Конспект открытого урока по русскому языку в 10 классе. Тема: .

Конспект открытого урока по русскому языку в 10 классе.
Тема: Михаил Александрович Шолохов. Рассказ «Судьба человека» СПП с
несколькими придаточными.
Цель урока:
1. Образовательная: используя различные методы, прививать учащимся любовь к Родине, к
изучению русского язык, выявить уровень усвоения учащимися изученного материала.
2. Развивающая: развивать творческую и познавательную активность учащихся. Развитие
речевых навыков по русскому языку.
3. Воспитательная: воспитывать у учащихся чувства гуманизма, патриотизма, интереса к
познанию окружающего мира.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: учебник, грамматическая таблица, иллюстрации, пословицы, фразеологизмы,
мультимедийный проектор.
Ход урока:
I.
Организационный момент:
1. Подготовка к уроку.
2. Перекличка.
3. Объявление темы урока.
Учитель: - Сегодняшний наш урок посвящён теме войны в творчестве М.А.Шолохова, в
частности остановимся на анализе рассказа «Судьба человека». Рассмотрим трагические и
героические стороны в судьбе главного героя рассказа А.Соколова.
II.Повторение пройденного:
Мы с вами живём в счастливое время, когда нам нами чистое мирное небо. Независимому
Туркменистану – 24 года! Целое поколение юных туркменистанцев сформировалось в условиях
независимости, вдохнув воздух свободы и обновления на родной земле, столь явственно и
ощутимо наступивших после того, как Туркменское государство возглавил лидер,
соответствующий духу нового времени и реалиям XXI века, политик современных взглядов на
страну и мир, подлинный патриот и народный Президент – Аркадаг, как назвал Гурбангулы
Бердымухамедова туркменский народ, по праву считая его своей надёжной опорой, защитником
национальных интересов.
Год за годом всё дальше в прошлое уходят события Великой Отечественной войны 19411945 гг.
Теперь это уже история, которую изучают по книгам. Но это такая история, знать и
помнить которую надо всем.
Великая Отечественная война с фашистской Германией явилось суровым испытанием для
всего нашего народа. Навечно запечатлён в благодарной памяти человечества беспримерный
подвиг тех, кто ценою неимоверного напряжения сил, жизнью своей завоевал Великую Победу.
Образцом беспримерного героизма, мужества и отваги стали славные сыны туркменского
народа в этой войне.
Из истории.
В первые дни войны из Туркменистана ушли на фронт более 30 тысяч добровольцев. К
осени 1941 г. на территории нашей страны было сформировано несколько национальных воинских
соединений, с боями дошедших до Берлина: 87-я отдельная туркменская стрелковая бригада,
сформированная в Ахалском велаяте; 97-я туркменская кавалерийская дивизия, сформированная в
Марыйском велаяте; 88-я туркменская кавалерийская дивизия и 98-я отдельная туркменская
стрелковая бригада (обе сформировались в Лебапском велаяте)
Из истории.
За героические подвиги на фронтах Великой Отечественной войны 1941-1945гг. свыше 78
тысяч воинов-туркменистанцев были награждены орденами и медалями, 104 человека были
удостоены высокого звания Героя Советского Союза, 15 человек стали полными кавалерами
ордена «Слава». Одному из первых в Великой Отечественной войне и первому в Туркменистане
звание Героя было присвоено Курбану Дурды.
Учитель: Давайте, вспомним поимённо героев-туркменистанцев, погибших в ВОВ.
- Атамурат Аннаниязов, Курбан Дурды, Мульк Байрамов, Айдогды Тахиров, Клычнияз
Азалов, Аннаклыч Атаев, Ораз Аннаев, Якуб Кулиев и многие другие.
Учитель: - Мы всегда должны помнить о своих героях-безымянных и тех, подвиг которых
остался в истории. Мы низко склоняем головы перед их подвигом.
Все вместе: Вечная память героям! Вечная им слава!
III. Обобщение пройденного:
Учитель: Я хочу Вам зачитать слова М.А.Шолохова из Нобелевской лекции: «Я хотел бы,
чтобы мои книги помогали людям стать лучше, стать чище душой, пробуждали любовь к
человеку… Если мне это удалось в какой-то мере я счастлив».
Учитель: Да, ребята, если говорить словами Ф.Абрамова: «Шолохов не знает себе равных в
русской литературе. В искусстве XX века он взмыл как Василий Блаженный и мир ахнул от
восторга и изумления. Писательская карьера Шолохова ошеломляюща и фантастична».
Учитель: Ребята, вы познакомились с жизнью и творчеством этого великого русского
писателя на уроках. Давайте, попробуем с вами составить краткую летопись жизни
М.А.Шолохова.
Ученик: (1905 год 11.05) На хуторе Кружилине станицы Вешенской родился М.Шолохов.
Отец – Александр Шолохов, мать – Анастасия Даниловна.
Ученик: (1912) Принят в мужское приходское училище по 2-му классу обучения.
Ученик: (1915) Поступает в приготовительный класс Московской гимназии имени
Г.Шелапутина.
Ученик: (1918, осень) Начало учёбы в Вешенской смешанной гимназии.
Ученик: (1923, зима) Первые попытки творчества. Уезжает в Москву, сближается с молодыми
литераторами, вступает в литературную группу журнала «Молодая гвардия». Опубликовано
первое его произведение – фельетон «Испытание».
Ученик: (1924) В Москве опубликованы первые рассказы «Продкомиссар», «Родинка».
Ученик: (1925) В Москве выходят в свет «Донские рассказы», принёсшую автору
литературную известность.
Ученик: (1927-1940) Создание романа «Тихий Дон» и его публикация в журнале
«Октябрь», а также книги «Поднятая целина».
Ученик: (1941) В качестве спецкора «Красной звезды» направлен в действующую армию в
воинском звании полкового комиссара.
Ученик: (1942) Получил серьёзную контузию на аэродроме в Куйбышеве, которая давала о
себе знать на протяжении всей жизни писателя.
Ученик: (1942, весна) От разорвавшейся во дворе вешенского дома авиабомбы погибает
мать Михаила Александровича. Во время эвакуации пропадают библиотека и архив писателя в
том числе рукопись «Тихого Дона».
Ученик: (1943-1944) В «Правде» и в «Красной звезде» печатаются главы романа «Они
сражались за Родину».
Ученик: (1956-1957) В «Правде» опубликован рассказ «Судьба человека».
Ученик: (1965) Присуждение Нобелевской премии.
Ученик: (24 февраля 1984) Умер М.А. Шолохов.
Учитель: Мы ещё раз стали свидетелями того, что М.А.Шолохов прожил богатую
многогранную жизнь, что он воистину великий русский писатель.
IV.Объяснение нового материала.
1. Беседа по вопросам.
Учитель: Каким характером должен был обладать человек, чтобы преодолеть нравственные
испытания посланной судьбой. Что смог сохранить в своей душе? Об этом поведал
М.Шолохов в рассказе «Судьба человека»
Учитель: Какой факт лёг в основу рассказа М.Шолохова «Судьба человека».
Ученик: Реальный факт.
Учитель: Где происходит неожиданная встреча автора с героем рассказа Андреем
Соколовым и его сынишкой Ванюшкой.
Ученик: У речной переправы.
Учитель: Что поведал А.Соколов писателю?
Ученик: Печальную повесть своей жизни.
Учитель: Да, ребята, А.Соколов рассказал писателю о своей жизни. Сам он из
Воронежской губернии, с 1900 года, в гражданскую войну воевал. В голодный двадцать
второй год подался на Кубань, батрачить на кулаков, а отец с матерью и сестрёнкой померли
от голода. Остался один, поехал в Воронеж. Выучился на слесаря, помыкавшись по белу свету,
осел в Воронеже, нашёл девушку по душе. Зажили Андрей и Ирина счастливо, радуя друг
друга. Их любовь подарила им детей, которые в свою очередь радовали родителей. В чём же
видит А.Соколов счастье? «Чего ещё больше надо? Дети кашу едят с молоком, крыша над
головой есть, одеты, обуты». Герой рассказа, казалось бы, радуется малому. Но для него самое
ценное дом, лад в семье, здоровье детей, уважение друг к другу – это и есть самое ценное на
земле. В его жизни всё гармонично, будущее видится ясно.
Учитель: Назовите те черты характера А.Соколова, которые помогли ему в
мирной жизни.
Ученик: Великодушие, уверенность в себе, честность, верность, умение любить,
трудолюбие, доброта, самоотверженность.
Учитель: В мир, построенный бережно или любовно, врывается война. Так и
вмешивается история в судьбу человека. Жизнь людей не отделима от исторических событий.
А.Соколов прошёл через многие испытания, и то, что казалось обыкновенным, стало дороже.
Учитель: Как же сложилась военная судьба А.Соколова?
Ученик: Недолго пришлось воевать солдату. Попал в плен в 1942 году. Хотел стоя
встретить свою смерть, да не расстреляли его, а взяли в плен.
Учитель: Шолохов ввёл в рассказ описание плена. Он показал, как достойно вели
себя в плену люди, сколько преодолели. «Тяжело, мне, браток, вспоминать, а ещё тяжелее
рассказывать о том, что довелось пережить в плену».
Исторический комментарий.
К концу 1941 года в немецкий плен попало около 4-х миллиона человек. Весной
1942 года в живых из них осталось лишь больше одного миллиона человек. Пленных почти не
кормили, расстреливали по любому поводу, и без повода. Большинство пленных встретило
зиму без тёплой одежды в лагерях под открытом небом или в лучшем случае наспех вырытых
землянах.
Учитель: Давайте, проанализируем эпизод под условным названием «в плену».
А.Соколову хватило мужества не испугаться смерти, не выпить за победу немецкого оружия.
Он даже перед лицом смерти не отрёкся от Родины.
Учитель: (Мюллер, увидев в нём храброго, достойного противника, отпустил его, одарив
его). Лишённый бороться с врагом оружием, Соколов демонстрирует своё превосходство в
поединке с комендантом Мюллером, оказавшимся бессильным перед гордым достоинством и
человеческим величием русского солдата. Измученный, истощённый, обессиленный Соколов
готов был встретить смерть с таким мужеством и выдержкой, что это поражает даже
потерявшего человеческий облик коменданта: «Вот что Соколов, ты настоящий русский
солдат. Ты храбрый солдат, я – тоже солдат и уважаю достойных противников» – вынужден
признать немецкий офицер.
С какой стороны раскрывается характер А.Соколова?
Ученик: С героической стороны раскрывается характер А.Соколова, что он стойкий,
храбрый, самоотверженный, щедрый.
Учитель: А почему щедрый?
Ученик: Придя в барак, А.Соколов поделился с дарами Мюллера со всеми. Это буханка
хлеба и кусочек сала.
Учитель: А.Соколову пришлось возить немца-инженера, но при первой же возможности
Соколов сбежал, прихватив фашиста в качестве языка.
Учитель: Что же случилось с семьёй А.Соколова?
Ученик: Немцы бомбили авиазавод и одна бомба попала прямо в дом А.Соколова. погибли
жена и две дочери. Сын Анатолий погиб на войне.
Учитель: Суровая судьба не оставляет ему даже пристанища на земле, где когда-то стоял
дом, построенный его руками, темнеет воронка от бомбы. Теряются смысл жизни и надежды
на счастье. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.
Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию?
Ученик: Человек может ожесточиться, возненавидеть всех.
Учитель: Не сломила судьба человека. Он продолжает жить. В городе Урюпинске он
встречает мальчика Ваню. Как и у А.Соколова, у случайно встреченного им в чужом городе
беспризорного парнишки война отняла всё – родной кров, мать, которую во время эвакуации
убила бомбой в поезде, отца, который погиб на фронте…
Для того, чтобы этот мальчик больше не страдал, он объявляет мальчику, что он – то и есть
его отец, которого считали погибшим. И вот два «осиротевших», всё потерявших человека
обретают друг в друге свою новую, общую судьбу.
Какова тема рассказа М.Шолохова «Судьба человека»?
Ученик: Тема разоблачения, осуждения фашизма сочетается с темой гуманизма,
утверждения величия человека, неисчерпаемости его душевных сил, его высоких
нравственных качеств, которые не смогла сломить даже война. Человек сохранил живую душу
вопреки всей античеловеческой сущности войны.
Знаете ли вы?
Учитель: 1941-1945 гг. Великая Отечественная война. Люди разных национальностей встали на
защиту своей Родины. Победа ковалась не только на фронте, но и в тылу.
В Туркменистане женщины овладевали мужскими профессиями, вставали к станкам на
заводах. Растили хлопок и пшеницу, поставляли фронту мясо, хлеб, шерсть. Туркменистанцы
сдавали свои личные сбережения и ценности на постройку танков и самолётов. Туркменский
народ отправлял целые эшелоны с подарками бойцам действующей армии. Отправляли лучших
коней ахалтекинцев. Также Туркменистан принимал эвакуированных людей с занятых фашистами
территорий, усыновляли детей-сирот, давали им приют. Женщины Туркменистана в фонд
обороны сдали золотых и серебряных украшений 7314 килограмм. Артисты из Туркменистана
выезжали с концертами на фронта войны.
Знаете ли вы?
Фашисткие самолёты-разведчики летали над туркменским городом Красноводск, ныне город
Туркменбаши, т.к. Туркменистан богат нефтью и отправлял её в бочках, на плотах по
Каспийскому морю в город Волгоград, где шло жестокое сражение, и наша армия именно от
Волгограда повернула фашистскую армию вспять.
Гуманистический пафос произведения.
Учитель: Это выражение в художественном произведении таких чувств писателя, в
которых заключается любовь к человеку, восхищение его поступками, глубокое уважение к
деятельностью человека во имя добра.
В чём же заключается гуманистический пафос рассказа «Судьба человека»?
Ученик: Гуманистический пафос рассказа «Судьбы человека» заключается не только в
сочувствии к трагической судьбе человека, но так же и в утверждении величия человека,
неисчерпаемости его душевных сил, его высоких нравственных качеств, его человечности,
которую не смогла сломить даже война.
Словарная работа:
4. дрожь– sandyrama
5. посапывать – myşşyldadyp dem almak
6. засеменить – пойти мелкими шагами -gybyrdap ýöremek
4. выдержaть – вытерпеть, перенести - çydamak
5. хутор –небольшой крестьянский посёлок - kiçijik oba
Фразеологизмы:
Учитель: Я вам прочитаю предложения, вы найдите фразеологизмы и постарайтесь объяснить их
лексическое значение.
1. Во веки веков будет сиять слава воинов-туркменистанцев, отдавших свою жизнь за
Родину. (Во веки веков – навсегда, вечно)
2. Курбан Дурды во весь рост поднялся и повёл за собой роту в атаку.
(Во весь рост – не сгибаясь, принимая прямое положение)
3. В наши дни, когда в Туркменистане происходят величайшие преобразования, нужно во
весь голос говорить о талантливом, смелом, добром туркменском народе.
(Во весь голос – очень громко)
4. Дисциплину мы считаем краегольным камнем в учебном процессе нашей школы
(Краегольный камень - основа, сущность чего-либо)
5. Красной нитью проходила тема патриотизма на уроке русского языка в 10 классе.
( Красной нитью – очень отчётливо, ярко)
Речевой этикет.
Учитель: Ребята, наступает большой праздник – День Победы. В этом году исполняется 70 лет со
дня победы над фашистской Германией. Поздравим нашего уважаемого Президента с
праздником.
Уважаемый наш Президент Гурбангулы Мяликгулыевич! Мы, учащиеся 10 «А» класса
средней школы №16 города Дашогуза, от всей души сердечно поздравляем Вас с наступающим
праздником Днём Победы! Желаем Вам крепкого здоровья, долгих лет жизни, успехов в
проводимой в интересах страны и народа титанической деятельности.
V.Закрепление нового материала.
Пословицы о Родине.
Учитель: А какие пословицы о Родине, вы знаете?
Ученик: Сладок даже дым над очагом родным.
Ученик: У джигита до седин мать одна и дом один.
Ученик: Родина у коней там, где кормились, Родина у людей там, где родились.
Ученик: Родина краше солнца, дороже золота.
Ученик: Своя сторона не бывает холодна.
Ученик: Родина-мать, умей за неё постоять.
Ученик: Счастье Родины дороже жизни
Ученик: Береги землю родимую, как мать любимую.
Ученик: Жить – Родине служить.
Ученик: С родной земли – умри не сходи.
Ученик: Своя земля и в горсти мила.
Ученик: Родная сторона – мать, а чужая мачеха.
Мозговой штурм:
Война – беда, слёзы, смерть, сиротство, экономическая разруха, голод, холод, болезни, страдания,
горе, потеря близких, стрельба, бомбёжка, плен, концлагерь, кровь, ранения, окопы, солдат.
Последствия войны.
1. На судьбах людей.
2. На здоровье людей.
3. На экономике страны.
Мини-тест.
1. Сколько полегло воинов-туркменистанцев во время Великой Отечественной войны?
(500 тысяч человек, 400 тысяч человек, 740 тысяч человек)
2. Сколько тонн золотых и серебряных украшений сдали женщины Туркменистана в фонд
обороны?
(больше 3 тонн, больше 5 тонн, больше 7 тонн)
3. Когда в Туркменистане и во всём мире отмечают День Победы над фашисткой Германией?
(9.05; 12.05; 07.05)
4. Сколько туркменистанцев было награждено орденами и медалями во время ВОВ?
(более 60 тысяч, более 70 тысяч человек, более 50 тысяч)
5. В рассказе Шолохова «Судьба человека» о скольких судьбах идёт речь?
(об одной, о двух, о трёх)
СПП с несколькими придаточными
Сложноподчинённые предложения состоят из главного и придаточного. Придаточное
предложение зависит от главного и поясняет его. Придаточные предложения могут быть
изъяснительные, определительные, обстоятельственные. В сложноподчинённом предложении
может быть несколько придаточных предложений.
Например: М.А.Шолохов пишет просто, как будто беседуя по душе с другом, с лучшим
человеком, от которого ничего не хочется скрыть, который всё поймёт, всё оценит.
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными бывают следующие:
1. Придаточные относятся к одному и тому же главному предложению и отвечают на
одинаковые (однородные придаточные) или разные (параллельные придаточные) вопросы.
Например: Соколову казалось иногда, что в Ванюше происходит перемена, что в выражении его
лица проявляется что-то особенное (вопрос: что казалось?).
Как только был дан сигнал, военнопленные, силуэты, которых неясно вырисовывались в
темноте, быстро приблизились к баракам (вопросы: когда?, какие?).
2. Придаточные предложения подчинены последовательно: первое придаточное относится к
главному предложению, второе придаточное относится к первому придаточному, третье
придаточное относится ко второму и т.д.
Например: Андрей сказал ему, что если он болен, надо лечиться.
Придаточные предложения отделяются от главного и друг от друга запятыми.
Задание 10, страница 242:
Учитель: Перепишите сложные предложения. Определите их вид.
Задание 11, страница 243:
Запишите предложения, поставив в место точек предлог и употребляя в нужной форме
существительные или местоимения, данные в скобках. Подчеркните сложные предложения.
Подведение итогов.
1. Выставление поурочного балла.
Учитель: Молодцы, ребята, сегодня очень хорошо поработали, Наиболее активным
учащимся ставлю положительные оценки.
2. Обобщение нового материала.
Сегодня мы с вами говорили о войне, о героях воинах-туркменистанцах. Проанализировали
рассказ М.А.Шолохова «Судьба человека». Во время войны погибло больше 50 миллионов
человек. И всё это совершилось во имя жизни на земле, во имя Родины. Так давайте же, и мы
поклянёмся в преданности Родине. И всегда будем помнить тех, кто отдал свою жизнь за
Родину.
Реквием (Р. Рождественский)
Помните!
Через века,
Через года –
Помните!
О тех, кто уже не придёт
Никогда –
Помните!
Не плачьте!
В горле
Сдержите стоны,
Горькие стоны.
Память
Павших
Будьте достойны!
Вечно достойны!
Хлебом и песней,
Мечтой и стихами,
Жизнью
Просторной,
Каждой секундой,
Каждым дыханьем
Будьте достойны!
Люди!
Покуда сердца
Стучатся
Помните!
Какою ценою
Зовётся счастье –
Пожалуйста,
Помните!
VII.Задание на дом:
1. Анализ рассказа М.А.Шолохова «Судьба человека». Образ главного героя Андрея
Соколова.
2. Задание 12, страница 243. Найдите в отрывках из рассказа «Судьба человека»
М.А.Шолохова СПП с несколькими придаточными и запишите их.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ТУРКМЕНИСТАНА.
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДАШОГУЗСКОГО ВЕЛАЯТА.
Конспект открытого урока
по русскому языку на тему
«Михаил Александрович Шолохов. Рассказ «Судьба человека» СПП
с несколькими придаточными».
Подготовила учитель русского языка высшей категории средней школы
№16 г. Дашогуз
Капинус
Елена
Владимировна
2015 г.