Н.В. Гоголь «Ревизор»: художественная основа комедии, система образов
реклама
Технологическая карта урока Дата Предмет Класс Учитель Номер урока в курсе Номер урока в теме Тема урока 09.12.2014 Литература 8 Верткая Светлана Александровна Тип урока Образовательные ресурсы Цели урока Открытия новых знаний 1 Н.В. Гоголь «Ревизор»: художественная основа комедии, система образов Обучающая: прививать интерес к русской классической литературе, познакомить со сценической историей комедии Н.В.Гоголя «Ревизор» и с особенностями литературного произведения, предназначенного для театра (пьесы). Развивающая: развивать аналитические умения и навыки обучающихся, расширять знания о драматургии, проследить связь литературы и живописи. Воспитывающая: формировать положительные нравственные ориентации, воспитывать интерес к произведениям писателя. Формы и методы обучения Основные термины и понятия Планируемые образовательные результаты Этапы урока Организацион ный этап. Время 1-2 мин Коллективная, групповая, индивидуальная Эпос, драма, комедия, Афиша. Акты. Явления. Монологи. Диалоги. Реплики. Ремарки Научатся: находить отличительные признаки жанра комедии Получать возможность научиться: работать с книгой, отбирать нужную информацию Цель этапа создание положитель ного Деятельность учителя Приветствуются обучающиеся, проверяется их Деятельность учащихся Приветствуют учителя, проверяют Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемы х результатов Методы Энергизатор «Доброе Формы проведения коллективная УУД Виды контроля Л М/П П Стремление к речевому самосоверше К Соблюдение правила Ситуация речевого общения Мотивировани е (самоопределе ние) к учебной деятельности («надо»«хочу»«могу») 1-2 мин эмоциональ ного настроя готовность к уроку, создаётся эмоциональный настрой. создание положитель ного эмоциональ ного настроя и мотивации к учению Беседа с учащимися по вопросам слово»: свою готовность к уроку, говорят добрые слова и пожелания своим соседям по парте. Формулировка темы урока учащиеся называют изученные произведения Портрет Н.В.Гоголя Почему портрет Н.В.Гоголя? Какие ассоциации возникают у вас . когда вы смотрите на портрет Н.Гоголя? «Заколдованно е место», «Ночь перед Рождеством», «Тарас Бульба» Эпические Лирика, драма В лирике выраже ны мысли и чувства К какому роду литературы относятся эти произведения ? Какие роды литературы вы знаете еще? Какие ассоциации -Прошу вас улыбнуться друг другу и сказать какие-нибудь добрые слова своему соседу по парте. Подводящий диалог парная нствованию русского речевого этикета Кол-ная Стремление к речевому совершенств ованию К Правильно, логично и выразительн о излагать свою точку зрения по поставленной проблеме П Извлекать необходиму ю информацию, определять основную и второстепенн ую информацию Р Планировать последова тельность действий Инд-ная Приобще ние к духовнонравстве нным ценностя м русской литератур ыи культуры, сопоставл ение их с духовнонравстве нными ценностя ми других народов автора, в эпическом произведении повествуется о событиях и людях, «слышится голос автора». В драматическо м произведени и автор не может рассказать от своего лица биографи ю героя, не может описать, как выглядят герои, т. е. отсутствуют портретные описания, не может раскрыть внутренние причины поступков героев, прямо высказать свое отношение к ним, т. е. герои драматичного произведения более «самост оятельны», они как будто бы меньше зависят от поддержки автора. Таким образом, возникают у вас со словом драма? наибольшее значение имеет речевая характеристика героя. В основе развития действия пьесы – конфликт ме жду героями, т. е. столкновен ие их интересов. Драм атическое произведение предназначено для исполнения на сцене. Содержание его составляют речи в форме диалога или монолога. Речь сопровождаетс я ремарками – авторскими указаниями об обстановке действия, о внутреннем состоянии и поведении героев, их мимике и жестах. Целеполагание Умение формулиро вать цель Какие цели вы ставите для себя на сегодняшнем уроке? Ставят перед собой цели Что такое Заполнение таблицы Знаю-Хочу узнать Сам.работа индивидуаль ная Освоение личностно го смысла учения, К Правильно, логично и выразительн комедия? «Ревизор» Актуализация и фиксирование индивидуальн ого затруднения в пробном учебном действии 4-5 мин Подвести к пониманию необходим ости пополнять знания Николай Васильевич Гоголь, писатель «загадочный, непостижимо глубокий, парадоксальный, ни с чем несравнимый». Особенности жанра комедии? желания учиться. Работа с дополнитель ными источниками Словарь, учебник поисковый Кол-ная индив-ная Уважительное отношение к книге Гений - всегда загадка, разгадке которого обычно и посвящена литература, создаваемая каждым новым поколением. о излагать свою точку зрения по поставленной проблеме П Извлекать необходиму ю информацию, определять основную и второстепенн ую информацию Р Планировать последова тельность действий «Разгадывая гениев, человечество каждый раз разгадывает себя». Выявление места и причины затруднения 2-3 мин. Умение работать с текстом Контроль за деятельностью учащихся Литературове дческий термин Ответы учащихся КОМЕД ИЯ – драматич Стремление к речевому самосоверше нствованию К Правильно, логично и выразительн о излагать свою точку еское произведе ние с веселым, смешным сюжетом. Построение проекта выхода из затруднения 4-5 мин. Значение лит-ры в жизни человека Направление деятельности учащихся Работа с текстом В сети Интернет зрения по поставленной проблеме подводящий диалог, затем – побуждающи й, а затем и с помощью исследовател ьских методов. Кол-ная индивид Работа в группах, Инд. Формы К Правильно, логично и выразительн о излагать свою точку зрения по поставленной проблеме 1гр. Работа со структурой текста 2гр история создания комедии 3 гр гоголь и театр 4.гр афиша Реализация построенного проекта 5-6 мин Первичное 4-5 мин Работа над реализация построенного проекта обсуждаются различные варианты, предложенны е учащимися, и выбирается оптимальный вариант, который фиксируется в языке вербально и знаково. Ответы Групповая Приобще ние к духовнонравстве нным ценностя м русской литератур ыи культуры, сопоставл ение их с духовнонравстве нными ценностя ми других народов П Извлекать необходиму ю информацию, определять основную и второстепенн ую информацию Р Планировать последова тельность действий Ответы на Осознание Умение Пониман закрепление с проговаривани ем во внешней речи Включение в систему знаний и повторение Домашнее задание Рефлексия учебной деятельности вопросами учащихся индивид 4-5 мин Около 200 лет комедия Н.В.Гоголя «Ревизор» не сходит со сцены. Ее ставят крупнейшие театры страны, она экранизирована, издается миллионными тиражами. Почему и в наши дни комедия пользуется неизменным интересом? Цитатный план к действиям приложение 2-3 мин инструктаж Образы чиновников 2-3 мин самооценка учениками собственной учебной деятельности. вопросы Кол-ная необходимос ти учиться Стремление к речевому самосоверше нствованию Что нового вы узнали? воспроизвод ить прослушанн ый текст К Правильно, логично и выразительн о излагать свою точку зрения по поставленной проблеме ие роли книг в жизни человека Антон Антонович Сквозник-Дмухановский – городничий. Анна Андреевна Лука Лукич Хлопов Его жена Аммос Федорович Ляпкин-Тяпкин Артемий Филиппович Земляника Иван Кузьмич Шпекин Петр Иванович Бобчинский Петр Иванович Добчинский Иван Алексеевич Хлестаков Христиан Иванович Гибнер Степан Ильич Уховертов Свистунов Пуговицын Держиморда . Антон Антонович Сквозник-Дмухановский – городничий. Анна Андреевна Лука Лукич Хлопов Его жена Аммос Федорович Ляпкин-Тяпкин Артемий Филиппович Земляника Иван Кузьмич Шпекин Петр Иванович Бобчинский Петр Иванович Добчинский Иван Алексеевич Хлестаков Христиан Иванович Гибнер Степан Ильич Уховертов Свистунов Пуговицын Держиморда С чем ассоциируется первая часть фамилии «Сквозник»? В Толковом словаре русского языка Ожегова «Сквозняк- струя воздуха, продувающая помещение через отверстия, расположенные друг против друга». Это говорит о том, что городничему свойственна беззаконность, развязность, полная безнаказанность. Его жена смотритель училищ. Автор использует интересный момент - говорящие фамилии, двойная фамилия говорит о двойственности человека. Фамилия образована от слова «хлопотать»- вечно испуганный, робкий. без имени и отчества. Судья. В фамилии раскрыт принцип его отношения к служебным делам «тяп-ляп» и дело готово, а также его душевная неуклюжесть, несообразность, неповоротливость, косноязычность речи. Попечитель богоугодных заведений. Человек осторожный, хитрый. Почмейстер. Фамилия образована от слова «шпик» - постоянно шпионит, читая чужие письма, бесцеремонный в своем простодушии. Городские Заменена лишь одна буква в фамилии, во всем похожи, любопытны, болтливы. «Хлест», «хлестать – бить, ударять чем-нибудь гибким» Уездный лекарь. Фамилия ассоциируется со словом «гибнуть». Частный пристав. Фамилия образована путем сложения двух основ «ухо вертеть». Полицейские. Сами фамилии говорят о действиях этих стражах порядка. «Пренеприятное известие: к нам едет ревизор» «О, тонкая штука!.. Какого туману напустил!» «Ведь на то и живешь, чтобы срывать цветы удовольствия» «Мне нигде не было такого хорошего приема» «Какие-то свиные рыла вместо лиц» Знаю Хочу узнать Узнал С М Е Х !
