Тема урока: «Приставки и предлоги» Цели урока: Образовательные: Дать понятие предлога,научить отличать приставки от предлогов на основе текста М.М.Пришвина «Говорящий грач». Воспитательные: воспитание любви к родной природе, трудолюбия,привитие интереса к русскому языку. Развивающие:развитие внимания,мышления,устной и письменной речи учащихся, творческого воображения. Коррекционные: развивать сенсорные возможности учащихся: остроту зрения, восприятие пространства. Лексическая тема: Что мы знаем о птицах? Тип урока: комбинированный. Вид урока: обьяснение нового материала. Методы : словесный, наглядный, практический, частично- поисковый. Оборудование урока: учебники, тесты, таблица, иллюстративный материал. Ход урока: І. Организационный момент Обьявление темы и целей урока. ІІ. Обьяснение нового материала Интрига урока.Учащимся предлагаю просмотреть Слайд-шоу «Птицы моей республики».На слайдах изображены ворона, голуби, воробей,голуби, галки, грач, дятел, жаворонок, журавли, коршун, лебеди, орел, снегирь, сова, сорока, соловей, фламинго, филин, ястреб, чайки, сокол, утка с утятами. -Какие птицы были показаны на экране ? -Что мы знаем о них? ІІІ.Сообщения учащихся Рассказы учащихся о птицах. Они являются перспективным домашним заданием. Серикова Дильназ: Птицы бывают домашние и дикие. Мне нравятся птицы, которые живут в горах. Однажды летом я ехал с отцом на лошади по горной дороге.И там мы видели горную птицу-беркута. Он летел высоко в небе и что-то высматривал в траве. Отец мне рассказывал, что это очень зорькие и смелые птицы. С тех пор я хочу узнать все про жизнь этих птиц. Мималымов Адиль: У меня дома живет попугай. Его зовут Гоша. Я его учу говорить, но он пока не хочет говорить. Меня он всегда узнает и радуется моему приходу из школы. Я сам за ним ухаживаю: кормлю, чистой воды наливаю, чищу клетку. Все равно я его научу говорить. Аманжолова Жанель: Водоплавающие птицы тоже бывают домашние и дикие. Мне нравятся лебеди. Про лебединую жизнь я читала.Но только один раз видела их в зоопарке.Там были и старые птицы,и совсем молодые лебеди.Какие они красивые!Они близко подплывают к краю водоема и давали людям возможность фотографироваться на их фоне.Тепрь это моя любимая фотография.Я в окружении лебедей. ІV.Слово учителя. Пришвин Михайил Михайлович (1873-1954)- известный русский писатель. Он вел педагогическую деятельность,занимался охотой и краеведением. С 1905 г.начал журналистическую деятельность,много путешествовал,написал много рассказов о природе.В годы Великой Отечественной войны написал Рассказы о лениградских детях.Давайте познакомимся с рассказом «Говорящий грач», действие рассказа происходит в блокадном Ленинграде. Первичное чтение текста учителем. Общеукрепляющая физкультминутка. V.Беседа по тексту. 1. Чего хотел добиться писатель? 2. Почему он рассердился и забросил учение? 3. Что произошло осенью? 4. Почему писатель хотел схватить грачонка? 5. Что сделал грачонок? 6.Чем удивил грачонок писателя? VІ.Словарная работа. Грачонок,галчонок,дурашка,стекло,неожиданно. VІІ.Распределительное списывание. Работа у доски и в тетради:выписать из рассказа М.М.Пришвина слова с приставками и предлогами в два столбика,используя пометк,отображенные на доске. Приставки Предлоги В-,во-,с-,со-,о-,об-,обо-,от-,ото-,до-,по-, Из,к,в,у,за,с,от,под,над,на,для,около,после. под-,подо-,про-,за-,на-,над-,вы-,пере-. Приставка-это часть слова,ее нельзя Предлоги не изменяются,пишутся со словами раздельно. отделять от корня. VІІІ.Работа с таблицей. Отличайте приставки от предлогов: Вбежал в дом Сбежал с урока Нашел на улице Завернул за угол Пошел по дороге Отплыл от берега Доплыл до берега Изготовил из глины ІХ.Творческая работа Предлагаю учащимся описать понравившееся фото из слайд-шоу,используя прием снежного кома,выделяя голосом предлоги. Х.Тестовые задания. Контроль над усвоением изученного материала. Работа с тестами.Оценивание теста по мере выполнения работ. 1.Соединить стрелками соответствующие пары: 1) Корень слова-... 2)Окончание-... 3) Приставка-... 4) Суффикс-... А. ... изменяемая часть слова,которая служит для связи слов в предложении. Б. ... часть слова,которая стоит после корня и служит для образования новых слов. В. ...общая часть родственных слов Г. ... часть слова без окончания. Д. ... часть слова,которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Ответ: 1В, 2А, 3Д, 4Б. 2. Окончание служит для : А. образования новых слов; Б. связи слов в предложении. 3.Заполните пропуски. Предлоги со словами пишутся ... слитно, а приставки- ... раздельно. 4. Вставьте разделительный Ь иЪ: Под..езд, с...емка, об...явление,под... ем, сем...я, солов...и, от...езд, в...ет,в...езд,весел...е, с...есть,ш...ют,с...едобный. Ответ:ъ,ъ,ъ,ъ,ь,ь,ъ,ь,ъ,ь,ъ,ь,ъ ХІ. Домашнее задание. 1 уровень. Записать в тетрадь названия птиц,показанных в слайд-шоу.Добавить названия 2-3 птиц. 2 уровень.Придумать 5-6 словосочетаний с записанными словами.Обозначить приставки, подчеркнуть предлоги. 3 уровень. Составить рассказ об одной из птиц,используя придуманные словосочетания.