Учитель Урок окружающего мира во 2 ... Тема урока Тип урока

Учитель Емельянова Надежда Ивановна.
Урок окружающего мира во 2 классе УМК «Гармония».
Тема урока : «Органы чувств – верные помощники в познании мира.»
Тип урока : урок открытия нового знания
Вид урока : урок – исследование
Цель урока : узнать , какие органы чувств есть у человека , и какую информацию об окружающем мире с их
помощью он получает.
Задачи урока :
Образовательные
Открыть и осознать богатство возможностей в познании мира собственных органов чувств.
Умение собирать и анализировать нужную информацию из текста , иллюстраций, презентации и представлять её
в разных формах.
Развивающие
Развивать навыки исследовательской деятельности : мышление , внимание , речь.
Воспитывающие
Воспитывать бережное отношение к органам чувств , к своему здоровью.
Планируемые результаты :
Знать:
-органы чувств человека
Уметь:
-определять функции органов чувств человека
-соблюдать правила гигиены
-оказывать первую помощь
Ход урока.
Деятельность учителя
2.Постановка учебной задачи.
Актуализация знаний
(На доске плакат с изображением
человека , но без лица.)
- Сегодня на урок к нам пришла
девочка. Но мне кажется , что она
какая-то странная.
-Посмотрите на неё, что в ней
странного?
Деятельность учеников
Формируемые универсальные
учебные действия
Познавательные:
Умение извлекать информацию из
рисунка.
Рассматривают изображение человека
и приходят к выводу , что у девочки
на плакате нет лица : ушей, глаз , носа,
рта.
Коммуникативные:
Умение оформлять свои мысли в
устной форме.
- А зачем они нужны человеку?
Может и не нужны они вовсе?
(После ответов детей учитель
выставляет на доску рисунки глаз,
носа, ушей, рта , рук.)
Постановка проблемы
- Ребята , что у всех этих частей
организма общего?
- Можем ли мы назвать их одним
словом?
- Так кто же они, наши помощники
, без которых нам не обойтись в
окружающем мире?
3.»Открытие» детьми нового
знания.
- А чтобы ответить на все эти
вопросы , нам предстоит провести
настоящее исследование.
Вспомните, кто такие исследователи?
-Значит , и мы можем назвать себя
исследователями.
-Так что же будет предметом
нашего исследования?
-Верно. Предметом нашего
сегодняшнего исследования будет
человек , вернее его организм.
Отвечают на вопросы , которые
выводят на определение проблемы
«Какие помощники помогают нам
узнать окружающий нас мир?»
Слайд №1
Отвечают на вопросы. С помощью
рисунка человека без органов чувств
учащиеся приходят к выводу , что
такой человек познать мир не
сможет. Дети создают план
«помощи» странному человеку.
Составление кластера.
Слайд №2
Познавательные:
Способность правильно
сформулировать проблему.
Регулятивные:
Определение цели и составление
плана действий.
Учебно – познавательный интерес к
новому учебному материалу.
Глаза , рот, нос, уши –это части
организма- его органы.
Давайте приступим к
исследованию.
3.1.Исследование органа зрения.
- Ребята , закройте глаза. (Достаёт
игрушку)
- С закрытыми глазами скажите ,
какой предмет появился у меня в
руках?
-Откройте глаза. Почему же вы не
смогли ответить на мой вопрос?
-Продолжаем наше исследование.
А) Что общего и в чём различие
предметов?
(Конверт с геометрическими
фигурами одинакового размера ,но
различного цвета)
Б) Рассмотрите фигуры и разбейте
их на группы.
(Конверт с геометрическими
фигурами одного цвета , но разной
формы и размера)
В) Рассмотри книги , журналы.
Проведите исследование своих глаз
Познавательные:
Умение вычленять нужную
информацию из общей информации.
Разбиваются на пары и выполняют
задания , целью которых является
определение органа чувств ,который
помогает выполнить задание.
Дети вместе с учителем формируют
выводы : «Глазами мы видим формы
и величину предметов . С помощью
глаз мы можем читать книги ,
журналы , видеть красивые картины».
Слайд №3
Коммуникативные:
Умение контролировать свои
действия , высказывать своё мнение
, выслушивать мнение других.
Личностные :
Умение сотрудничать.
Регулятивные:
Умение организовывать свою
работу, оценивать правильность
выполнения.
Познавательные:
Умение отобрать из своего
интеллектуального багажа ту
с помощью этих предметов и
сделайте вывод : что ещё мы
можем увидеть , пронаблюдать при
помощи глаз ?
- При помощи глаз мы познаём
красоту окружающего нас мира.
После проведённого исследования
нам необходимо подобрать
научное определение.
Глаза – это неотъёмная часть
организма - его органы. Глаза – это
орган зрения.
3.2.Исследование органа слуха.
- Приступаем к следующему
исследованию. Закройте уши и
повторите то , что я скажу.
- 1,2,4.6.
- Что вы услышали?
-Какой вывод можем сделать ?
-Речь людей , пение птиц , шум
ветра – всё это звуки окружающей
нас природы. Какой орган
позволяет нам это почувствовать?
Уши – это орган слуха.
3.3.Исследование органа обоняния.
( Учащимся выдаются пробирки с
информацию , которая пригодится
для решения проблемы.
Умение делать выводы.
Выполняют практические задания ,
целью которых является
определение органа чувств , который
помогает выполнять задание.
(Мы ничего не слышали , потому что
наши уши были закрыты. Уши нужны ,
чтобы слушать.)
Слайд №4
Выполняют практические задания ,
Познавательные:
Умение вычленять нужную
информацию из общей информации,
Выявлять особенности разных
органов чувств в процессе их
рассматривания , делать выводы.
Коммуникативные:
Умение контролировать свои
действия , высказывать своё мнение,
выслушивать мнение других.
Познавательные:
ароматическими веществами и с
простой водой)
-Закройте носы и попытайтесь
определить , что в какой пробирке
находится. Можно посмотреть ,
послушать.
-Что вы почувствовали?
- Откройте носы , понюхайте.
-Без какого органа невозможно
выполнить это задание? Какой
орган поможет нам почувствовать
запах ?( Запах мы чувствуем с
помощью носа)
-Сможете ли вы с закрытыми
глазами определить по запаху
предмет ?
-Вы хорошо справились с
заданием.
Умение человека различать запахи
получило название - обоняние.
3.4.Исследование органа вкуса.
(Раздаю три стакана воды )
-Посмотрите , послушайте ,
понюхайте. Что вы почувствовали?
- Значит , нам необходимо ещё
одно исследование - на вкус.
Попробуйте. Что вы ощущаете?
целью которых является определение
органа чувств , который помогает
выполнить задание.
Умение вычленять нужную
информацию из общей информации,
выявлять особенности разных
органов чувств в процессе их
рассматривания , делать выводы.
Слайд №5
Коммуникативные :
Умение контролировать свои
действия , высказывать своё мнение
, выслушивать мнение других.
Познавательные:
Умение отобрать из своего
интеллектуального багажа ту
,которая пригодится для решения
проблемы
Дети определяют по вкусу , в каком
стакане сладкая вода , солёная ,
простая.
Слайд №6
Познавательные:
Умение вычленять нужную
информацию из общей информации,
выявлять особенности разных
органов чувств в процессе их
рассматривания , делать выводы.
- Научное определение :
Язык- орган вкуса.
Орган вкуса помогает нам
познакомиться со свойством
предмета , когда нам не могут
помочь органы зрения , обоняния ,
слуха.
3.5.Исследование органа осязания.
Игра «Узнай , что в корзине»
-Попробуй определить на ощупь
какой – нибудь предмет в корзине.
Корзинка накрыта салфеткой.
- Что вы чувствуете ?
-Можете ли вы определить
предмет ?
- При помощи чего вы определили
предметы ?
- На коже нашего тела находится
множество чувствительных клеток ,
которые воспринимают действие
тепла , холода, форму , величину
предмета, их поверхность.
Кожа – это орган осязания.
-Вот и закончилось наше
исследование . Сейчас мы сможем
ответить на вопрос :кто же они,
наши верные помощники?
Коммуникативные:
Умение контролировать свои
действия , высказывать своё мнение ,
выслушивать мнение других
Выполняют практические задания .
целью которых является определение
органа чувств , который помогает
выполнить задание. Учащиеся
определяют предметы с помощью
рук.
Познавательные:
Умение вычленять нужную
информацию из общей информации
. выявлять особенности разных
органов чувств в процессе их
рассматривания . делать выводы.
Дети отгадывают предметы и достают
из корзины.
Отвечают на вопросы.
Слайд №7
Составляют синквейн.
1.Органы чувств.
2.Верные, надёжные, точные.
3.Помогают, дополняют, передают.
Коммуникативные :
Умение контролировать свои
действия , высказывать своё мнение ,
выслушивать мнение других.
Теперь дадим их общее название - 4.Верные, точные, надёжные органы
ОРГАНЫ ЧУВСТВ
чувств дополняют друг друга ,
помогают, передают информацию.
5.Помощники.
4.Закрепление.
Выполняют задания в учебнике и на
1. Работа по учебнику.
карточках, работая с рисунками как с
2. Тест . Соедини стрелочкой
источниками информации.
картинки предметов и органы
чувств , которые помогут их
распознать.
5.Итог урока. Рефлексия.
Учащиеся делают выводы и
-Что нового мы узнали ?
доказывают, примерами , какое
- Ответили ли мы на вопросы,
значение имеет каждый орган чувств
заданные в начале урока?
в организме человека.
Познавательные :
Умение извлекать информацию и
делать логические выводы.
Умение ориентироваться в
полученных знаниях, использовать
их в жизни.
Познавательные:
Умение на основе анализа объектов
делать выводы.