ИЗО 7 кл. ФГОС

2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по изобразительному искусству для 7 класса разработана на
основе:
- федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (утв. приказом Минобрнауки РФ от 17.12.2010 года № 1897),
- примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
основе (//http://standart.edu.ru/),
- программы по изобразительному искусству к учебнику для
7 класса
общеобразовательной школы Изобразительное искусство 5 класс. /Горяева Н.А.,
Островская О.В. / Под ред. Неменского Б.М.–М.: П.,2012.; согласно требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования,
в соответствии с
- учебным планом школы на 2014-2015 учебный год,
- годовым календарным графиком школы на 2014-2015 учебный год.
Рабочая программа по изобразительному искусству рассчитана на 35 часов в год (1 час в
неделю), из них 30 часов отведено на проведение практических работ и 5 уроков - на беседы.
Рабочая программа предусматривает реализацию целей и задач изучения
изобразительного искусства в основной школе:
Цели изучения изобразительного искусства в школе: развитие визуальнопространственного мышления обучающихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в
художественном, нравственном пространстве культуры.
Задачи изобразительного искусства направлены на реализацию цели программы и состоят в
следующем:
 развитие творческого опыта;
 формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и
личностно значимой ценности;
 воспитание уважения к истории культуры своего Отечества выраженной в ее
изобразительном искусстве;
 развитее способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
 овладение основами практической творческой работы различными художественными
материалами и инструментами.
Отличительными особенностями рабочей программы в сравнении с примерной
основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетным методом является учебно-практическая деятельность, творческая работа. В
программе предусмотрено выполнение учащимися творческих и практических видов работы
распределение часов отведенных на изучение разделов осуществляется таким образом:
№
Разделы
Всего часов
1.
Язык пластических искусств и художественный образ
20ч.
2.
Роль искусства и художественной деятельности в жизни
человека и общества
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства
3ч.
Виды и жанры пластических искусств
Итого
7ч.
35ч
3.
4.
5ч.
Таким образом программа состоит из отдельных модулей связанных между собой, порядок и
прохождение не нарушают логическую последовательность учебного материала.
3
Видами и формами текущего, тематического, промежуточного, итогового контроля
(согласно Уставу школы и Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся в рамках урочной и внеурочной
деятельности) являются:
практическая работа, устный и фронтальный опрос, творческие работы
При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение
педагогических технологий:
-здоровье –сберегающие технологии;
- информационно-коммуникационных технологии;
- технологии проектного обучения;
- технологии проблемного обучения;
- технологии развития критического мышления;
- технологии блочного метода и планируемого результата;
- дифференциации и индивидуализации обучения.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
Изобразительное искусство 7 класс. /Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского
Б.М.–М.: П.,2012
Последовательность изучения и структурирование учебного материала по изобразительному
искусству для 7 класса предусмотрены в соответствии с вышеуказанным учебнометодическим комплексом
2. Общая характеристика учебного предмета
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса
Изобразительное искусство 7 класс. /Горяева Н.А., Островская О.В. / Под ред. Неменского
Б.М.–М.: П.,2012. Последовательность изучения и структурирования учебного материала по
изобразительному искусству для 7 класса предусмотрены в соответствии с учебнометодическим комплексом.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую образовательную
структуру
практическую
художественно-творческую
деятельность,
художественноэстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она
включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств - живописи,
графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства,
изображения в зрелищных и экранных искусствах. Учебный предмет «Изобразительное
искусство» объединяет в единую образовательную структуру практическую художественнотворческую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и
окружающей действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуальнопространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры,
народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах.
Изобразительное искусство связано со всеми школьными предметами и влияет на
качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане
Изобразительное искусство входит в предметную область «Искусство». Учебный план
школы предусматривает обязательное изучение изобразительного искусства на этапе основного
общего образования рассчитана на 140 часов (5 класс – 35ч., 6класс-35ч., 7 класс – 35 ч., 8
класс – 35 часов) для 7 класса программа рассчитана на 35 часов в год (1 час в неделю), из них
4
30 часов отведено на проведение практических работ и 5 уроков - на беседы.
4. Личностные, метапредметные н предметные результаты освоения
учебного предмета
Личностные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в ценностно-ориентированной сфере:
• осмысление и эмоционально-ценностное восприятие визуальных образов реальности и
произведений искусств;
• понимание эмоционального и аксиологического смысла визуально-пространственной
формы;
• освоение художественной культуры как сферы материального выражения духовных
ценностей, представленных в пространственных формах;
• воспитание художественного вкуса как способности эстетически воспринимать,
чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере:
• овладение основами культуры практической творческой работы различными
художественными материалами и инструментами;
в познавательной сфере:
• овладение средствами художественного изображения;
• развитие способности наблюдать реальный мир, способности воспринимать,
анализировать и структирировать визуальный образ на основе его эмоционально-нравственной
оценки;
• формирование способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры.
Метапредметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
• формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой,
эстетической и личностно значимой ценности;
• воспитание уважения к искусству и культуре своей Родины, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и
пространственной среды и понимания красоты человека;
• умение воспринимать и терпимо относиться к другой точке зрения, другой культуре,
другому восприятию мира;
в трудовой сфере:
• обретение самостоятельного творческого опыта, формирующего способность к
самостоятельным действиям в ситуации неопределенности, в различных учебных и жизненных
ситуациях;
• умение эстетически подходить к любому виду деятельности;
в познавательной сфере:
• развитие художественно-образного мышления как неотъемлемой части целостного
мышления человека;
• формирование способности к целостному художественному восприятию мира;
• развитие фантазии, воображения, интуиции, визуальной памяти;
• получение опыта восприятия и аргументационной оценки произведения искусства как
основы формирования навыков композиции.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в основной школе:
в ценностно-ориентированной сфере:
• эмоционально-ценностное отношение к искусству и жизни, осознание и принятие
системы общечеловеческих ценностей;
• восприятие мира человека, окружающих явлений с эстетических позиций;
• активноеотношение к традициям культуры как к смысловой, эстетической и личностнозначимой ценности;
в познавательной сфере:
5
• художественное познание мира, понимание роли и места искусства в жизни человека и
общества;
• понимание основ изобразительной грамоты, умение использовать специфику образного
языка и средств художественной выразительности, особенности различных художественных
материалов и техник вовремя практической творческой работы, т.е. в процессе создания
художественных образов;
• восприятие
и интерпретация темы, сюжета и содержания произведений
изобразительного искусства;
в коммуникативной сфере:
• умение ориентироваться и самостоятельно находить необходимую информацию по
культуре и искусству в словарях, справочниках, книгах по искусству, в электронных
образовательных ресурсах;
• диалогический подход к освоению произведений искусства;
• понимание разницы между элитарным и массовым искусством, оценка с эстетических
позиций достоинств и недостатков произведений искусства;
в трудовой сфере:
• применять различные художественные материалы, техники и средства художественной
выразительности в собственной художественно-творческой деятельности (работа в области
живописи, графики, скульптуры, архитектуры, дизайна, ДПИ и т.д.).
5. Содержание учебного предмета
1. Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества (4
часа)
Роль искусства и художественной деятельности человека в развитии культуры.
Истоки и смысл искусства. Искусство и мировоззрение. Народное традиционное искусство.
Роль изобразительной символики и традиционных образов в развитии культуры. Исторические
эпохи и художественные стили. Целостность визуального образа культуры.
Роль художественной деятельности человека в освоении мира. Выражение в
произведениях искусства представлений " мире, явлениях жизни и природы. Отражение в
искусстве изменчивости эстетического образа человека в разные исторические эпохи.
Храмовая живопись и зодчество. Художественно-эстетическое значение исторических
памятников. Роль визуально-пространственных искусств в формировании образа Родины.
Художественный диалог культур. Пространственно-визуальное искусство разных
исторических эпох и народов. Особенности средств выразительности в художественных
культурах народа Запада и Востока. Основные художественные стили и направления в
искусстве. Великие мастера русского и европейского искусства. Крупнейшие художественные
музеи мира.
Роль искусства в создании материальной среды жизни человека. Роль искусства в
организации предметно-пространственной среды жизни человека.
Искусство в современном мире. Изобразительное искусство, архитектура, дизайн в
современном мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современном
мире. Изобразительная природа визуальных искусств, их роль в современной культуре.
2. Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства (5 часов)
Выражение образах искусства нравственного поиска человечества, нравственного выбора
отдельного человека.
Традиционный и современный уклад семейной жизни, отраженный в искусстве. Образы
мира, защиты Отечества в жизни и искусстве.
Народные праздники, обряды в искусстве и современной жизни.
Взаимоотношения между народами, между людьми разных поколений в жизни и в
искусстве.
3. Язык пластических искусств и художественный образ (20 часов)
Специфика художественного изображения. Художественный образ — основа и цель
любого искусства. Условность художественного изображения. Реальность и фантазия в искусстве.
6
Средства художественной выразительности
Художественные материалы и художественные техники. Материалы живописи,
графики, скульптуры. Художественные техники.
Композиция. Композиция — главное средство выразительности художественного
произведения. Раскрытие в композиции сущности произведения.
Пропорции. Линейная и воздушная перспектива. Контраст в композиции.
Цвет. Цветовые отношения. Колорит картины. Напряженность и насыщенность цвета.
Свет и цвет. Характер мазка.
Линия, штрих, пятно. Линия, штрих, пятно и художественн ы й образ. Передача
графическими средствами эмоционального состояния природы, человека, животного.
Объем и форма. Передача на плоскости и в пространстве многообразных форм
предметного мира. Трансформация и стилизация форм. Взаимоотношение формы и характера.
Ритм. Роль ритма в построении композиции в живописи и рисунке, архитектуре,
декоративно-прикладном искусстве.
4. Виды и жанры пластических искусств (6 часов)
Изобразительные виды искусства. Живопись, графика, скульптура. Особенности
художественного образа в разных видах искусства. Портрет, пейзаж, натюрморт; бытовой,
исторический, анималистический жанры. Сюжет и содержание в произведении искусства.
Изображение предметного мира. Рисунок с натуры, по представлению. Исторические,
мифологические и библейские темы в изобразительном искусстве. Опыт художественного
творчества.
Конструктивные виды искусства. Архитектура и дизайн. Роль искусства в организации
предметно-пространственной среды жизни человека. Единство художественного и функционального в архитектуре и дизайне.
Архитектурный образ. Архитектура — летопись времен.
Декоративно-прикладные виды искусства. Народное искусство. Истоки декоративноприкладного искусства. Семантика образа в народном искусстве. Орнамент и его
происхождение. Ниды орнамента. Стилизация и знаковый характер декоративного образа.
Материалы декоративно-прикладного искусства. Украшение в жизни людей, его функции в
жизни общества.
6.Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности
№
разд
1
Наименование раздела,
темы
Количес
В том числе на:
Основные виды учебной
тво
деятельности
часов
лабораторн
К\р
ые,
практически
е
работы,
экскурсии,
работы по
развитию
речи и т.п.
Язык пластических искусств и художественный образ 20ч.
1.1
Реальность и фантазия в 1
искусстве
1
1.2
Напряженность
насыщенность цвета
1
1.3
Художественные техники
и 1
1
1
Овладевают
основами
культуры
практической
творческой работы
Выбирают материалы и
технику работы,
соответствующую
художественному
замыслу.
Развивают творческий
опыт, определяющий
7
1.4
Цвет.
1
1
1.5
Характер мазка
1
1
1.6
Объем и форма
1
1
1.7
Объем и форма
1
1
1.8
Композиция
1
1
1.9
Контраст в композиции
1
1
1.10
Пропорции
1
1
1.11
Передача графическими 1
средствами
1
способности к
самостоятельным
действиям.
Имеют представление о
закономерностях
цветоведения.
Овладевают различными
приемами работы
акварелью, гуашью и
другими живописными
материалами.
Учатся передавать в
рисунках конструкцию,
пропорции,
пространственное
расположение,
перспективное
сокращение, объем,
тональные отношения
изображаемых объектов
Учатся
трансформировать
реальные формы и
декоративные.
Овладевают основными
средствами
художественной
выразительности рисунка
Сознательно применяют
законы наблюдательной
перспективы (выбирать
высокий и низкий
горизонт), формат и
художественные
материалы, наиболее
подходящие для
воплощения замысла.
Соблюдают
последовательность
выполнения
цветового
изображения
Умеют передавать в
рисунках конструкцию,
пропорции,
пространственное
расположение,
перспективное
сокращение, объем,
тональные отношения
изображаемых объектов.
Овладевают основными
средствами
художественной
8
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.20
2
2.1
эмоционального
состояния
природы,
человека, животного
Передача графическими 1
средствами
эмоционального
состояния
природы,
человека, животного
выразительности рисунка
1
Передача графическими 1
средствами
эмоционального
состояния
природы,
человека, животного
Передача графическими 1
средствами
эмоционального
состояния
природы,
человека, животного
Ритм
1
1
Искусство
мировоззрение
1
1
Применяют
разнообразные штрихи и
линии для создания
выразительного образа и
передачи фактуры в
графике.
Используют разные виды
освещения для передачи
выразительности в работе.
Учатся использовать
разные виды освещения
для передачи
выразительности в работе.
Учатся
творчески
использовать
для
передачи
художественного замысла
в собственной учебнотворческой деятельности.
1
1
учатся передавать в
Пропорции
рисунках конструкцию,
пропорции
1
Передают
объем
Взаимоотношение формы 1
предметов в живописи,
и характера
графике и т.д.
1
передают
объем
Взаимоотношение формы 1
предметов
в
живописи,
и характера
графике, скульпторе и т.д.
предметов быта
1
1
Овладевают основными
Цвет
средствами
художественной
выразительности рисунка
1
Художественные техники 1
Используют
выразительные
возможности различных
художественных
материалов в собственной
художественной
деятельности
Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества 4ч.
и 1
1
Осознают
искусства
мира
потенциал
в познании
9
2.2
Исторические эпохи
художественные стили
и 1
1
2.3
Целостность визуального 1
образа культуры
1
2.4
Роль музея в современной 1
культуре
1
3
Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства 5ч.
3.1
Традиционный
и 1
современный
уклад
семейной
жизни,
отраженный в искусстве
Образы мира, защиты 1
Отечества в жизни и
искусстве
1
Создают композицию на
заданную тему.
1
Взаимоотношения между 1
людьми
разных
поколений в жизни и
искусстве
Народные
праздники, 1
обряды в искусстве и
современной жизни
Выражение в образах 1
искусства нравственного
поиска
человечества,
нравственного
выбора
отдельного человека
1
Учатся
осознавать
возможности искусства в
создании
определенной
атмосферы.
Учатся
осознавать
международный,
межнациональный
характер искусства
3.2
3.3
3.4
3.5
1
Различают
общее
и
специфичное в искусстве
разных народов
1
Учатся понимать
эмоциональный и
аксиологический смысл
визуальнопространственной формы
4
Виды и жанры пластических искусств 6ч.
4.1
Сюжет и содержание в 1
произведении искусства
1
4.2
Рисунок с натуры и по 1
представлению
1
4.3
Исторические,
мифологические
1
1
и
Получают
опыт
смыслового
и
эмоционального характера
Отражают окружающую
действительность
в
собственной
художественнотворческой деятельности.
Понимают роль музея в
современном мире.
Учатся использовать
ресурсы музея для
самообразования.
Учатся
понимать
различие и взаимосвязь
понятий: тема, сюжет и
содержание произведений
Различают, сравнивают
и называют виды ИЗО и
определятьих
художественные
особенности.
Выполняют наброски
Изучают
жанры
изобразительного
10
4.4
4.5
4.6
библейские
темы
изобразительном
искусстве
Архитектура и дизайн
искусства и художников
этих жанров
в
1
1
1
Единство
художественного
и
функционального
в
архитектуре и дизайне.
Архитектурный образ
Архитектура-летопись
времен
1
итого
Учатся
эстетически
оформлять
интерьер,
подбирать
цветовую
гамму
помещения,
отражая ее в эскизе
Учатся
знать
и
понимать три закона
архитектуры
Учатся
иметь
представление
об
основных вехах развития
архитектуры
и
передавать их специфику
в зарисовке
35
ПР- 35
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательной деятельности
Учебно-методическое
обеспечение образовательной
деятельности
Изобразительное искусство 5
класс. /Горяева Н.А., Островская О.В.
/ Под ред. Неменского Б.М.–М.:
П.,2012.
Вильчинский В. М. Учитесь
рисовать: Альбом для 3 класса. –
Киев: Радянська школа, 1983 – 72 с.
Кузин В. С. Изобразительное
искусство: рабочая тетрадь. 1 кл. – 5-е
изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. –
63 с.
Кузин В. С. Изобразительное
искусство: рабочая тетрадь. 2 кл. – 4-е
изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006. –
65 с.
Кузин В. С. Изобразительное
искусство: рабочая тетрадь. 3 кл. – 2е изд., - М.: Дрофа, 2006. – 66 с.
Порте П. Учимся рисовать
человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной.
– М.: ООО «Мир книги», 2005.- 123 с.
Материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности
Для учащихся
1. Алфавит (настенная таблица)
2. Грамматические таблицы к основным разделам
грамматического материала, содержащегося в стандарте
основного общего образования по иностранному языку
3. Портреты писателей и выдающихся деятелей
культуры стран изучаемого языка
4. Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка
5. Флаги стран (страны) изучаемого языка
Набор фотографий с изображением ландшафта,
городов, отдельных достопримечательностей стран
изучаемого языка
Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев
Интернет - ресурсы
1.Портрет Санкт-Петербурга: собрание картин.
2.Изображения XVIII – XX века посвящены
трехсотлетию
Санкт-Петербурга.
(http://www.mobyprint.ru/spb/)
3.Начальные уроки рисования.
4.Планы уроков по курсу рисования и компьютерной
графики. Обзор различной техники рисования и основных
принципов
работы
с
рисунком.
Методические
11
Порте П. Учимся рисовать
окружающий мир / Пер. с фр. Э. А.
Болдиной. – М.: ООО «Мир книги»,
2005. – 124 с.
Порте П. Учимся рисовать
диких животных / Пер. с фр. Э. А.
Болдиной. – М.: ООО «Мир книги»,
2005. – 122 с.
Порте П. Учимся рисовать от А
до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.:
ООО «Мир книги», 2005. – 123 с.
Стебловская Л. П. Учитесь
рисовать: Альбом для учащихся
второго года обучения. – Киев, Рад.
шк., 1989. – 75 с.
Ушакова О. Д. Великие
художники: Справочник школьника. –
СПб.: Издательский Дом «Литера»,
2004. – 37 с.
Изобразительное искусство 5
класс. /Горяева Н.А., Островская О.В.
/ Под ред. Неменского Б.М.–М.:
П.,2012.
Абрамова М. А. Беседы и
дидактические игры на уроках по
изобразительному искусству: 1-4 кл. –
М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,
2002. – 128 с.
Доля С. И. Изобразительное
искусство. 4 класс: поурочные планы
по учебнику В. С. Кузина, Э. И.
Кубышкиной. – Волгоград: Учитель,
2007. – 94 с.
Дроздова С. Б. Изобразительное
искусство. 4 класс: поурочные планы
по учебнику В. С. Кузина, Э. И.
Кубышкиной
«Изобразительное

искусство в начальной школе. 3-4
рекомендации.
(http://syrylynrainbowdragon.tripod.com/home.html)
5.Компьютерные программы для изучения народного
декоративно-прикладного искусства.
6.Коллекция развивающих компьютерных программ
для детей младшего школьного возраста, посвященных
прикладному народному творчеству: Гжель, Жостово,
Хохлома.
Описание
программ.
Download.
http://www.kuzbass.ru/~vbp53/vb/oglavl.htm
Электронные ресурсы
1.http://www.refer.ru./ Культура, литература, искусство.
2 http://www.artanphoto.ru Галерея живописи, ДПИ, арт - фото.
3.
www.1setember.ru Издательский дом «Первое
сентября».
5. http://WWW.RUSMUSEUM.RU Государственный русский
музей.
6.
http//www.tretyacov.ru Государственная Третьяковская
галерея.
8. http;//www.wort-art.ru Wort Art -мировое искусство
9. ,http//www. Russifnculture.ru Портал «Культура России».
10. http://archi.ru Портал «Архитектура России».
ll.http://www.portal - school.ru/links/ Школьный портал.Тематика
портала целикомпосвящена современной живописи.
12.http://www. museum - online.ru Виртуальный музей живописи.
13.www.artrusse.ca/Russian/Khokhloma rus.htm Русское
народное искусство.
14.http.//suhobuzimo.mmc24448.crjss=edu/ru/index.html Сайт
знакомит школьниковстворчеством великогоИсторического живописца
В.И. Сурикова.
15.http://www.smalbau.ru/ Картинная галерея, русские художники,
картины.
I6.http://www.artandphoto.ru/ Галерея живописи, ДЛИ, арт - фото
Для учителя
1. Классная доска с
магнитной поверхностью и
набором приспособлений для крепления таблиц,
постеров и картинок
2. Телевизор
3. Аудиоцентр/ магнитофон
4. Мультимедийный проектор
5. Компьютер
6. Экспозиционный экран
7. Сканер
8. Принтер лазерный
9. Стол учительский
10. Аудиозаписи к УМК, используемые для изучения
иностранного языка
11.Мультимедийные
(цифровые)
образовательные
ресурсы, соответствующие стандартам обучения (по
возможности)
Интернет - ресурсы
Каталог
Российского
общеобразовательного
12
классы» в 2 частях. Часть 1. –
Волгоград: Учитель - АСТ, 2004. – 96

с.
Дроздова С. Б. Изобразительное

искусство. 2 класс: поурочные планы

по учебникам Е. И. Коротеевой, Н. А.
Горяевой под ред. Б. М. Неменского.

– Волгоград: Учитель, 2008. – 171 с.
Дроздова С. Б. Изобразительное

искусство. 3 класс: поурочные планы
по учебникам Н. А. Горяевой, Л. А.

Неменской, А. С. Питерских под ред.
Б. М. Неменского. – Волгоград:

Учитель, 2007. – 207 с
Зеленина Е. Л. Играем, познаем,
рисуем: Кн. для учителей и
родителей. – М.: Просвещение, 1996.

– 64 с.
Коньшева Н. М. Лепка в
начальных классах: Кн. для учителей.
– М.: Просвещение, 1985. – 75 с.
Лободина Н. В. Изобразительное
искусство. 4 класс: поурочные планы

по программе Б. М. Неменского. –
Волгоград: Учитель, 2007. – 251 с. 
Марысаев В. Учебное пособие

по изобразительному искусству для
начальной школы. – М.: Аквариум,

1998. – 54 с.
Неменский Б. М., Неменская Л.
А., Коротеева Е. И. Изобразительное

искусство: 1-4 кл.: методическое
пособие. – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 2008. – 191 с.
Павлова О. В. Изобразительное
искусство в начальной школе:

обучение приемам художественно
творческой
деятельности.
–
Волгоград: Учитель, 2008. – 139 с.
Павлова О. В. Изобразительное

искусство. 1 класс: поурочные планы
по учебнику В. С. Кузина, Э. И.
Кубышкиной. – Волгоград: Учитель,

2007. – 175 с.
Садкова Л. М. Изобразительное
искусство. 2 класс: поурочные планы
по учебнику В. С. Кузина, Э. И.
Кубышкиной. – Волгоград: Учитель,
2006. – 141 с.
Садкова Л. М. Изобразительное
искусство. 3 класс: поурочные планы
по учебнику В. С. Кузина, Э. И.
Кубышкиной. – Волгоград: Учитель,
портала http://www.school.edu.
Сайт
Министерства
образования
и
науки
РФ http://www.mon.gov.ru
Сайт Рособразования http://www.ed.gov.ru
Федеральный
портал
«Российское
образование» http://www.edu.ru
Российский
общеобразовательный
портал http://www.school.edu.ru
Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов (ФЦИОР) http://eor.edu.ru
Единое
окно
доступа
к
образовательным
ресурсам http://window.edu.ru
Каталог учебных изданий, оборудования и электронных
образовательных ресурсов для общего образования
http://ndce.edu.ru
Школьный портал http://www.portalschool.ru
Учебные материалы и полезные ссылки http://lyceum179.narod.ru/links.htm
Повышение квалификации работников образования,
курсы «Исследовательская деятельность уч-ся в системе
общего и дополнительного образования детей»
http://www.apkpro.ru
Фестиваль
педагогических
идей
"Открытый
урок" http://festival.1september.ru/
Мультимедийная презентация http://eorhelp.ru/node/35069
Создание
веб-квеста
по
предмету
http://eorhelp.ru/node/34647
Эффективное
использование
ЭОР
в
проектной
деятельности
в
условиях
введения
ФГОС
http://eorhelp.ru/node/35184
Экспертная оценка методических материалов по
использованию ЭОР http://eorhelp.ru/node/34241
Организация внеурочной проектной деятельности на
основе метапредметности с применением ЭОР и web
2.0 http://eorhelp.ru/node/34241
Twitter: дидактический аспект http://eorhelp.ru/node/35444
«Магия Flash»: мастер-класс «Создание ЭОР для
интерактивной
доски
«Свободное
перемещение
объекта» http://eorhelp.ru/node/34881
Виртуальное методическое объединение учителей
информатики и ИКТ на портале «Школьный
университет»
http://mo.itdrom.com
Электронные ресурсы
 Федеральный
портал
«Российское
образование» http://www.edu.ru
 Российский
общеобразовательный
портал http://www.school.edu.ru
 Федеральный
центр
информационнообразовательных ресурсов (ФЦИОР) http://eor.edu.ru
 Единое
окно доступа к образовательным
ресурсам http://window.edu.ru
 Каталог учебных изданий, оборудования и
13
2007. – 255 с.
Стасевич В. Н. Пейзаж. Картина
и действительность. Пособие для
учителей. – М.: Просвещение, 1978. –
136 с.
Федотова
И.
В.
Изобразительное искусство. 1 класс:
поурочные планы по учебнику Л. А.
Неменской «Искусство и ты». –
Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.
электронных образовательных ресурсов для общего
образования http://ndce.edu.ru
 Школьный портал http://www.portalschool.ru
 Учебные
материалы
и
полезные
ссылки http://lyceum-179.narod.ru/links.htm
 Повышение
квалификации
работников
образования, курсы «Исследовательская деятельность учся в системе общего и дополнительного образования
детей» http://www.apkpro.ru
 Фестиваль
педагогических идей "Открытый
урок" http://festival.1september.ru/
 Мультимедийная
презентация
http://eorhelp.ru/node/35069
 Создание
веб-квеста
по
предмету
http://eorhelp.ru/node/34647
 Эффективное использование ЭОР в проектной
деятельности
в
условиях
введения
ФГОС
http://eorhelp.ru/node/35184
 Экспертная оценка методических материалов по
использованию ЭОР http://eorhelp.ru/node/34241
 Организация внеурочной проектной деятельности
на основе метапредметности с применением ЭОР и web
2.0 http://eorhelp.ru/node/34241

«Магия Flash»: мастер-класс «Создание ЭОР для
интерактивной
доски
«Свободное
перемещение
объекта» http://eorhelp.ru/node/34881
 Виртуальное методическое объединение учителей
информатики и ИКТ на портале «Школьный
университет»
 http://mo.itdrom.com
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»
По окончании 7класса обучающиеся должны знать:
 о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа развития
искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
 знать о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее жанровых
видах (бытовой и исторический жанр, мифологическая и библейская темы в искусстве);
 понимать процесс работы художника над картиной, смысл каждого этапа этой работы, роль
эскизов и этюдов;
 знать о композиции как о целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, роли формата, выразительном значении размера произведения,
соотношении целого и детали, значении каждого фрагмента и его метафорическом смысле;
 чувствовать поэтическую красоту повседневности, раскрываемую в творчестве
художников; понимать роль искусства в утверждении значительности каждого момента
жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты мира;
 знать о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий, о
влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
 знать о роли изобразительного искусства в понимании вечных тем жизни, в создании
культурного контекста;
 знать о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
14















изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
понимать
роль
художественной
иллюстрации;
- называть наиболее значимые произведения на исторические и библейские темы в
европейском и отечественном искусстве; понимать особую культуростроительную роль
русской тематической картины XIX—XX столетий;
иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных
изменениях картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и
направлений в искусстве, о роли творческой индивидуальности художника;
иметь представление о сложном, противоречивом и насыщенном художественными
событиями пути российского и мирового изобразительного искусства в XX веке;
получить первичные навыки передачи пропорций и движений фигуры человека с натуры и
по представлению;
Обучающиеся должны уметь:
владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту уровне;
развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
получать навыки соотнесения собственных переживаний с контекстами художественной
культуры; получить творческий опыт в построении тематических композиций,
предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование
авторской позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
видеть прекрасное в предметах и явлениях действительности, в произведениях
изобразительного и декоративно-прикладного искусства; передавать в рисунках свое
эмоциональное отношение к изображаемому;
в процессе зрительного восприятия произведений искусства самостоятельно проводить
элементарный анализ их содержания и художественных средств;
изображать с натуры, по памяти и представлению отдельные предметы и натюрморты,
человека с передачей его пропорций, конструктивного строения, пространственного
положения, цветовой окраски, тональных отношений, перспективных сокращений формы,
объема;
при выполнении рисунков применять различные средства художественной
выразительности: оригинальное композиционное и цветовое решение, контрасты,
светотени, технические приемы работы карандашом, акварелью и др.;
определять степень холодности и теплоты оттенков различных цветов, колорит, передавать
в рисунках разное время года и дня и выражать свои впечатления от наблюдения заката,
восхода солнца, яркой весенней зелени, порыва ветра и других состояний природы;
при иллюстрировании литературных произведений передавать характерные особенности
эпохи (архитектуры, костюмов, деталей быта и т. п.), ландшафта, интерьера и времени
действия;
сопоставлять двух героев литературного произведения, используя средства художественной
выразительности: контрасты светлого и темного, большого и маленького, динамичного и
неподвижного, теплого и холодного, красивого и уродливого и т. д.;
в тематической композиции сознательно применять законы наблюдательной перспективы
(выбирать высокий и низкий горизонт), формат и художественные материалы, наиболее
подходящие для воплощения замысла;
выполнять изображение предмета по правилам проекционного черчения.
15
9.Календарно-тематическое планирование
№
дата
предпо
лагаем
ая
по
факту
1.1
7б
7б
1.2
7б
7б
1.3
7б
7б
1.4
7б
7б
1.5
7б
7б
1.6
7б
7б
Тема урока
Элемент содержания
Предметные результаты
Учащийся научится
Раздел 1: «Язык пластических искусств и художественный образ»(20 часов)
Реальность
и
фантазия
в Мера
реальности
и Овладеть основами культуры
искусстве
художественного вымысла в практической
творческой
произведении искусства
работы
Выбирать материалы и
Напряженность и насыщенность Различия эмоциональных
характеристик
технику работы,
цвета
хроматических цветов,
соответствующую
изменение их эмоциональной художественному замыслу.
напряженности при
смешивании с
ахроматическими цветами
Материалы для тиражной Развивать творческий опыт,
Художественные техники
графики (линолеум, дерево, определяющий способности к
резцы, офортная краска и самостоятельным действиям.
т.д.)
Смешение цветов, колорит, Иметь представление о
Цвет.
цветовые отношения
закономерностях
цветоведения.
Световая и цветовая
Овладевать различными
Характер мазка
перспектива в пейзаже.
приемами работы акварелью,
Изменение цвета под
гуашью и другими
влиянием воздушной
живописными материалами.
перспективы.
Единство
внутренней
и Уметь передавать в рисунках
Объем и форма
внешней
конструкции конструкцию, пропорции,
предмета
при
создании пространственное
формы.
расположение, перспективное
Контрольно –
оценочная
деятельность
вид
форма
тематический
Б
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
16
1.7
7б
7б
1.8
7б
7б
1.9
7б
7б
1.10
7б
7б
1.11
7б
7б
сокращение, объем,
тональные отношения
изображаемых объектов
Геометрия (конфигурация), Уметь трансформировать
Объем и форма
величина,
положение
в реальные формы и
пространстве,
масса, декоративные.
фактура, цвет, светотень
Овладевать основными
средствами художественной
выразительности рисунка
Композиция на плоскости и Сознательно применять
Композиция
в
пространстве. законы наблюдательной
Многофигурная композиция перспективы (выбирать
в закрытом и открытом высокий и низкий горизонт),
пространстве.
Передача формат и художественные
перспективы.
материалы, наиболее
подходящие для воплощения
замысла.
Контраст
в
композиции Соблюдать
Контраст в композиции
(низкое-высокое,
узкое- последовательность
широкое, верх-низ, право- выполнения
цветового
лево).
Конструкция изображения
объемных композиций.
Пропорции. Конструктивные Уметь передавать в рисунках
Пропорции
зарисовки
конструкцию, пропорции,
пространственное
расположение, перспективное
сокращение, объем,
тональные отношения
изображаемых объектов.
основными
Передача
графическими Рисунок как основа любого Овладевать
изображения
(набросок,
средствами
художественной
средствами
эмоционального
выразительности рисунка
состояния природы, человека, зарисовка, эскиз)
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
17
животного
Передача
графическими Рисунок как самостоятельное
средствами
эмоционального художественное
состояния природы, человека, произведение
животного
Применять разнообразные
штрихи и линии для создания
выразительного образа и
передачи фактуры в графике.
1.12
7б
7б
1.13
7б
7б
выразительные Использовать разные виды
Передача
графическими Основные
средства
рисунка:
линия, освещения для передачи
средствами
эмоционального
выразительности в работе.
состояния природы, человека, штрих, пятно.
животного
1.14
7б
7б
Передача
графическими
средствами
эмоционального
состояния природы, человека,
животного
1.15
7б
7б
Ритм
1.16
7б
7б
Пропорции
1.17
7б
7б
1.18
7б
7б
Взаимоотношение
характера
Взаимоотношение
характера
формы
формы
тематический
ПР
Использовать разные виды
освещения для передачи
выразительности в работе.
тематический
ПР
Творчески использовать для
передачи
художественного
замысла
в
собственной
учебно-творческой
деятельности.
Уметь передавать в рисунках
конструкцию, пропорции
тематический
ПР
тематический
ПР
Передавать объем предметов
в живописи, графике и т.д.
тематический
ПР
и Передавать объем предметов
в
живописи,
графике,
скульпторе и т.д. предметов
быта
тематический
ПР
Свет, тень, полутень, тень,
блик,
собственная
тень,
рефлекс.
Натюрморт
(гризайль
геометрических
тел).
Использование
ритма,
симметрии и асимметрии для
эмоциональной
выразительности
произведения цвет.
Особенности
построения
предметов сложной формы.
Построение
вспомогательных
формообразующих частей.
и Выразительность объемных
форм.
и
Геометрические
природные формы.
18
1.19
7б
7б
1.20
7б
7б
2.1
7б
7б
2.2
7б
7б
2.3
7б
7б
2.4
7б
7б
3.1
7б
7б
3.2
7б
7б
Теория теней. Светотеневые Овладевать
основными тематический
характеристики предметов.
средствами художественной
выразительности рисунка
тематический
Художественные
техники Использовать
Художественные техники
как совокупность приемов выразительные возможности
использования
различных художественных
художественных материалов материалов в собственной
и средств.
художественной деятельности
Раздел 2: «Роль искусства и художественной деятельности в жизни человека и общества» (4 часа)
Знаковый и символический Осознавать
потенциал тематический
Искусство и мировоззрение
характер
древнего
и искусства в познании мира
традиционного искусства
эпохи
и Получать опыт смыслового тематический
Исторические
эпохи
и Исторические
художественные стили
и эмоционального характера
художественные стили
Цвет
окружающую
Целостность визуального образа Художник в произведении Отражать
искусства выражает свою действительность
в
культуры
эпоху, свое представление о собственной художественномире и общечеловеческие творческой деятельности.
ценности
и Понимать роль музея в
Роль музея в современной Просветительская
эстетическая
роль
музея.
современном мире.
культуре
Роль
художественных
музеев, выставок в жизни Уметь использовать ресурсы
страны, края, города.
музея для самообразования.
Раздел 3: «Духовно-нравственные проблемы жизни и искусства» (5 часов)
Традиционный и современный Изображение в искусстве Создавать композицию на
уклад
семейной
жизни, сцен быта. Темы детства, заданную тему.
родительской
отраженный в искусстве
ответственности и заботы,
верной дружбы и мудрости.
возможности
Образы мира, защиты Отечества Отражения в произведениях Осознавать
искусства любви к истории, искусства
в
создании
в жизни и искусстве
историческим и культурным определенной атмосферы.
событиям Отечества.
ПР
ПР
Б
ПР
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
Б
ПР
тематический
Б
ПР
19
3.3
7б
7б
Взаимоотношения
между
людьми разных поколений в
жизни и искусстве
Народные праздники, обряды в
искусстве и современной жизни
Толерантность как способ Осознавать международный,
общения с другой культурой межнациональный характер
в современном мире.
искусства
тематический
ПР
Изобразительная
праздника
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
тематический
Б
ПР
тематический
ПР
тематический
ПР
сторона Различать
общее
и
специфичное в искусстве
разных народов
7б
7б
3.5
Понимать эмоциональный и
Выражение в образах искусства Эмоционально-ценностное
отношение
к
природе,
аксиологический смысл
нравственного
поиска
человечества,
нравственного человеку, обществу -основа визуально-пространственной
произведения
формы
выбора отдельного человека
изобразительного искусства
Раздел 4: «Виды и жанры пластических искусств» (6 часов)
7б
7б
Сюжет
и
содержание
в Различие
4.1
и
взаимосвязь Понимать
различие
и
произведении искусства
понятий: тема, сюжет и взаимосвязь понятий: тема,
содержание произведений
сюжет
и
содержание
произведений
7б
7б
Рисунок
с
натуры
и
по Проблема
4.2
сходства
в Различать, сравнивать и
представлению
портрете
назвать
виды
ИЗО
и
определятьих
художественные особенности.
Выполнять наброски
7б
7б
4.3
изобразительного Знать
жанры
Исторические, мифологические и Жанры
изобразительного искусства и
библейские
темы
в искусства
художников этих жанров
изобразительном искусстве
3.4
7б
7б
4.4
7б
7б
4.5
7б
7б
Уметь
эстетически
оформлять
интерьер,
подбирать цветовую гамму
помещения, отражая ее в
эскизе
Единство художественного и Три закона архитектуры: Знать и понимать три закона
функционального в архитектуре прочность, польза, красота, архитектуры
римским
и дизайне. Архитектурный образ сформированные
архитектором Ветрувием
Архитектура и дизайн
Архитектура и дизайн
20
Иметь представление об тематический ПР
Архитектура-летопись
основных вехах развития
времен
Основные вехи развития архитектуры и передавать их
специфику в зарисовке
архитектуры
35
Формы контроля: КР – контрольная работа, ДКР – домашняя контрольная работа, ПР - практическая работа; ДПР – домашняя практическая
работа; З – зачет; СР – самостоятельная работа; Т – тест, УО – устный опрос.
4.6
7б
7б
Архитектура-летопись времен
21
Приложения 1
к рабочей программе
по изобразительному искусству
7 класс
Критерии и нормы оценки знаний по ИЗО
Оценка "5"
 учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;
 правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
 верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все
компоненты изображения;
 умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка "4"
 учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
 гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
 умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.
Оценка "3"
 учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
 допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка "2"
 учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
 не справляется с поставленной целью урока.
22