ над своими
ошибками.)
3) На этапе текущего контроля тестирование происходит для всех в
одинаковых условиях и с одинаковыми заданиями. Оценивается,
проводиться работа над ошибками.
4) Итоговый контроль проводится в форме итогового контрольного теста.
Тесты для проверки знаний составляются с использованием
проблемного подхода. Существуют две основные формы тестовых
заданий:
А) Задания закрытой формы (задания с выбором одного из
вариантов предоставленных ответов).
Б) Задания открытой формы (задания, ответы на которые
формулируются с самими учащимися).
Умелое сочетание тестового подхода с традиционными методами
приучает детей к активной творческой работе, развивает логическое
мышление, внимание, способствует развитию личности школьника.
Организация работы с тестами.
1) Ознакомление с памяткой для работы над тестом:
А) Прочитай внимательно вопрос,
Б) Вспомни нужное правило,
В) Разбери каждый вариант ответа, использую правило,
Г) Выбери из всех вариантов подходящий ответ.
2) Ознакомление с темой теста.
3) Повторение и закрепление теоретического материала.
4) Выполнение заданий теста:
А – базовый уровень
В – повышенный уровень
С – высокий уровень
5) Анализ заданий у доски (записать, воспроизвести вслух
правило, разобрать задание на доске, обозначив условия выбора
орфограммы или пунктограммы).
Тесты доводят (обучающие и закрепляющие) учащихся до высокого
качества знаний теоретического и практического материала.
Недостатки и положительные моменты
тестовой методики.
Метод тестирования обладает рядом недостатков:
- большая вероятность выбора ответа наугад;
- проверка лишь результатов действий;
- невозможность проследить логику рассуждения учащихся;
- категоричность оценки выполнения задания, ибо тесты учитывают
только два состояния выполнения задания: задание выполнено
правильно и полностью и задание не выполнено.
Положительные
следующем:
моменты
тестовой
методики
заключаются
в
- скорость проверки;
- высокая объективность;
- большое стимулирующее воздействие на познавательную деятельность
учащихся;
- исключается воздействие негативного влияния на результаты
тестирования таких факторов, как настроение, уровень квалификации
учителя, индивидуальные качества конкретного учителя;
- опрос с помощью теста многофункционален, следовательно, позволяет
понять, как дальше работать с этим учеником;
- обогащение учителя знаниями
исследовательских умениях;
о
сложных
общеучебных
и
- позволяет учащимся восстановить и систематизировать знания,
обнаружить и ликвидировать пробелы;
- позволяет подготовить учащихся к ЕГЭ.
- оживляется процесс обучения;
- экономится учебное время, затрагиваемое на опрос, и личное время
учителя, идущее на проверку результатов выполненной учащимися
работы.
В целом, тестовые задания:
- краткосрочны, то есть не требуют больших затрат времени;
- однозначны, то есть
тестового задания;
не допускают произвольного толкования
- информационны;
- удобны – быстрая математическая обработка результатов;
- содержат нестандартные задания, развивающие мышление детей.
Одним словом, тестовые задания являются средством успешного
обучения детей.