Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на

-
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004) и
Программы по литературе для 5-11 классов (авторы В.Я. Коровина, В.П.Журавлёв, В.И. Коровин,; под ред. В.Я. Коровиной. - М.:
Просвещение, 2008).
Данная рабочая программа ориентирована на содержание авторской программы и на учебник-хрестоматию В.Я. Коровиной, В.П.
Журавлёва, В.И.Коровина «Литература: 5 кл.»: Учеб.: В 2ч. – М.: Просвещение, 2010.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и
эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с
жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственноэстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и
анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства
патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,
читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи
учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и
теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого
содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных
высказываний.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и
всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой
литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими
образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду,
общегуманистические идеалы и воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
-
Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и
теоретико-литературных понятий:

осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

выразительное чтение художественного текста;

различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

анализ и интерпретация произведения;

составление планов и написание отзывов о произведениях;

написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
Требования к уровню подготовки учащихся за курс литературы 5 класса.
Учащиеся должны знать:
• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок;
постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры
литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском языке; баллада (начальные представления);
литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок; метафора,
звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении, юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция
литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка; автобиографичность литературного
произведения (начальные представления).
Учащиеся должны уметь:
• воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;
• отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);
-
• видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление, например, при обращении к иллюстрации,
созданной к конкретному произведению;
• выявлять основную нравственную проблематику произведения;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно-следственные связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительновыразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;
• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня,
рассказ)
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие);
• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения
(сказка, загадка, басня, рассказ);
• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый. Выборочный и подробный пересказы;
• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их
поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;
• написать творческое сочинение типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
• создавать сочинения-миниатюры по картине.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для
обязательного изучения учебного предмета "Литература" в 5 классе.
Содержание программы
Введение.
Писатели о роли книги в жизни человека. Книга как духовное завещание одного поколения другому. Структурные элементы книги
(обложка., титул, форзац, сноски, оглавление); создатели книги (автор, художник, редактор, корректор, наборщик). Учебник литературы и
работа с ним.
Тема 1. Устное народное творчество.
-
Фольклор – коллективное устное народное творчество. Преображение действительности в духе народных идеалов. Вариативная
природа фольклора. Исполнители фольклорных произведений. Коллективное и индивидуальное в фольклоре. Малые жанры фольклора.
Детский фольклор (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки)
Теория литературы. Фольклор. Устное народное творчество (развитие представлений).
Тема 2. Русские народные сказки.
Сказки как вид народной прозы. Сказки о животных, волшебные, бытовые. Нравоучительный и философский характер сказок.
«Царевна-лягушка». Народная мораль в характере и поступках героев. Образ невесты-волшебницы… Иван-царевич – победитель
житейских невзгод. Животные-помощники. Особая роль чудесных противников – Бабы-яги, Кощея Бессмертного. Поэтика волшебной
сказки. Связь сказочных формул с древними мифами. Фантастика в волшебной сказке.
«Иван - крестьянский сын и чудо-юдо». Волшебная богатырская сказка героического содержания. Тема мирного труда и защиты
родной земли. Иван – крестьянский сын как выразитель основной мысли сказки. Нравственное превосходство главного героя.
Сказки о животных. «Журавль и цапля». Народное представление о справедливости. Бытовые сказки. «Солдатская шинель».
Народные представления о добре и зле в бытовых сказках.
Теория литературы. Сказка. Виды сказок (закрепление представлений). Постоянные эпитеты. Гипербола (начальное
представление). Сказочные формулы. Вариативность народных сказок (начальное представление). Сравнение.
Тема 3. Из древнерусской литературы.
Начало письменности у восточных славян и возникновение древнерусской литературы. Культурные и литературные связи Руси с
Византией. Древнехристианская книжность на Руси.
«Повесть временных лет» как литературный памятник. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Отзвуки
фольклора в летописи. Герои старинных «Повестей…» и их подвиги во имя мира на родной земле.
Теория литературы. Летопись (начальное представление).
Тема 4. Из литературы XVIII века.
Михаил Васильевич Ломоносов. Краткий рассказ о жизни писателя. Ломоносов – ученый, поэт, художник, гражданин.
«Случились вместе два астронома в пиру…» - научные истины в поэтической форме. Юмор стихотворения.
Теория литературы. Роды литературы: эпос, лирика, драма. Жанры литературы (начальное представление).
Тема 5. Из литературы XIX века.
Русские басни.
-
Жанр басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII века).
Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о баснописце. «Ворона и Лисица», «Волк и Ягненок», «Свинья под дубом». Осмеяние
пороков – грубой силы, жадности, неблагодарности, хитрости. «Волк на псарне» - отражение исторических событий в басне;
патриотическая позиция автора.
Рассказ и мораль в басне. Аллегория. Выразительное чтение басен (инсценирование).
Теория литературы. Басня (развитие представления), аллегория (начальное представление), понятие об эзоповом языке.
Василий Андреевич Жуковский. Краткий рассказ о поэте.
«Спящая царевна». Сходные и различные черты сказки Жуковского и народной сказки. Герои литературной сказки, особенности
сюжета.
«Кубок». Благородство и жестокость. Герои баллады.
Теория литературы. Баллада (начальное представление).
Александр Сергеевич Пушкин. Краткий рассказ о жизни поэта (детство, годы учения).
Стихотворение «Няне» - поэтизация образа няни; мотивы одиночества и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и
песнями.
«У лукоморья дуб зеленый…». Пролог к поэме «Руслан и Людмила» - собирательная картина сюжетов, образов и событий
народных сказок, мотивы и сюжеты пушкинского произведения.
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» - её истоки (сопоставление с русским народными сказками, сказкой Жуковского
«Спящая царевна», со сказками братьев Гримм; «бродячие сюжеты»). Противостояние добрых и злых сил в сказке. Царица и царевна,
мачеха и падчерица. Помощники царевны. Елисей и богатыри. Соколко. Сходство и различие литературной пушкинской сказки и сказки
народной. Народная мораль, нравственность – красота внешняя и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных
героев. Поэтичность, музыкальность пушкинской сказки.
Теория литературы. Литературная сказка (начальное представление). Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм,
строфа, способы рифмовки.
Тема 6. Русская литературная сказка.
Антоний Погорельский. «Черная курица, или Подземные жители».
Всеволод Михайлович Гаршин. «Attalea Princeps». Героическое и обыденное в сказке. Трагический финал и жизнеутверждающий
пафос произведения.
Михаил Юрьевич Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.
-
«Бородино» - отклик на 25-летнюю годовщину Бородинского сражения (1837). Историческая основа стихотворения.
Воспроизведение исторического события устами рядового участника сражения. Мастерство Лермонтова в создании батальных сцен.
Сочетание разговорных интонаций с патриотическим пафосом стихотворения.
Теория литературы. Сравнение, гипербола, эпитет (развитие представлений), метафора, звукопись, аллитерация (начальное
представление).
Николай Васильевич Гоголь. Краткий рассказ о писателе.
«Заколдованное место» - повесть из книги «Вечера на хуторе близ Диканьки». Поэтизация народной жизни, народных преданий,
сочетание светлого и мрачного, комического и лирического, реального и фантастического.
Теория литературы. Фантастика (развитие представлений). Юмор (развитие представлений).
Николай Алексеевич Некрасов. Краткий рассказ о поэте.
«На Волге». Картины природы. Раздумья поэта о судьбе народа. Вера в потенциальные силы народ, лучшую его судьбу.
«Есть женщины в русских селеньях…». Поэтический образ русской женщины.
Стихотворение «Крестьянские дети». Картины вольной жизни крестьянских детей, их забавы, приобщение к труду взрослых.
Мир детства – короткая пора в жизни крестьянина. Речевая характеристика персонажей.
Теория литературы. Эпитет (развитие представлений).
Иван Сергеевич Тургенев. Краткий рассказ о писателе.
«Муму» - повествование о жизни в эпоху крепостного права. Духовные и нравственные качества Герасима: сила, достоинство,
сострадание к окружающим, великодушие, трудолюбие. Немота главного героя – символ немого протеста крепостных.
Теория литературы. Портрет, пейзаж (начальное представление). Литературный герой (начальное представление).
Афанасий Афанасьевич Фет. Краткий рассказ о поэте. Стихотворение «Весенний дождь» - радостная, яркая, полная движения
картина весенней природы.
Лев Николаевич Толстой. Краткий рассказ о писателе.
«Кавказский пленник». Бессмысленность и жестокость национальной вражды. Жилин и Костылин – два разных характера, две
разные судьбы. Жилин и Дина. Душевная близость людей из враждующих лагерей. Утверждение гуманистических идеалов.
Теория литературы. Сравнение (развитие представлений). Сюжет (начальное представление).
Антон Павлович Чехов. Краткий рассказ о писателе. «Хирургия» - осмеяние глупости и невежества героев рассказа. Юмор
ситуации. Речь персонажей как средство их характеристики.
Теория литературы. Юмор (развитие представлений).
-
Тема 7. Русские поэты XIX века о Родине, родной природе и о себе.
Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится», «Как весел грохот летних бурь», «Есть в осени первоначальной»; А.Н. Плещеев «Весна», И.С.
Никитин «Утро», «Зимняя ночь в деревне»; А.Н. Майков «Ласточки»; И.З. Суриков «Зима». Выразительное чтение стихотворений.
Теория литературы. Стихотворный ритм как средство передачи эмоционального состояния, настроения.
Тема 8. Из литературы XX века.
Иван Алексеевич Бунин. Краткий рассказ о писателе.
«Косцы». Восприятие прекрасного. Эстетическое и этическое в рассказе. Кровное родство героев с бескрайними просторами
русской земли, душевным складом песен и сказок. Рассказ «Косцы» как поэтическое воспоминание о Родине.
Владимир Галактионович Короленко. Краткий рассказ о писателе.
«В дурном обществе». Жизнь детей из благополучной и обездоленной семей. Их общение. Доброта и сострадание героев
повести. Образ серого сонного города. Равнодушие окружающих людей к беднякам. Вася, Валек, Маруся, Тыбурций. Отец и сын.
Размышления героев. Взаимопонимание – основа отношений в семье.
Теория литературы. Портрет (развитие представлений). Композиция литературного произведения (начальное
представление).
Сергей Александрович Есенин. Рассказ о поэте. Стихотворение «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми
ставнями…» - поэтическое изображение родной природы. Образы малой родины, родных людей как изначальный исток образа Родины,
России. Своеобразие языка есенинской лирики.
Павел Петрович Бажов. Краткий рассказ о писателе.
«Медной горы Хозяйка». Реальность и фантастика. Честность, добросовестность, трудолюбие и талант главного героя.
Стремление к совершенному мастерству. Тайны мастерства. Своеобразие языка, интонации сказа.
Теория литературы. Сказ как жанр литературы (начальное представление). Сказ и сказка (общее и различное).
Константин Георгиевич Паустовский. Краткий рассказ о писателе.
«Теплый хлеб», «Заячьи лапы». Доброта и сострадание, реальное и фантастическое в сказках Паустовского.
-
Самуил Яковлевич Маршак. Краткий рассказ о писателе.
«Двенадцать месяцев» - пьеса-сказка. Положительные и отрицательные герои. Победа добра над злом – традиция русских
народных сказок. Художественные особенности пьесы-сказки.
Теория литературы. Драма как род литературы (начальное представление). Пьеса-сказка.
Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.
«Никита». Быль и фантастика. Главный герой рассказа, единство героя с природой, одухотворение природы в его воображении –
жизнь как борьба добра и зла, смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическое восприятие окружающего мира.
Теория литературы. Фантастика в литературном произведении (развитие представлений).
Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе.
«Васюткино озеро». Бесстрашие, терпение, любовь к природе и ее понимание, находчивость в экстремальных обстоятельствах.
Поведение героя в лесу. основные черты характера героя. «Открытие» Васюткой нового озера. Становление характера юного героя через
испытания, преодоление сложных жизненных ситуаций.
Теория литературы. Автобиографичность литературного произведения (начальное представление).
Тема 9. Стихотворные произведения о войне.
Патриотические подвиги в годы Великой Отечественной войны. К.М.Симонов «Майор привез мальчишку на лафете»;
А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста». Война и дети – трагическая и героическая тема произведений о Великой Отечественной войне.
Тема 10. Произведения о Родине и родной природе.
И.Бунин «Помню долгий зимний вечер…»; А.Прокофьев «Аленушка»; Д.Кедрин «Аленушка»; Н.Рубцов «Родная деревня»; Дон
Аминадо «Города и годы». Конкретные пейзажные зарисовки и обобщенный образ России.
Саша Черный. «Кавказский пленник», «Игорь-Робинзон». Образы и сюжеты литературной классики как темы произведений для
детей.
Теория литературы. Юмор (развитие понятия).
Тема 11. Из зарубежной литературы.
Роберт Льюис Стивенсон. Краткий рассказ о писателе.
«Вересковый мед». Подвиг героя во имя сохранения традиций предков.
-
Теория литературы. Баллада (развитие представлений).
Даниэль Дефо. Краткий рассказ о писателе.
«Робинзон Крузо». Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо, характер героя. Гимн неисчерпаемым возможностям
человека.
Ханс Кристиан Андерсен. Краткий рассказ о писателе.
«Снежная королева». Символический смысл фантастических образов и художественных деталей в сказке. Кай и Герда.
Помощники Герды.
Жорж Санд «О чем говорят цветы». Спор героев о прекрасном. Речевая характеристика персонажей.
Марк Твен. Краткий рассказ о писателе.
«Приключения Тома Сойера». Том и Гек. Дружба мальчиков. Игры, забавы, находчивость, предприимчивость. Черты характера
Тома, раскрывающиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Внутренний мир героев М. Твена.
Джек Лондон. Краткий рассказ о писателе.
«Сказание о Кише» - сказание о взрослении подростка, вынужденного добывать пищу, заботиться о старших. Уважение взрослых.
Характер мальчика – смелость, мужество, изобретательность, смекалка, чувство собственного достоинства – опора в трудных жизненных
обстоятельствах. Мастерство писателя в поэтическом изображении жизни северного народа.
-
Приложение 1
Произведения для заучивания наизусть.
Пословицы и поговорки.
В.А. Жуковский. «Спящая царевна» (отрывок).
И.А. Крылов. Басни.
А.С. Пушкин. «У лукоморья...»
Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», отрывок из стихотворения «Крестьянские дети» («Однажды в студёную
зимнюю пору…»)
Ф. И. Тютчев. «Весенние воды»
А.А. Фет. «Весенний дождь».
М.Ю. Лермонтов. «Бородино».
По теме «Война и дети» 1-2 стихотворения.
По теме «О Родине и родной природе» 1-2 стихотворения.
-
Приложение 2
Список литературы для самостоятельного чтения.
Из русской литературы XIX века.
И.А.Крылов. 3 – 4 басни по выбору.
К.Ф.Рылеев. Иван Сусанин.
Е. А. Баратынский. Водопад. «Чудный град порой сольется...».
А. С. Пушкин. Зимняя дорога. Кавказ.
М. Ю. Лермонтов. Ветка Палестины. Пленный рыцарь. Утес. Ашик-Кериб (сказка).
А.Погорельский «Чёрная курица, или Подземные жители».
А. В. Кольцов. Осень. Урожай.
Н. В. Гоголь. Страшная месть.
Н. А. Некрасов. Накануне светлого праздника.
Д. В. Григорович. Гуттаперчевый мальчик.
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе, рассказы.
В. М. Гаршин. Сказка о жабе и розе.
А. А. Фет. «Облаком волнистым...». «Печальная береза...» и др.
И. С. Никитин. Утро. Пахарь.
Я. П. Полонский. Утро.
А. Н. Майков. Весна. «Осенние листья по ветру кружат.......
Ф. И. Тютчев. Утро в горах.
Н. С. Лесков. Привидение в Инженерном замке. Из кадетских воспоминаний.
Л. Н. Толстой. Севастопольские рассказы (на выбор).
А. Н. Островский. Снегурочка.
А. П. Чехов. 3—4 рассказа на выбор.
Из русской литературы XX века.
М. Горький. Дети Пармы. Из «Сказок об Италии».
А. И. Куприн. Чудесный доктор.
И. А. Бунин. «Шире, грудь, распахнись...». Деревенский нищий. Затишье. «Высоко полный месяц стоит...». «Помню — долгий
зимний вечер...».
А. А. Блок. «Встану я в утро туманное...». «На весеннем пути в теремок...».
-
С. А. Есенин. Песнь о собаке.
Дон Аминадо. Колыбельная.
И. С. Соколов-Микитов. Зима.
П. П. Бажов. Каменный цветок.
М. М. Пришвин. Моя родина.
А. Т. Твардовский. Лес осенью.
Е. И. Носов. Варька.
В. П. Астафьев. Зачем я убил коростеля? Белогрудка.
Ю.Ким. Рыба-кит.
Из зарубежной литературы.
Басни Эзопа, Лафонтена, Лессинга (на выбор).
Д. Дефо. Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Крузо.
М. Твен. Приключения Тома Сойера.
-
Календарно-тематическое планирование по литературе.
№
1
2
3
4
5
6
7
-
Тема урока
Введение. Роль книги в
жизни человека
Устное народное творчество.
Определение
понятия
фольклор.
Фольклорные
жанры.
Сказка как вид народной
прозы.
Виды
сказок.
Волшебная сказка «Царевналягушка».
Волшебная сказка «Царевналягушка».
Сказочные
формулы. Образы главных
героев.
Волшебная
сказка
героического
содержания
«Иван- крестьянский сын и
чудо-юдо».
Сказка «Иван- крестьянский
сын
и
чудо-юдо»
волшебная
сказка
героического содержания.
Пересказ сказки.
Бытовые сказки и сказки о
животных.
«Журавль и
цапля»,
«Солдатская
шинель».
Сроки изучения
Виды деятельности.
Словарная работа.
Пересказ.
Работа с толкованием пословиц.
Викторина.
Работа с текстом. Пересказ.
Работа с текстом.
Пересказ.
Чтение по ролям. Пересказ.
8
9
10
11
12
13
14
15
16
-
В
мире
сказочных
иллюстраций.
Проверка
полученных
знаний по теме «Фольклор».
Древнерусская литература.
Общее представление о
древнерусской литературе.
Летописный рассказ «Подвиг
отрока-киевлянина
и
хитрость воеводы Претича».
Русская литература XVIII
века.
М.В.
Ломоносов
«Случилось
вместе
два
астронома в пиру…» как
юмористическое
нравоучение.
Русская литература XIX века.
Русские басни. Жанр басня
(Эзоп,
Лафонтен).
Урок
внеклассного чтения.
И.А. Крылов. Басня «Волк на
псарне»,
обличение
человеческих пороков в
басне.
И.А. Крылов. Басня «Свинья
под дубом».
И.А. Крылов. Басня « Ворона
и лисица».
В.А.
Жуковский.
Сказка
«Спящая царевна ». Сюжет и
герои.
Конкурс рисунков,
сказочным эпизодам.
Тестирование.
посвященных
Словарная работа.
Выразительное чтение.
Пересказ. Работа с иллюстрацией
Беседа.
Выразительное чтение.
Беседа.
Чтение наизусть.
Викторина.
Чтение по ролям.
Беседа. Чтение текста и его обсуждение.
понравившимся
17
18
19
20
21
22
23
24
25
-
В.А.
Жуковский.
Жанр
баллады. Баллада «Кубок»,
герои баллады.
А.С. Пушкин. Рассказ о
детских лицейских годах
жизни поэта. Стихотворение
«Няне».
А.С. Пушкин. Пролог к поэме
«Руслан и Людмила» как
собирательная
картина
народных сказок.
А.С. Пушкин – сказочник.
«Сказка о мертвой царевне и
о семи богатырях». Истоки
рождения
сюжета.
Знакомство с содержанием.
Основные образы сказки.
Сопоставление сказки А.С.
Пушкина и В.А. Жуковского.
Стихи и проза. Ритм, рифма,
стопа.
Русская литературная сказка.
Сходство
и
различие
литературной и народной
сказки. «Бродячие сюжеты».
А. Погорельский. Знакомство
с биографией писателя.
«Черная
курица,
или
подземные жители».
Словарная работа.
Беседа.
Чтение наизусть.
Беседа. Чтение текста.
Беседа по тексту.
Тест.
Словарная работа.
Составление плана.
Беседа. Выразительное чтение.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
-
«Черная
курица,
или
подземные
жители».
Фантастическое и реальное в
сказке.
«Черная
курица,
или
подземные
жители».
Нравственные
уроки
в
сказке.
В.М. Гаршин. Знакомство с
биографией
писателя.
«Attalea
princes».
Героическое и обыденное в
сказке.
В.М.
Гаршин.
«Attalea
princes».Пафос
произведения.
М.Ю. Лермонтов.
«Бородино». Историческая
основа и патриотический
пафос стихотворения.
Н. В. Гоголь. Слово о
писателе. «Вечера на хуторе
близ Диканьки». Поэтизация
народной жизни в повести.
Реальность и фантастика в
повести
«Заколдованное
место». Понятие о юморе.
Н.А. Некрасов. «На Волге».
Раздумья поэта о судьбе
народа.
Н.А.
Некрасов.
«Мороз,
Красный нос».
Чтение и анализ текста.
Беседа по тексту.
Беседа.
Беседа по тексту.
Чтение наизусть.
Беседа.
Викторина.
Беседа по тексту произведения.
Выразительное чтение.
Выразительное чтение.
35
36
37
38
39
40
-
Н.А. Некрасов. Мир детства в
стихотворении
«Крестьянские дети».
И.С.
Тургенев.
«Муму».
Жизнь в доме барыни.
Герасим и барыня. Герасим и
Татьяна.
И.С.
Тургенев.
«Муму».
Нравственный
облик
Герасима.
Его
превосходство, осуждение
крепостничества.
Р.р.
Подготовка
к
домашнему
сочинению.
Характеристика
литературного героя по
рассказу И.С. Тургенева
«Муму».
Контрольная
работа
по
творчеству А. С. Пушкина, М.
Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя,
Н. А. Некрасова, И. С.
Тургенева.
(Письменные
ответы на вопросы или
тестирование)
А.А. Фет. Знакомство с
биографией
писателя.
«Чудная
картина…».
Обучение выразительному
чтению.
Чтение наизусть.
Беседа.
Беседа.
Написание сочинения дома.
Урок контроля
Беседа.
Выразительное чтение стихотворения.
41
42
43
44
45
46.
47.
48
49
-
А.А. Фет. «Весенний дождь»,
«Задрожали
литья,
облетая…».
Обучение
выразительному чтению.
Л.Н.
Толстой.
Рассказ
«Кавказский пленник» как
протест
против
национальной
вражды.
Жилин и горцы.
Р.р. Сочинение «Жилин и
Костылин: разные судьбы».
А.П. Чехов. «Хирургия» как
юмористический рассказ.
Русские поэты XIX века о
Родине, родной природе и о
себе. Лирика Ф.И. Тютчева.
Лирика Ф.И. Тютчева. «Зима
недаром
злится…»,
«Весенние воды». Обучение
анализу
лирического
произведения.
Лирика И. С. Никитина, А. Н.
Плещеева, А. Н. Майкова,
И.3.
Сурикова,
А.
В.
Кольцова.
Русская литература XX века.
И.А. Бунин. Знакомство с
биографией писателя.
Внеклассное чтение. И. А.
Бунин «Косцы», восприятие
прекрасного
героями
рассказа.
Чтение наизусть.
Беседа. Составление сравнительной характеристики.
Сочинение.
Беседа. Выделение эпизодов.
Беседа. Сообщения учащихся.
Беседа. Выразительное чтение стихов наизусть.
Выразительное чтение стихов наизусть.
Индивидуальные сообщения учащихся.
Чтение и обсуждение текста.
50
51
52
53
54
55
56
-
В.Г. Короленко. Знакомство с
биографией писателя. «В
дурном обществе». Вася и
его отец. Развитие их
отношений.
Портрет
как
средство
изображения героев.
Обучение
домашнему
сочинению по повести В. Г.
Короленко
«В
дурном
обществе»: «Почему Вася
подружился с Валеком и
Марусей?».
«Два
отца:
Тыбурций и судья». «Вася и
его отец: от вражды к
пониманию». «Маруся и
Соня: два детства».
Р.р. Обучение домашнему
сочинению по повести В.Г.
Короленко
«В
дурном
обществе».
С. А. Е с е н и н. Поэтическое
изображение Родины и
родной
природы
в
стихотворениях поэта.
П.П. Бажов. Знакомство с
биографией
писателя.
«Медной горы Хозяйка».
Трудолюбие
и
талант
Данилы – мастера.
Образ Хозяйки Медной горы.
В сказе П.П. Бажова.
Рассказ учителя. Обучение чтению.
Портретная характеристика героев.
Урок развития речи.
Сочинение.
Беседа. Чтение наизусть.
Чтение и обсуждение.
Составление характеристики героини сказа.
57
58
59
60
61
62
63
64
65
-
«Медной горы Хозяйка» сказ и сказка.
Внеклассное чтение. П.П.
Бажов.
«Малахитовая
шкатулка».
К.Г.
Паустовский.
Знакомство с биографией
писателя. «Теплый хлеб»,
герои и их поступки.
Роль пейзажа в сказке К.Г.
Паустовского «Теплый хлеб».
Нравственные
проблемы
произведения
К.Г.
Паустовского «Теплый хлеб».
Внеклассное чтение. К.Г.
Паустовский. «Заячьи лапы».
С. Я. М а р ш а к. Сказки С. Я.
Маршака.
Пьеса-сказка
«Двенадцать
месяцев».
Драма как род литературы.
Положительные
и
отрицательные герои пьесы.
Р.р.
Подготовка
к
домашнему сочинению по
пьесе-сказке С.Я. Маршака
«Двенадцать
месяцев»:
«Падчерица и Королева в
пьесе-сказке С. Я. Маршака
„Двенадцать
месяцев"».
«Добро и зло в сказке. С. Я.
Маршака
„Двенадцать
месяцев"».
Рассказ учителя. Беседа.
Чтение и обсуждение произведения.
Беседа.
Выделение эпизодов.
Чтение и анализ текста.
Беседа.
Беседа. Выборочный пересказ.
Беседа.
Чтение по ролям.
Беседа.
Урок развития речи.
66
67
68
69
70
7172
73
74
-
А. П. Платонов. Слово о
писателе.
«Никита».
Оптимистическое
восприятие
окружающего
мира.
Душевный мир главного
героя в рассказе «Никита».
Контрольная
работа
по
литературе
или
тестирование.
В. П. Астафьев. Слово о
писателе.
«Васюткино
озеро» Черты характера
героя и его поведение в
лесу.
Человек и природа в
рассказе «Васюткино озеро».
Р.р.
«Какие
поступки
сверстников вызывают мое
восхищение?»
(По
произведениям
К.Г.
Паустовского,
А.П.
Платонова, В.П. Астафьева).
Поэты
о
Великой
Отечественной
войне.
Знакомство с биографиями
писателей.
Специфика стихотворений о
Великой
Отечественной
войне.
Обучение
выразительному чтению.
Беседа. Рисунки.
Чтение и составление характеристики главного героя.
Урок контроля.
Беседа.
Составление характеристики героя.
Сочинение.
Беседа. Сообщения учащихся.
75.
76.
77
78
79
80
81
82
83.
84.
-
А.Т. Твардовский. «Рассказ
танкиста».
Тема Великой
Отечественной войны в
стихотворении.
К.М.
Симонов.
«Майор
привез
мальчишку
на
лафете…». Тема Великой
Отечественной войны в
стихотворении.
Ради жизни на земле.
Писатели и поэты XX века о
Родине, родной природе и о
себе.
Образ Родины в стихах В.А.
Бунина, А.А. Прокофьева,
Д.Б. Кедрина, Н.М. Рубцова.
Писатели
улыбаются.
Особенности
юмора
в
произведениях.
Саша Черный. «Кавказский
пленник». Образы детей в
рассказе.
Саша Черный. «Игорь –
Робинзон». Образы детей в
рассказе.
Ю.Ч.
Ким.
«Рыба-кит».
Специфика
стихотворения
шутки.
Итоговый тест по русской
литературе.
Беседа. Выразительное чтение.
Беседа.
Чтение наизусть.
Конкурс рисунков.
Подготовка сообщений учащимися.
Выразительное чтение. Чтение наизусть.
Беседа.
Чтение и обсуждение.
Чтение и обсуждение.
Беседа. Выразительное чтение.
Тестирование
85
86
87.
88
89
90
91
92
-
Зарубежная литература. Р.Л.
Стивенсон.
«Вересковый
мед». Бережное отношение
к традициям предков.
Внеклассное чтение. Д.Дефо.
«Робинзон
Крузо».
Знакомство с биографией
писателя. Характер главного
героя.
«Робинзон
Крузо».
Произведение
о
силе
человеческого духа. Гимн
неисчерпаемым
возможностям человека.
«Робинзон Крузо». Обучение
сжатому
аналитическому
пересказу текста.
Х.К. Андерсен. «Снежная
королева».
Реальное
и
фантастическое в сказке. Кай
и Герда.
В поисках Кая. Друзья и
враги Герды.
«Смелее, чем она есть, я не
могу
ее
сделать!»
Внутренняя красота героини.
Р.р.
Подготовка
к
домашнему сочинению по
сказке Г.Х. Андерсена на
тему «Добро и зло в сказке
Андерсена».
Беседа.
Беседа. Пересказ.
Беседа. Чтение и обсуждение.
Составление характеристик героев.
Домашнее сочинение.
93
94.
95
96
97
98
99
100
101
102
-
Литературная
игра
по
сказкам Х.К. Андерсена.
Ж.Санд.
Знакомство
с
биографией писательницы.
Ж.Санд. «О чем говорят
цветы». Спор героев о
прекрасном.
Внеклассное чтение. М.Твен.
«Приключения
Тома
Сойера». Том Сойер и его
друзья. Черты характера
героев.
Внеклассное чтение. М.Твен.
«Приключения
Тома
Сойера»,
избирательность
Тома,
его
храбрость,
мужество и благородство.
Внеклассное
чтение.
Д.Лондон.
«Сказание
о
Кише».
Нравственное
взросление героя рассказа.
Р.р. Классное сочинение:
«Мир
детства
и
мир
взрослых
в
творчестве
зарубежных писателей».
Урок – игра «Путешествие по
стране Литературии».
Итоговый урок по
литературе.
Викторина, составление кроссвордов.
Беседа.
Чтение и обсуждение произведения.
Чтение и обсуждение.
Чтение и обсуждение.
Беседа. Чтение и обсуждение текста.
Сочинение.
Викторина.
Беседа/тест.
-