7 класс - Школа № 47 г. Калининграда

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда
средняя общеобразовательная школа № 47
Рабочая программа
по английскому языку
7 класс
2015 - 2016 учебный год
Составитель
Учитель первой квалификационной категории
Чеснокова Е.А.
Калининград 2015год
1
Пояснительная записка
к тематическому планированию
по английскому языку
для 7 класса
Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего
образования по английскому языку и включающей в себя компонент государственного стандарта
общего образования и программного курса английского языка для 5 - 9 класса к УМК Н.Н.
Деревянко “New Millennium English” для учащихся классов общеобразовательных учреждений
России Обнинск: Титул, 2013 в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ. "Об
образовании в Российской Федерации", Приказом Минобразования и науки РФ «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном
процессе»; Стандартом основного общего образования по английскому языку, Федеральным
компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по
английскому языку, учебным планом школы.
Актуальность изучения английского языка.
Иностранный язык – один из важнейших и относительно новых предметов в системе подготовки
современного младшего школьника в условиях политкультурного и полиязычного мира. Наряду с
русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и
формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию,
расширению кругозора и воспитанию.
Основные цели обучения английскому языку:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях
английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны
изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях
иноязычного межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных
умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и
культур.
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в
современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие
национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного
отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи и специфика английского языка:
- формировать у учащихся потребности в изучении иностранных языков и овладение ими как
средствами общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном
2
полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения
иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формировать общекультурную и этническую идентичность как составляющие гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлению иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путём информирования об общественно
признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных
привычек.
Изучение иностранного языка в 7 классе способствует формированию компетенций:
-Формирование коммуникативной компетенции
-Формирование общекультурной и этнической идентичности
-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
-Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;
-Формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме
осознания «Я» как, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
- Формирование чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной культурой.
-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её
решения;
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности.
-Развитие ИКТ-компетенции;
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.
-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение;
- Смысловое чтение;
- Умение использовать знаково - символические средства и схемы для решения задач
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в
том числе средства и инструменты ИКТ;
- владение устной и письменной речью;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
-воспитание уважительного отношения к мнению других.
Тематическое планирование рассчитано на 3 часа в неделю на протяжении учебного года, то
есть на 105 часов в год.
3
Требования к уровню подготовки обучающихся:
знать / понимать:
— основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы
словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
— особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
— признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных
глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
— основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную
лексику), принятую в стране изучаемого языка;
— роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта,
культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди
и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих
стран.
Уметь:
в области говорения:
— начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,
соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;
— делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать
основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
— использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
— понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов
(прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и
выделять значимую информацию;
— понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к
разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные;
— использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
— ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
— читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять
тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать
логическую последовательность основных фактов текста);
— читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием,
используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
— читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:
в области письма:
4
— заполнять анкеты и формуляры;
— писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни
и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Критерии оценивания
Чтение.
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст
(публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта).
Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного
(смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к
словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой
переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти
незнакомые слова в словаре.
Аудирование.
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение
основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную,
значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел
использовать информацию для решения поставленной задачи.
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял
неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины
основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.
Говорение.
Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: монологическая речь и
диалогическая речь.
Монологическая речь.
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его
высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых
средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически
отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем
высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Речь
ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов,
но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми
задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно
большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны
отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Речь была недостаточно эмоционально
5
окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало
информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но
диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик
допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания.
Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была
эмоционально окрашенной.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной
задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы).
Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок,
как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение.
Диалогическая речь.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при
этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали
ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога
реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств
выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые
реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому
общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся
ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Письменная речь.
Оценка «5» выставляется, если коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила
оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических
погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы.
Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с
учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок
слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок,
которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается
деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические ошибки, в том числе
выходящие за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично.
Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств
передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся
использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов
или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В
работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо
несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые ошибки, в том числе при применении
языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не
всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще
отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас
6
слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются
грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны,
что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные,
некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания.
Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не
соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения
своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не
соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.
Выполнение тестовых заданий оценивается: выполнено работы от 50% до 69% «3», от 70% до
90%- «4», от 90 до 100% - «5»
При оформлении рабочей программы были использованы следующие условные обозначения:
Типы уроков:
УИНМ – урок изучения нового материала
УПЗУ – урок применения знаний и умений
КУ – комбинированный урок
УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний.
К – урок контроля знаний.
7
Учебно-тематический план
по английскому языку
Класс 7А, Б, В
Учитель Чеснокова Елена Александровна
Количество часов в неделю 3. Количество часов в год 105
Наименование разделов
Всего
часов
1. Не теряйся!
2. На старт,
внимание,
марш!
3. Вот это
музыка!
10
Из них:
Проектов
Контрольных
работ
Лексикограмматических
тестов
10
Входной
контроль
1
10
1
4. Звезды и
полосы.
5. На экране.
10
1
2
2
6. Я в этом мире.
7. Из прошлого в
будущее
8. Исследования
10
10
1
3
3
9. Космос зовет.
10. Добро
пожаловать в
Россию.
10
1
2
2
3
3
Тест,
контрольная
работа,
защита
проекта
Тест,
контрольная
работа,
защита
проекта
Тест,
контрольная
работа,
защита
проекта
10
10
10
Формы
контроля
Тест,
контрольная
работа,
защита
проекта
Планирование составлено на основе программы
Примерные программы по предметам. Иностранный язык 5-9 классы. А.А. Кузнецов. М.:
Просвещение, 2010. Стандарты второго поколения.
Учебно-методический комплекс: Учебник и рабочая тетрадь Н.Н. Деревянко и др. «Английский
язык нового тысячелетия – 7», Титул, 2009.
8
Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 7 класса на 2015 – 2016 учебный год
№ Тема урока/задачи
п/
п
Кол- Тип
во
урока
часов
Оснащение
Элементы содержания урока
Лексика
Грамматика
Communicate,
conversation, eye
contact, keep
arms and legs
crossed, lean back,
shake hands, sure,
request, response,
dial, exit, hang up,
insert, notice,
park, pick up,
queue, ape, attack,
bark, equivalent,
heading, male,
noise, scratch, ban,
fine, hang over the
phone, mobile
phone, organised,
safe, text message,
stay in touch with
smb, target,
texting. textmessaging, thiefthieves, answer
phone, be back, be
out, call, certainly,
Could you..?/Can
you..?
Do you think you
could?
Формы
контроля
Домашнее
задание
1.Тема раздела: Не теряйся
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
3 Развитие навыков
аудирования.
4 Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
5 Развитие
грамматических
навыков.
6 Развитие навыков
монологической
речи.
7 Развитие навыков
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
«Мое послание
1
2
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
дидактический
3.КУ
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
8.УОСЗ
9.К
10.К
9
Тест, устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2. упр. 5 стр. 6
No V-ing
3.упр.5 стр. 8
Want smb to do
smth
Модальный гл.
Should
Императив Do
this! Don’t do
this!
4. упр.6 стр. 9
Объектный
падеж
местоимений
5.упр.7 стр.11
6. упр. 6 стр.13
7.упр. 7 стр. 15
8. упр. 1,2 стр.
17
9.Подготовить
проект
10. Блочная
работа № 1
Дата
провед
ения
потомкам»
1
hold on, leave/take
a message, phone
box, phone
directory, phone
number, phone
card, ring smb
back
Входной контроль
К
тест
Устное
сообщение
«Современные
средства
коммуникации»
2. Тема раздела: На старт, внимание, марш!
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
Развитие навыков
аудирования.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
Развитие
грамматических
навыков.
Развитие навыков
монологической
речи.
Развитие навыков
диалогической речи.
Развитие навыков
письменной речи.
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
8.УОСЗ
9.К
aerobics, athletics,
bowling, fitness
training, karate,
ping pong, squash,
weight training,
wrestling,
ambitious, be
disciplined, build
up, earn, hardworking, have
smth in common,
on time, wellorganised,
exercise, jog,
jogging, miss,
overweight, sports
kit, take up,
tracksuit, be
against, be for,
compete,
10
С т р ук т ур ы :
Тест, устный
S odo l ./ I don't.
опрос
Neither do \J I do.
So
Would /can /did
/have I. Neither
would/can/
have/did I.
If I were..., I
would...
Словообразован
ие: составные
существительные,
ударение на
слоги
1. Выучить слова
и правило.
2.упр. 6 стр. 21
3.упр.6 стр. 23
4. упр.6 стр. 25
5.упр.6 стр.27
6. упр. 4 стр.29
7.упр. 6 стр. 31
8. упр. 4 стр. 32
9. подготовить
Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
«Спорт в моей
жизни»
9
10 К
проект
complain, kick,
kick out, pass,
shout, treat I agree
that. I don't agree
that... also,
anywhere, gym,
marathon What's
more... In
addition... believe,
be sure, in my
opinion, negative,
Olympic Games,
optimistic,
positive, waste
I think...In my
opinion...I'm
sure...
I believe...
10. блочная
работа № 2
3. Тема раздела: Вот это музыка!
1
2
3
4
5
6
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
Развитие навыков
аудирования.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
Развитие
грамматических
навыков.
Развитие навыков
10
1.УИНМ Аудиозапись,
компьютер
2.УПЗУ интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
choir, energetic,
folk, habit, loud,
musical, musician,
per cent, relaxing,
similar, taste,
audience, band,
composer,
experienced, expert,
guitarist, improvise,
lyrics, perform,
performance,
performer, rapper,
rhyming, bagpipes,
banjo, drums,
11
Структура Used
to
Present Perfect
Continuous
Тест, устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр. 5 стр. 35
3.упр.7 стр. 37
4. упр.9 стр. 38
5.упр.7 стр.40
6. упр. 5стр.41
монологической
речи.
7 Развитие навыков
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
«Мой любимый
певец/музыкальный
коллектив»
1
7. УОСЗ
8.УОСЗ
9.К
10.К
Контрольная работа 1
№1
7.упр. 5 стр. 43
keyboards,
saxophone, violin,
while, brilliant,
because of, catchy,
chart, excellent, go
along with,
incredible, original,
special effect, tune,
music video,
vocalist
8. упр. 1 стр. 45
9.подготовить
проект
10. блочная
работа № 3
1.К
повторить
грамматически
е правила;
4.Тема раздела: Звезды и полосы
1
2
3
4
5
6
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
Развитие навыков
аудирования.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
Развитие
грамматических
навыков.
Развитие навыков
монологической
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
amazing, capital,
deer, an excuse for
missing a lesson,
cut class, do well
in a test, exchange,
explanation, miss
a lesson, pyjamas,
stay with a host
family, babysit, do
the yard work,
good habits, hire,
independent, make
money, pocket
money,
responsible, save
12
сочетания
See/watch/hear +
object + infinitive
Can/Can't
Существительное
ед. ч.: money
Past Passive
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр. 6 стр. 48
3.упр.5 стр. 49
4. упр.6 стр. 51
5.упр.6 стр.53
6. упр.5стр.55
7.упр. 6 стр. 58
речи.
Развитие навыков
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
«США глазами
Россиян»
8. КУ
7
9.К
10.К
money, advertise,
baggy, canvas,
denim, introduce,
label, material, tear
(tore, torn), wornlooking, cellar,
damage, destroy,
injure, pick up,
push over, tear off,
throw, tornado,
barbecue, colony,
Congress,
fireworks,
independence,
parade, protest,
against, take
command
8.подготовить
проект
9. блочная
работа № 4
10.учить слова.
5. Тема раздела: На экране
1
2
3
4
5
6
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
Развитие навыков
аудирования.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
Развитие
грамматических
навыков.
Развитие навыков
монологической
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
disappoint,
extremely,
fascinate,
impressive, really,
thrill, touchб an
action film, a
cartoon, a comedy,
a documentary, a
fantasy film, a
historical film, a
horror film, a love
story, a thriller, a
science fiction (scifi) film, a western,
directed by, partб,
animate, animation,
13
Окончания
-ing и -ed в
прилагательных
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр. 6 стр. 63
Present Simple
3.упр.4б стр. 65
Словообразован
ие
Present Simple
Past Simple
4. упр.6 стр. 67
5.упр.3б стр.69
6. упр. 5стр.71
7.упр.6 стр. 73
речи.
Развитие навыков
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический тест
10 Защита проекта
«Сценарий фильма»
8.УОСЗ
7
9.К
10.К
animator, detailed,
figure, ordinary,
object, plasticine,
practise, stuff,
scene, script,
storyboard, making
a storyboard, be
irritated, be thirsty,
cliff, huge, hurry
(v), mutter, rich,
stare, tiny, film
script, hypnotise,
paralyse, setting
8. упр.1,2стр.75
9.подготовить
проект
10. блочная
работа № 5
6. Тема раздела: Я в этом мире.
1
2
3
4
5
6
7
8
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
Развитие навыков
аудирования.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
Развитие
грамматических
навыков.
Развитие навыков
монологической
речи.
Развитие
диалогической речи.
Развитие навыков
письменной речи.
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
8. КУ
9.К
10.К
adventurous,
artistic, bubbly,
caring, chatty,
confident, doodle,
dreamy, fun-loving,
hairdo, hardworking, homeloving, outgoing,
romantic, selfish,
shy, unselfish, as
long as, chatterbox,
friendship, join a
club, lost, make
friends, nervous,
bully, call someone
names, depressed,
lonely, pick on.
tease, turn into,
argument,
compromise,
mediator, reserve,
14
Условные
предложения
первого типа
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр. 5б стр.77
Past continuous
3.упр.6 стр. 79
Past Simple
4. упр. 5стр. 80
Present Perfect
Условные
предложения
второго типа
5.упр.5стр.82
6. упр. 6стр.84
7.упр.5 стр. 85
8. подготовить
проект
9. блочная
работа № 6
Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
«Мои проблемы»
1 Административная
solution
9
контрольная работа.
10.учить слова
1
К
повторить
грамматически
е правила;
7. Тема раздела: Из прошлого в будущее
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
3 Развитие навыков
аудирования.
4 Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
5 Развитие
грамматических
навыков.
6 Развитие навыков
монологической
речи.
7 Развитие
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
1
2
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
8.УОСЗ
9.К
Cloth, earth, glass,
leather, metal, paper,
plastic, stone, wood;
be used for doing
smth; be made of
smth., perhaps,
probably; Perhaps it
was... It was
probably used for...
fork, full, knife,
plate, spit, spoon,
throw, wipe, awful,
be in the services,
grow up, homesick,
pain, serviceman,
war, prediction,
meal, together,
aggressive,
conclusion,
separately
Нулевой артикль
с именами и
материалами
Косвенная речь
Пассивный залог
Past Passive
Будущее простое
время
Структура с
used to
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр. 5 стр. 89
3.упр.4 стр. 91
4. упр.5 стр. 93
5.упр.5стр.94
6. упр. 4стр.95
7.упр.5 стр. 97
8. упр. 2 стр. 98
9.подготовить
проект
10. блочная
работа № 7
10.К
15
« История вещей»
8. Тема раздела: Исследования
Введение лексики.
10
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
3 Развитие навыков
аудирования.
4 Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
5 Развитие
грамматических
навыков.
6 Развитие навыков
монологической
речи.
7 Развитие
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
« Загадочные
явления»
1 Контрольная работа № 1
1
2
1.УИНМ Аудиозапись,
компьютер
2.УПЗУ интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
4.КУ
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
alibi, bank, robber,
clue, detective,
investigate,
investigator, ruin
(v), suspect (n),
suspect (v), witness
(n), witness (v),
solution, steal,
explode, explosion,
theory,
archaeologist,
disappear,
disappearance,
hieroglyph, ancient,
human, I don't think
8. УОСЗ
Косвенные
вопросы
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
Словообразование, конверсия
2.упр. 2б стр.
101
3.упр.6 стр. 102
Имена
собственные
Past Simple
4. упр. 5стр.
103
5.упр.5стр.105
Past Continuous
6. упр.6 стр.107
7.упр.4 стр.109
8. упр.1 стр.
111
9. подготовить
проект
9. К
10.К
10. блочная
работа № 8
1. К
повторить
грамматически
е правила;
2
9. Тема раздела: Космос зовет
16
Введение лексики.
10
1.УИНМ Аудиозапись,
Формирование
2.УПЗУ компьютер
навыка
интернетупотребления новой
ресурсы,
лексики.
3.КУ
дидактический
3 Развитие навыков
материал
аудирования.
4.КУ
4 Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
5. КУ
5 Развитие
грамматических
6.КУ
навыков.
6 Развитие навыков
монологической
7. УОСЗ
речи.
7 Развитие
8.УОСЗ
диалогической речи.
8 Развитие навыков
9.К
письменной речи.
9 Лексико10.К
грамматический тест
10 Защита проекта
«Космический
дом/город»
11. Тема раздела: Добро пожаловать в Россию
1
2
1
2
3
Введение лексики.
Формирование
навыка
употребления новой
лексики.
Развитие навыков
10
1.УИНМ Аудиозапись,
2.УПЗУ компьютер
интернетресурсы,
3.КУ
дидактический
материал
astronaut, distant,
orbit, solar system,
moon, nearly,
rotation, universe,
agency, connect,
construction, create,
defend, era. explore,
launch, module,
sever,
attach, cabin,
commander, course,
crew, flight, engineer,
float, sleeping bag,
certificate, chief,
crew, member,
experienced, flexible,
intelligent, reliable,
overlook, provide,
single, spacesuit,
view, exotic, giant,
incredible, laser,
level, purify, recycle,
repair, spaceport,
sunlight
Условные
предложения
второго типа
Степени
сравнения
прилагатель
ных
Глагол Will
diverse, ethnic
group, impressive,
magnificent, own,
scenery, temperate,
time zone, vast,
achieve, female,
found, introduce,
I think…
Probably…
Perhaps…
Грамматический
материал
предыдущих
17
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр.6 стр. 112
3.упр.6 стр.115
4. упр.4 стр.117
5.упр.4стр.119
Модальные
глаголы
6. упр. 4
стр.121
Present Simple
7.упр.6 стр.124
8. упр. 4
стр.126
9.подготовить
проект
10. блочная
работа № 9
Тест,
устный
опрос
1. Выучить слова
и правило.
2.упр.4стр. 129
3.упр.4 стр.130
аудирования.
Развитие навыков
чтения с полным
пониманием.
5 Развитие
грамматических
навыков.
6 Развитие навыков
монологической
речи.
7 Развитие
диалогической речи.
8 Развитие навыков
письменной речи.
9 Лексикограмматический
тест.
10 Защита проекта
«Самое интересное
место в России»
4.КУ
4
1
Промежуточная
аттестация.
5. КУ
6.КУ
7. УОСЗ
8.УОСЗ
9.К
10.К
1
invent, modernize,
разделов
profession,
(повторение)
reorganize, battle,
conquer, invisible,
miracle, prince, rob,
shore, take prisoner,
clay, craft, lace,
porcelain, pottery,
really, shawl,
souvenir, taste, tray,
type; smth is
famous for... smth is
made of/from
smth is used for...
adverbs:
really/extremely/
popular, chance,
horse, pot, sack,
sliding, tobogganing,
tug-of-war, admire,
beauty, boat, cool off,
exhibition, sunrise
1.К
4. упр.6 стр.131
5.упр.6стр.133
6. упр. 6
стр.135
7.упр.4 стр.137
8. упр. 1б
стр.138
9.подготовить
проект
10. блочная
работа № 10
повторить
грамматически
е правила;
Используемая литература:
УМК“New Millennium English” для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений России Обнинск: Титул, 2011. (учебник, книга
для учителя, аудиодиск);
Фоменко Е.А., 7-8 классы Английский язык Тренировочная тетрадь Грамматика, лексика, чтение. Тренировочные упражнения. Ростов-на
- Дону: Легион, 2014
Интернет-ресурсы:
http://yahoo.com
18
http://www.1september.ru
http://www.schoolenglish.ru
Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Просвещение, 2010
М.Манн Грамматика и лексика современного английского языка, Маcmillan, 2012
19