Технологическая карта учебного занятия Учитель начальных классов: Богданова Светлана Петровна Предмет: литературное чтение Класс: 2 а Тема: Секрет счастья. (Джанни Родари «Солнце и туча») Цель: Формирование типа правильной читательской деятельности через диалог с автором. Задачи: Обучать прогнозированию текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов. Развивать умение аргументировать свою точку зрения, своё отношение к прочитанному. Воспитывать доброту, умение дарить радость другим. Оборудование: выставка книг, гуашь, кисточки, альбомные листы, банки с водой, презентация к уроку, костюмы для инсценирования; мультимедиапроектор Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления знаний Методы обучения: - словесный (объяснение, беседа) - объяснительно-иллюстративный; - проблемно – поисковый Формы организации познавательной деятельности: - фронтальная; - групповая; - индивидуальная. Средства обучения: - учебник литературного чтения для 2 класса «Маленькая дверь в большой мир», ч.2; - карточки для групповой работы; - мультимедийная презентация - учебный кабинет ХОД УРОКА Этапы работы Деятельность учителя Деятельность учащихся I.Организацион Цель – проверка готовности к уроку, установление эмоционального контакта в группе. ный момент Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку II. Работа с Цель – активизация мыслительной деятельности; развитие текстом читательского умения - антиципации, то есть умения предполагать, предвосхищать содержание произведения текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации. до чтения. 1. Проверка (Слайд 2: рисунки детей к сказке Экзюпери «Маленький принц» ) Инсценируют отрывок из сказки домашнего Сценка «Маленький принц», ч.6 (Маленький принц возвратился к «Маленький принц» задания. Лису) Организует диалог с обучающимися, в ходе которого повторяют особенности сказок. - К какому жанру относится это произведение? - Какие слова сказки запомнились? Что вы для себя взяли из этих слов? Ведут диалог, в ходе которого - Чем жанр сказки отличается от других жанров? повторяют особенности сказок, - В сказке участвуют несуществующие сказочные герои. готовятся к восприятию нового Но Борис Заходер определил ещё одно своеобразие сказок. Он материала. говорит, что есть такие сказки, в которых ничего особенного не происходит. Нет там ни колдунов, ни чародеев, ни волшебных предметов. Но хорошо знакомые нам, привычные вещи – листик на дереве, солнечный луч, облако, камешек у моря – в этих сказках озаряются каким-то волшебным светом и становятся близкими и понятными, как будто они живые и родные нам. Такие сказки помогают нам увидеть чудо в том, что нас окружает. Чудо – это детство, друзья, близкие, родная природа. Это умение понимать сердцем, а не только умом. - Хочется ли читать такие сказки? – Может, к таким сказкам относится и та, которую мы будем читать сегодня. Прежде чем мы начнём изучать новую сказку, попробуйте отгадать загадки. Активизирует мыслительную деятельности учащихся, готовит к восприятию текста, подводит к формулировке темы, цели и задач урока. Сначала отгадайте загадки: (Слайд 3:текст загадок, отгадки) Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь. Улыбаешься в оконце И зовут тебя все… Над тобою, надо мною Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес – Прохудился и исчез. 1.Антиципация - Догадались ли вы о том, кто будет героями этой сказки? (Слайд 4:Джанни Родари. Сказка «Солнце и туча») Чтение заглавия сказки, имени автора - Найдите такую сказку в учебнике.с.122 Сформулируйте тему нашего урока. - Какова же цель и задачи урока? (Слайд 5: «диалог с автором») Рассказывает о писателе, используя выставку книг, презентацию. - Есть у вас дома его книги? (Слайд 5:портрет автора) Кроме «Приключений Чиполлино» Джанни Родари написал много других сказок, удивительных историй и замечательных стихов. Показывает книги Джанни Родари, выставку. В этой книге (демонстрация книги) представлены такие сказки, как «Путешествие Голубой стрелы». Эта сказка об удивительных приключениях игрушек, сбежавших от старушки Феи, о щенке Кнопке, который из игрушки превратился в настоящего умного пса, и о бедном мальчике Франческо. Вторая сказка «Джельсомино в стране лжецов». Эта сказка о стране, где все идет шиворот3. Постановка навыворот: кошки лают, собаки мяукают, жители расплачиваются целей урока за товар только фальшивыми монетами, а за каждое правдивое слово их сажают в тюрьму. Живет там певец Джельсомино, у которого чудесный голос, такой сильный, что, когда он поёт, вылетают стёкла, рушатся стены и даже королевства. Ну, а повесть-сказка «Приключения Чиполино» любима многими поколениями взрослых и детей. 4. Работа с (Слайд 7:иллюстрация к сказке) Читают заглавие сказки, имя иллюстрацией - Есть что-либо сказочное в иллюстрации художника? фамилию автора - Каким изображено солнце? Рассматривают иллюстрацию. - Что может произойти между солнцем и тучей? Яркое, праздничное, ласковое. Делают предположения. III. Работа с Цель – понимание текста и создание его читательской интерпретации текстом во время чтения. 1. Первичное Настраивает детей на чтение, на ведение «диалога с автором». чтение Во время чтения, старайтесь вести диалог с автором. Подчеркните Читают текст про себя. Ведут текста. непонятные для вас слова. «диалог с автором». Выявляет первичное восприятие (с помощью беседы, фиксации первичных впечатлений). Подчёркивают непонятные слова. - Где вы делали остановки по ходу чтения? Какие задавали вопросы? Помогает выявить совпадения первоначальных предположений учащихся с содержанием, эмоциональной окраской прочитанного текста. - Наши предположения подтвердились? - Почему это сказка? Докажите. 2. Словарная Выявляет понимание детьми незнакомых слов. Определяют жанр произведения. работа (Слайд 8: иллюстрация колесницы) Колесница - большой колёсный экипаж. Транжира - тот, кто тратит деньги без разбора. Щедрый - тот, кто охотно помогает другим, тратится на других; синонимы: не жадный, великодушный, ценный. Объясняют значение слов (кто Горделиво – выражающий гордость и достоинство. знает) Бултыхнулось – упало, бросилось в воду. (Слайд 8: транжира) Читают вслух и беседуют по ходу - Какое слово в тексте употребляется в переносном значении? Кто чтения. произносит это слово? Почему? Отвечают на вопросы. 3.Перечитыва Предлагает перечитать текст с комментированием. У тучи плохое настроение, она ние текста и - Что происходит между героями? была злая. беседа по - Какое отношение было у тучи к солнцу? Потому что солнце щедро содержанию - Что значит грозовое настроение? раздаривала свои лучи, и каждое текст. -Прочитайте следующий абзац с нужной интонацией, которая растение хотело получить свою 4.Физкульт относится к герою Туче. частичку солнца. - Почему все радовались солнечным лучам? Туча удивилась тому, что у - Чему удивилась туча? солнца к концу дня остались все -Что с ней случилось? Что значит “рассыпалась градом”? лучи. минутка - Каким было солнце в конце дня? Почему? Весёлым, счастливым. Проводит физкультминутку. Солнце спит и небо спит, Даже ветер не шумит. Рано утром солнце встало, Все лучи свои послало. Проговаривают слова, выполняют Вдруг повеял ветерок, действия. Небо тучей заволок И деревья раскачал. Дождь по крышам застучал, Барабанит дождь по крышам, Солнце клонится все ниже Вот и спряталось за тучи, Ни один не виден лучик IV. Работа с Цель – умение работать в группе, вести учебный диалог, расширение кругозора учащихся, умение текстом после добывать информацию из иллюстраций, текста, использовать жизненный опыт, развитие речи, умение чтения выражать свои мысли слушать и дополнять ответ товарища. 1. Работа в Организует работу в группах. Работают в группах. группах (Слайд 10: музыка) (6 групп по 4 человека) Каждая группа получает карточку-задание. Подбирают и записывают из 1 группа. Как Джанни Родари изображает солнце? (Подберите в текста слова и выражения, тексте слова, выражения, которые очень точно характеризуют характеризующие Солнце. Солнце?) (Слайд 11:проверка задания1 группы) 2 группа. Найдите в тексте слова, говорящие о поведении Тучи, её Подбирают и записывают из характере, настроении. текста слова и выражения, (Слайд 12:проверка задания2 группы) характеризующие Тучу. 3 группа. Вы Солнце! Расскажите о себе. (Какой у вас характер, настроение?Ищите помощи у автора.) (Слайд 13:изображение Солнца и Тучи) Один ученик «перевоплощается» 4 группа. Вам нужно подготовить речь Тучи, в которой она в Солнце и рассказывает о себе. высказывает своё отношение к Солнцу. Подумайте, какая будет интонация! 5 группа. Писатель выражает свои мысли, чувства, впечатления Один ученик «перевоплощается» словами, а художник кистью. Вы художники! Прочитайте в Тучу и рассказывает о себе. внимательно текст. Нарисуйте, каким вы увидели Солнце в тексте. Подготовьте ответ по рисунку. Рисуют, каким они увидели 6 группа. Художники продолжают выражать чувства с помощью Солнце в тексте. Готовят ответ по кисти. Нарисуйте, какой вы увидели Тучу в тексте. Подберите в рисунку. тексте слова для её описания. Организует выступление групп, обмен мнениями. Проводит обобщающую беседу. Помогает детям сформулировать главную мысль текста. Рисуют, какой они увидели Тучу в тексте. Готовят ответ по рисунку. -Что хотел сказать автор, когда в конце сказки написал, что лучей у солнца не убавилось? - Кто был счастливее – солнце или туча? Почему? - На чьей стороне симпатии автора? Каждая группа представляет свою работу. - Кого напоминают своими действиями и речью солнце и туча? Ведут беседу. Формулируют Почему? главную мысль текста. - Какой совет даёт автор своим читателям? -От щедрости, человек ничего не - Что необычного увидел автор в обыкновенных явлениях природы? теряет. - Какова главная мысль сказки? -Солнце, потому что оно делало (Слайд 13:Счастлив тот, кто умеет дарить радость другим) добро другим. -На стороне солнца, оно Каким человеком был автор этого произведения? Почему? Помогает учащимся соотнести поставленные перед уроком задачи с достигнутым результатом. -Выполнили ли мы задачи урока? -Что удалось? Над чем нужно ещё поработать? безвозмездно раздаёт свои лучи, своё тепло другим. -Людей, которые бывают щедрыми, как солнце, и жадными, недовольными, как туча. 2.Выявление и -Быть щедрым по отношению к формулирова окружающим. Сам человек от ние основной этого не обеднеет, а станет идеи текста. духовно богаче. Соотносят поставленные перед уроком задачи с достигнутым результатом. V.Самооценка, Цель – вспомнить, проанализировать и оценить свою работу на уроке. Выполнить самооценку и взаимооценка. взаимооценку на основе «Алгоритма самооценки» Организует само - и взаимооценку по «Алгоритму самооценки» Проводят самооценку и взаимооценку по «Алгоритму -В чём заключалось задание? самооценки». - Удалось получить результат? - Полностью правильно или с ошибкой? - Самостоятельно или с помощью? - Отметка? VI. Рефлексия. Цель: осмысление собственных действий, размышление о своем внутреннем состоянии, самопознание. - А кем вы хотели бы стать, солнцем или тучей? Высказывают свои впечатления - Почему? от урока. - Продолжите, чтобы стать солнышком нужно… - Какие советы вы могли бы дать человеку, если он похож на тучу? - А как вы думаете, что нужно, чтобы не стать тучей? -Какие причины могут влиять на настроение? - Что помогает сохранять хорошее настроение? - Можно ли исправить настроение? - Я думаю, что вы правы. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с положительных эмоций, с хорошего настроения. Просыпайтесь с мыслями, что день принесет удачу. Даже, если будут трудности, верьте, что справитесь с ними. Давайте будем вырабатывать привычку каждый день улыбаться друг другу. Улыбка – это залог хорошего настроения. Так мы дарим друг другу здоровье и радость. (Звучит песня «Улыбка») Показывают кружочки. - Комфортно ли вам было на уроке? -Перед вами лежат кружочки. Жёлтый цвет символизирует солнце, а чёрный – тучу. Покажите всем, кто вы сейчас? VII. Домашнее Цель — создать условия для закрепления учебного материала, дать возможность учащимся самим задание определить задание по своему выбору, с использованием дополнительных источников. Предлагает задания для выполнения дома. 1. Творческое продуктивное задание: придумать сказку, на подобии прочитанной, например, «Вода и огонь», «Роза и шипы» и записать её в РТ: с.48 2. Пересказать сказку,проиллюстрировать. Задания для групп. 1 группа. Как Джанни Родари изображает солнце? (Подберите в тексте слова, выражения, которые очень точно характеризуют Солнце?) 2 группа. Найдите в тексте слова, говорящие о поведении Тучи, её характере, настроении. 3 группа. Вы Солнце! Расскажите о себе. (Какой у вас характер, настроение?Ищите помощи у автора.) 4 группа. Вам нужно подготовить речь Тучи, в которой она высказывает своё отношение к Солнцу. Подумайте, какая будет интонация! 5 группа. Писатель выражает свои мысли, чувства, впечатления словами, а художник кистью. Вы художники! Прочитайте внимательно текст. Нарисуйте, каким вы увидели Солнце в тексте. Подготовьте ответ по рисунку.6 группа. Художники продолжают выражать чувства с помощью кисти. Нарисуйте, какой вы увидели Тучу в тексте. Подберите в тексте слова для её описания.