Мозговой штурм « Формирование ответственного отношения

Семинар «Развитие и укрепление семейных ценностей как одна из форм
превенции социального сиротства»
Практикум «Пути и способы содействия формированию, развитию и
укреплению семейных ценностей»
Мозговой штурм « Формирование ответственного отношения
школьников к будущей семье»
Разработано педагогом-психологом
ЦППРиК «Журавушка» Чернышовой И.В.
Задача: определить пути содействия формированию у школьников
ответственного отношения к будущей семейной жизни
Форма организации: мозговой штурм
Продолжительность: 90 минут
Ход занятия:
1. Упражнение «Знакомство»
Цель: знакомство с участниками, включение участников в «групповой
процесс»
Инструкция: мягкая игрушка передается по кругу, каждый участник
представляется и высказывает свое отношение к предложенной теме.
2. Вступление
Активные пробы взрослой позиции начинаются молодыми людьми в
период пребывания за школьной партой. При этом усвоение образцов
полоролевого поведения, формирование образа семьи и готовности
вступления в брак являются одними из основных условий успешной
адаптации к взрослой жизни.
Вместе с тем социально-психологическая практика показывает, что
многие старшеклассники испытывают затруднения в установлении
эмоционально значимых межличностных отношений, в выборе типа
полоролевого поведения, в осознании своих планов на будущее.
Формирование ответственного отношения школьников к будущей
семье является одним из направлений превенции социального сиротства в
рамках развития и укрепление семейных ценностей
3.Упражнение «Визуализация»
Цель: путем визуализации выявить чувства, которые испытывает ребенок, в
семье с любящими родителями и в семье
Инструкция: Закройте глаза. Представьте себя маленьким ребенком. Вы
лежите в детской кроватке. Темно и холодно. Хочется кушать. Вы плачете.
Никто не подходит. Устав от плача, вы на короткое время засыпаете, но
просыпаетесь от голодных спазмов. И опять плачете. Включается свет.
1
Кто-то молча сунул бутылочку с холодной смесью. Вы наконец-то поели и
засыпаете. Свет выключается. (открываем глаза)
Вопросы для обсуждения:
- Какие состояния, чувства вы испытали? – записываем на доске: страх,
одиночество,
тревога,
покинутость,
ненужность,
холодность,
беспомощность и пр.
- Какое отношение к миру возникло? - записываем на доске: мир злой,
холодный, равнодушный, бесчувственный, безучастный и пр.
- Насколько Вы можете влиять на мир? – я не могу влиять на этот мир, от
меня ничего не зависит.
Вывод: такая картина мира с детства формируется у ребенка, который растет
в семье, где родителям не до ребенка, так называемые «домашние сироты»; и
у детей - воспитанников детских домов.
Другая ситуация
Инструкция: Закройте глаза. Представьте себя маленьким ребенком. Вы
лежите в детской кроватке. Вы только что проснулись. Пушистое детское
одеяльце. Мягко горит свет ночника. Вам тепло и уютно. Вы заплакали,
потому что рядом нет никого. Пришла мама и, ласково приговаривая, взяла
вас на руки. Накормила теплой смесью из бутылочки. Под ее ласковую
баюкающую песенку вы засыпаете. (открываем глаза)
Вопросы для обсуждения:
- Какие состояния, чувства вы испытали? – записываем на доске:
спокойствие, удовлетворение, радость, любовь, забота, теплота и пр.
- Какое отношение к миру возникло? – записываем на доске: мир
отзывчивый, добрый, ласковый, заботливый и пр.
- Насколько Вы можете влиять на мир? – записываем на доске: я могу
влиять на этот мир.
Вывод: такая картина мира с детства формируется у ребенка, который растет
в семье с любящими заботливыми родителями, которые ответственно
относятся к своим обязанностям.
Итак, вернемся в реальность – мы взрослые люди, педагоги, психологи,
родители – здесь и сейчас попытаемся определить, каким образом мы можем
содействовать формированию ответственного отношения у школьников к
своей будущей семье.
4. «Мозговой штурм». Делимся на 2 группы (расчет на первый-второй)
1 группа: «Семья»
2 группа: «Школа»
Инструкция: внутри группы обсудить и составить проект содействия
формированию ответственного отношения у школьников к своей будущей
семье.
2
Пишут на ватманах маркером. Представитель от каждой группы
защищает свой проект. Обсуждение возникших вопросов. Возможны
дополнения.
5. Эвристическая беседа
- Уважаемые коллеги, как вы считаете, чья роль: семьи или школы в
формировании ответственного отношения у школьников к своей будущей
семье является более значимой?
Безусловно, только в семье, в которой ребенок слышал родителей и сам
был слышим ими; в семье, в которой с детства ребенок привык к тому, что у
него очень много самых разнообразных и увлекательных занятий; где он
унаследовал достойную модель поведения у родителей и где всегда у
родителей слова не расходились с делом – вырастет достойный
ответственный семьянин.
Специалистам школы следует помнить, что образование – это не
только обучение, но и воспитание. И именно от воспитания зависит, какие
мотивы будут управлять человеком, какие ценностные установки будут
регулировать его поведение, его отношение к людям, к своим родителям, к
своей семье и детям, а не от того, насколько хорошо выпускник школы
решает тесты ЕГЭ.
Подводя итог нашей работы, можно сделать вывод о том, что и семья,
и школа, воспитывают одного итого же ребенка - цели общие, направлены на
благо ребенка, в том числе и в вопросах подготовки к будущей семейной
жизни - значит только совместно взаимодействуя, не обесценивая роли друг
друга, можно содействовать формированию ответственного отношения у
школьников к своей будущей семье.
В заключении хочется вспомнить замечательную притчу.
Тепло семейного очага
Из одного дома решило уйти счастье. Трудно сказать почему, но решило.
«Но прежде, — сказало счастье, — я исполню по одному желанию каждого
члена той семьи, в которой жило долгие годы.
Чего ты хочешь?» — спросило счастье у хозяйки дома. А та ответила, что нет
у нее шубы норковой, — и получила хозяйка шубу.
Спросило счастье взрослую дочь хозяйки: «Чего ты хочешь?» — и та
ответила, что замуж хочет за принца заморского — и вышла замуж за принца
заморского.
Спросило счастье сына хозяйки: «А ты чего хочешь?» — «Хочу, — говорит
он, — велосипед, буду счастлив, если велосипед будет», — и получил
мальчик велосипед.
И уже на пороге дома счастье увидело хозяина и спросило: «А чего ты
хочешь?» Хозяин подумал и сказал: «Хочу, чтобы из моего дома никогда не
уходило тепло семейного очага».
3
И счастье выполнило просьбу хозяина и не ушло из этого дома, потому что
счастье живет только там, где горит семейный очаг!
6. Рефлексия прошедшего занятия
- Ваше мнение о прошедшем занятии?
- Ваше настроение?
4