Урок в 10 классе по теме Случайна ли гибель Катерины по пьесе

Урок литературы в 10 классе.
Тема: Случайна ли гибель Катерины?
Цель:
1. проследить за внутренней борьбой, которая происходит в душе Катерины.
2.развивать монологическую речь учащихся, умение анализировать текст;
3.воспитывать нравственные качества личности.
Тип урока: урок совершенствования знаний:
Вид урока: урок-беседа
Оборудование: компьютер, карточки для индивидуальной работы, текст драмы.
Ход урока.
1. Слово учителя.
В рассказе Короленко «Парадокс»звучит афоризм: «Человек создан для счастья, как птица
для полёта». И конечно, кто не мечтает о счастье! Но у каждого в жизни своя дорога.
Тема судьбы русской женщины не нова в литературе. Ещё в 12 веке
в «Слове о полку Игореви» звучали замечательные строки о преданности и любви
Ярославны, которая пыталась вернуть своё счастье, помочь своему любимому.
А разве не хотели быть счастливыми герои поэмы Некрасова «Русские женщины». Они
променяли лоск светской жизни а Петербурге на суровый климат Сибири , чтобы быть
рядом со своими мужьями. Боролась за своё счастье героиня произведения Лескова
«Леди Макбет Мценского уезда».
А сегодня мы продолжаем разговор о пьесе Островского «Гроза». Конечно, никто не
остался равнодушен к судьбе главной героини , мечтающей быть счастливой.
Так и рвётся душа
Из груди молодой!
Хочет воли она,
Просит жизни другой.
А.Кольцов.
Образ Катерины вызвал споры среди критиков и литературоведов. Я думаю, что и у вас
сложилось своё мнение о поступках главной героини, о её судьбе.
2.Беседа по домашнему заданию.
А. В чём сущность разногласий критиков Писарева и Добролюбова в оценке образа
Катерины?
Подготовленная презентация по теме.
Б. На столе таблица с выдержками из статей Писарева и Добролюбова. Прочитайте
высказывания и сделайте вывод: какая проблема стоит в центре урока.
Добролюбов Н.А.
Писарев Д.И.
Ей хотелось бы пользоваться жизнью ,
Она разрубает затянувшиеся узлы
самым глупым образом,
самоубийством, которое является
Но она знает, что это – преступление. Нет в ней
ни злобы, ни презрения…. Но
не может она жить больше, не может…
совершенно неожиданным для неё
самой.
« А поймают меня да воротят домой насильно!…
Скорее, скорее». И дело кончено: она не будет
более жертвой
бездушной свекрови, не будет томиться
взаперти с бесхарактерным и противным ей
мужем. Она освобождена. В том –то и сила её
характера…Не случайна её гибель…
-Назовите проблемный вопрос урока.
- Давайте наметим пути решения проблемы. Какие вопросы мы должны рассмотреть?
Слово учителя. Случайна ли гибель Катерины?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно понять, что же происходит в душе Катерины.
Каковы особенности её характера?
Прокомментируйте цитаты, подобранные дома.
-Какую особенность её натуры вы считаете главной?
3.Работа по тексту.
Драматично положение Катерины. Женщина гордая, волевая, она отдана замуж за
слабого, безвольного, находящегося в полном подчинении у матери Тихона. Натура
одухотворённая, мечтательная, она попала в атмосферу ханжества, лжи, жестоких
законов, полюбила бескрылого и несамостоятельного Бориса. Свободолюбивая, она
постоянно испытывает гнёт домашних, вынуждена сносить бесконечные и
несправедливые попрёки свекрови. Любящая детей, она лишена радости материнства.
Одиноко ей в Калинове.
-
-
Что говорит о себе Катерина ? Как она жила в родительском доме? Какие свойства
её характера развились в ней с детства?
( мечтательность,
религиозность, душевность)
- А что изменилось в доме свекрови? Угасло ли её стремление к свободе в доме
Кабановых? (д 1 явление 7) стр 69 ср 18
Прочитайте конец диалога Катерины и Варвары. Какое состояние Катерины в
момент разговора?
Какая фраза объясняет её состояние?
Объясните фразу: «Точно я стою над пропастью, меня кто-то туда толкает, а
удержаться мне не за что» (пропастью она ощущает охватывающую её любовь, в
которой она боится себе признаться)
Учитель: Катерина, живущая в мире религиозных ценностей, с искренней верой осознаёт
свою любовь к Борису как «страшный грех» и не хочет отдаться во власть этого чувства,
нарушить супружеский долг, борьбу же с мечтой о Борисе она воспринимает как борьбу с
искушением.
Обратимся к событиям 1 действия. Что укрепляет Катерину в сознании, что она
встала на путь греха?
(зловещие слова сумасшедшей барыни, начинающаяся гроза)
-
Как заканчивается 1 стр. 20 действие. Прочитайте авторскую ремарку и
последнюю фразу. Стр.73 стр. 20
- Что это символизирует? (предчувствие беды, гибели, внутреннего страха).
- Тихон. Самый близкий ей человек. Но любит ли она его?
-
- Что он за человек? Любит ли он Катерину?
(Он жертва своей матери, слабый, безвольный человек, который раздавлен Кабанихой.
Он любит Катерину так, как может любить, но не может стать опорой, хозяином в доме.
Вялость, бесхарактерность не дают ему это сделать. Его единственное желание – убежать
от этой жизни, которой он живёт, от решения проблем. Тихон – человек, не привыкший
брать ответственность ни за себя, ни за других. Вспомним сцену: вернувшийся домой
Тихон встал перед проблемой, простить ли ему Катерину.
И он задаёт себе вопрос: а виноват ли он?
Вот как играл Тихона один из актёров Александрийского театра:
«Испитое, осунувшееся лицо, пьяный, с комизмом вёл сцену с Кулигиным
Мартынов, но холодно становилось от этого комизма, страшно было смотреть на его
помутившиеся неподвижные глаза, слышать его осипший голос. Было видно, что
навсегда погиб человека».
Слайд «Актёр Садовский в роли Тихона».
-Обратимся к сцене «Прощание Катерины с Тихоном»
д 2явление 4 стр 79 стр. 26
Чтение по ролям
- Что происходит в душе Катерины?
- Понимает ли её Тихон?
- Можно ли эту сцену назвать кульминацией внутренней борьбы Катерины?
Почему?
-Какую роль в трагедии Катерины сыграл Тихон?
Учитель: А принесло ли счастье Катерине любовь к Борису? В её глазах Борис выделяется
манерами, внешностью, европейской одеждой. Ей неведом его внутренний мир, его
характер. Катерина создала в душе образ, не похожий на настоящего Бориса.
- Какой же он был на самом деле? (слабый, бесхарактерный, не имеющий
нравственные ориентиры, не способный бороться за счастье. Любовь к нему – это
уже трагедия).
- Вспомним сцену прощания Катерины и Бориса. Д –5, явл. 3. стр111. стр 53
- Прочитайте реплики Бориса. Какие чувства он вызывает у вас? Он достоин
сожаления или презрения?
- Какую роль играет этот эпизод в трагической развязке?
Чтение учителем монолога. В 5 действии 2 монолога Катерины. Обратимся к второму
монологу 5д., 4 явл стр. 113. стр.55
1.Инд.зад. – работа с карточкой
2.Все. Назовите ключевые слова в монологе. Опишите душевное состояние героини.
-Какие черты характера помогли ей победить религиозный страх и пойти на
самоубийство? (характер страстный, непокорный, натура вольной птицы).
Воспоминания Карпова о игре Стрепетовой: «С бледным лицом, с огромными
полными плечами, глубоким глазами, распущенными по плечам волосами,
выходит Стрепетова. Ясно звучит её обаятельный голос, хотя она говорит словно
про себя. И сколько глубокой безнадёжной грусти, сколько любви, сколько
тонкой поэзии в этом голосе…»
4. Итог урока.
Случайна ли гибель Катерины?
Катерина ни в
ком не находит поддержки. Всё обрушивается на неё. Единственный выход находит она в
смерти. В обществе , где нет истинной любви, доброты, а есть лишь семья-клетка, нет
места живой душе .Даже страданий её никто не понимает. Она сама осуждает себя строже
всех и погибает.
5. Домашнее задание.
1. сообщение «Случайна ли гибель Катерины»?
2. (по выбору) Смерть Катерины победа или поражение? (оттолкнуться от
высказывания Н.Добролюбова, что смерть Катерины – это «страшный вызов «
самодурной» силе.)
Случайна ли смерть Катерины?
1.Свойства натуры Катерины,
сформированные в родительском доме.
2.Что она не может принять в доме
Кабановых?
3.Какова роль Тихона в трагедии Катерины?
4.Может ли Борис сделать её счастливой?
5.Монологи Катерины.
…………………………….