11-%d0%ba%d0%bb - Карповская школа

Общеобразовательное учреждение «Карповская школа» Таврического района Омской области
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______2015г.
Согласовано:
Заместитель директора
_________Е.Ф.Вольф
«____» ________ 20__г
Утверждаю:
Директор школы ________З.И.Петрова
Приказ № ______ от ______ 20__
Рабочая программа по немецкому языку
11 класс
(3 часа в неделю, всего 102 часа)
Воронина Г.И. «Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы» М.: Просвещение, 2008.
Учебник: Воронина Г.И. Карелина И.В. 10-11 Москва: «Просвещение», 2013
Составитель: учитель 1квалификационной категории Нурумова О.В.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 11 класса составлена на основе Примерной
программы основного общего образования по немецкому языку и на основе авторской программы
Г. И. Ворониной «Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык: 10-11 классы»
М.: Просвещение, 2008., утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального
компонента государственного стандарта основного образования и ориентирована на
использование учебника Ворониной Г.И. Карелиной И.В. 10-11 Москва: «Просвещение», 2013
Описание места учебного предмета в учебном плане
Для изучения немецкого языка в 11 классе по учебному плану
отводится 102 часа (3 часа в
неделю).
Цели и задачи обучения.
А. Общеобразовательные задачи и цели:
- ознакомить учащихся 10-11-х классов с современными представлениями о Германии как о
высокоразвитой индустриальной, культурной стране;
- получить знания как общекультурные так и культурно-специфические;
- сформировать навыки и умения устной немецкой речи;
- углубить страноведческие знания;
- развивать умение интерпретировать историю, культуру, традиции Германии.
Б. Воспитательные задачи и цели:
- приобщение учащихся к культурно-историческим традициям Германии;
- формирование информационного и индивидуального мировоззрения;
- понимание значимости немецкой культуры как величайшей национальной ценности и ее вклада
в мировую культуру;
- развитие понимания приоритета духовных ценностей над материальными.
В. Развивающие задачи и цели:
- подготовка творческих работ, сообщений, рефератов;
- развитие творческой деятельности через проектную работу;
- сбор, систематизация, обобщение информации с использованием Интернета.
Требования к уровню подготовки:
Учащиеся 10 класса должны знать/понимать:
– значения лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения;
– значение изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное
наклонение, косвенная речь, согласование времен др.);
– страноведческую информацию из аутентичных источников;
уметь:
говорение
- вести диалог (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями/суждениями, диалог-побуждение к
действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального
общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию,
эмоционально-оценочные средства;
рассказывать,
рассуждать
в
связи
с
изученной
тематикой,
проблематикой
прочитанных/прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в
том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
- создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка
на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
аудирование
- понимать общий смысл высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях
общения;
- понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного
характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно
извлекать из них необходимую информацию;
- оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней;
чтение
- читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научнопопулярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой
выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
- описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять
различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого
языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной
деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
- для успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильноориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;
- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в
профессионально-ориентированных целях;
- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;
- участия в профильно-ориентированных интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах,
олимпиадах;
- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в
сокровищнице мировой культуры.
Содержание
К содержанию обучения относятся:
Сферы общения;
Темы: Переживать культуру творчески, Литература, Музыка, Изобразительное искусство,
Киноискусство, В рамках времени. Работа во время каникул, Учеба, Профессия.
Тексты;
Ситуации общения
Языковой и речевой материал;
Коммуникативно-прагматические умения;
Стратегии и приемы самостоятельной работы над языком и речью;
Контроль и самоконтроль успешности в изучении немецкого языка.
Содержание обучения структурируется в соответствии с поставленными целями и задачами,
соответствующим возрастным особенностям и личностно-ориентированным интересам
школьников старших классов.
Отбор языковых и речевых средств осуществляется на основе таких критериев, как
аутентичность, коммуникативность, прозрачность (доступность, понятность), информативность,
актуальность, достоверность, мотивированность.
В рамках таких сфер общения, как социально-бытовая,социально-культурная,художественноэстетическая,учебно-трудовая,выделяются
ситуативно-тематические
области
общения,
соответствующие им виды текстов, коммуникативно-речевые действия, выполняемые старшими
школьниками в ходе решения коммуникативных задач, разговорные темы/проблемы, в рамках
которых совершенствуется коммуникативно-прагматические умения, которые составляют основу
определенных коммуникативных действий.
Художественно-эстетическая и учебно-трудовая сферы общения являются предметом изучения
на втором этапе обучения – в 11 классе.
Учебно-тематический план
Разделы и темы курса
Авторская программ
Г.И. Ворониной
Рабочая программа
I. Переживать культуру
творчески. Литература.
II. Музыка.
12
14
12
15
III. Изобразительное искусство.
12
15
IV. Киноискусство.
10
15
V. В рамках времени. Работа во
время каникул.
VI. Учеба.
VII
Профессия.
16
15
16
16
15
13
Резервные уроки
8
Календарно-тематическое планирование 11 класс
№
Тема урока, раздела
I
1
Переживать культуру творчески. Литература.
Воспоминания о лете. Активизация изученного
лексического материала.
Литературные жанры. Введение новой лексики.
14
1
Классики немецкой литературы: И.В.Гёте, Ф.Шиллер,
Г.Гейне.
Другие представители классической немецкоязычной
литературы. Восприятие на слух текстов небольшого
объёма.
Современная немецкая литература. Определение главной
мысли произведения.
Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv. Грамматический
материал.
1
7
Какие книги ты читаешь? Диалогическая речь.
1
8
Хотели бы Вы сами написать книгу? Ответы на вопросы.
1
9
Работа над проектом. Сообщение об одном из писателей.
1
10
Прослушивание текстов. Контроль навыков
аудирования.
1
11
Контроль домашнего чтения. Текст “Bitterschokolade”.
1
12
Сочинение о любимой книге. Контроль навыков письма.
1
13
1
15
1
17
Ситуация «В библиотеке». Контроль навыков
говорения.
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Литература».
Музыка.
Вы хорошо разбираетесь в музыке? Введение новой
лексики по теме «Музыка».
Всемирноизвестные композиторы Германии. Развитие
умения давать оценку музыкальным произведениям.
Композиторы из Австрии. Страноведческий материал.
18
Мой любимый композитор. Развитие диалогической речи.
1
19
«Вы любите Брамса?» Развитие умения находить в тексте
ответы на поставленные вопросы.
Музыкальные вкусы подростков современной Германии.
Сообщение на основе иллюстративного материала.
Кто что сочинил? Музыкальная викторина.
1
22
Придаточные предложения места. Грамматический
материал.
1
23
Способы словообразования. Работа с гнёздами слов.
1
24
Работа над проектом. Коллаж на тему «Подростки и
1
2
3
4
5
6
14
II
15
16
20
21
Колво
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
Корректир
овка даты
Дом задание
Знать новую
лексику
Учить стихотворение
Стр. 99, упр.
10
Стр. 99, упр.
13
Стр. 100,
упр. 15 (а)
Составить
по 2
примера
Инсценировать диалог
Стр. 102,
упр. 21
Повторить
изученную
лексику
Стр. 189191,
текст № 1
Написать
план
сочинения
Составить
диалог
Подготовить
ся к тесту
Знать новую
лексику
Стр. 106107, упр. 7
Написать
рассказ
Составить 56 вопросов
Стр. 111,
упр. 17
Описать
картину
Повторить
лексику
Придумать
предложени
я с союзами
Составить
свои
примеры
Закончить
молодёжь».
1
26
Восприятие на слух текстов небольшого объёма.
Контроль навыков аудирования.
Контроль домашнего чтения.
27
Словарный диктант. Контроль навыков письма.
1
28
1
31
Монолог об известном музыканте. Контроль навыков
говорения.
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Музыка».
Изобразительное искусство.
Изобразительное искусство. Введение новой лексики по
теме.
Знаменитые художники. Пересказ краткой биографии.
32
Чьи это картины? Имена собственные в Genitiv.
1
33
Парные союзы. Грамматический материал.
1
34
Известнейшие коллекции картин мира. Страноведение.
1
35
Третьяковская галерея. Монологическая речь.
1
36
Посещение Эрмитажа. Диалогическая речь.
1
37
Закрепление лексики для описания картин.
1
38
Чтение текста и выражение своего мнения к прочитанному.
1
39
Работа над проектом. Постер или брошюра для туристов
“Bildergalerie”.
1
40
Восприятие на слух текстов небольшого объёма.
Контроль навыков аудирования.
1
41
Контроль домашнего чтения. Статья из журнала
“JUMA”.
1
42
1
IV
45
Описание картины любимого художника. Контроль
навыков письма.
Монолог о любимом художнике. Контроль навыков
говорения.
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Изобразительное искусство».
Киноискусство.
Киноискусство. Введение новых слов и выражений.
15
1
46
Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv. Грамматика.
1
47
1
48
Звёзды немецкого кино. Марлен Дитрих. Работа по
карточкам.
Мой любимый киноактер. Монологическая речь.
49
Мой любимый фильм. Диалогическая речь.
1
50
Как делается фильм? Закрепление лексики.
1
25
29
III
30
43
44
1
1
15
1
1
1
1
1
работу над
проектом
Стр. 193,
текст № III
Повторить
лексику
Составить
план
рассказа
Подготовить
ся к тесту
Знать новую
лексику
Стр. 118,
упр. 9-10
Составить
свои
примеры
Написать по
2 примера
Стр. 118119, упр. 12
(с)
Повторить
лексику
Инсценировать диалог
Стр. 122,
упр. 18
Стр. 123,
упр. 20-21
Закончить
работу над
проектом
Стр. 193194, текст №
IY
Составить
план
рассказа
Выучить
монолог
Подготовить
ся к тесту
Знать новую
лексику
Написать по
2 примера
Написать
рассказ
Повторить
лексику
Инсценировать диалог
Составить
предложени
51
«Новейшее немецкое кино». Закрепление лексики по теме.
1
52
Немецкий режиссёр Р. В. Фасбиндер и его фильмы.
Нахождение главной мысли текста.
Порядок слов в сложном предложении. Повторение
грамматической темы.
Работа над проектом. Постер на тему «Новейшее немецкое
кино».
1
55
Контроль навыков аудирования. Просмотр кадров из
фильмов.
1
56
Контроль домашнего чтения. Статья из журнала
“JUMA”.
1
57
1
61
Контроль навыков письма. Заполнение пропусков в
тексте.
Контроль навыков говорения. Монолог на тему
«Киноискусство».
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Киноискусство».
В рамках времени. Работа во время каникул.
Работа во время каникул. Введение новых слов и
выражение по теме.
Вы нуждаетесь в карманных деньгах? Диалогическая речь.
62
Союзы trotzdem, deshalb, ausserdem. Грамматика.
1
63
Девочки-гувернантки. Страноведческий материал.
1
64
Работа во время каникул в Германии. Чтение текста и его
обсуждение.
Конструкция haben/sein + zu + Infinitiv. Закрепление
грамматики.
1
66
Словообразование. Работа с гнёздами слов.
1
67
Профессия моей мечты. Использование опорного
материала.
1
68
«Все профессии важны, все профессии нужны…».
Высказывание своего мнения по теме.
Работа над проектом. Коллаж о работе российской
молодёжи во время каникул.
1
70
Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух
текстов небольшого объёма.
1
71
Контроль домашнего чтения. Статья из журнала
“JUMA”.
1
72
Контроль навыков письма.
1
73
Контроль навыков говорения. Монолог на тему «Работа
в каникулы».
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Работа».
Учеба.
Учеба. Введение новых слов и выражение по теме.
1
53
54
58
59
V
60
65
69
74
VI
75
1
1
1
1
15
1
1
1
я в Passiv
Стр. 128,
упр. 11
Стр. 131,
упр. 18
Стр. 132,
упр. 20
Закончить
работу над
проектом
Стр. 195196, текст №
V
Повторить
изученную
лексику
Выучить
монолог
Подготовить
ся к тесту
Знать новую
лексику
Написать
рассказ
Стр. 141,
упр. 8(в)
Стр. 145,
упр. 16
Повторить
лексику
Составить
по 3
предложени
я
Придумать
свои
примеры
Выучить
топик
1
Стр. 147,
упр. 20
Закончить
работу над
проектом
Стр. 196198, текст №
I
Повторить
изученную
лексику
Выучить
монолог
Подготовить
ся к тесту
-
15
1
Знать новую
1
У Вас есть проблемы в школе? Развитие навыков
монологической речи.
Для чего изучают иностранные языки?
1
Причастия. Образование и употребление Partizip I.
Грамматика.
Причастия. Образование и употребление Partizip II.
Грамматика.
1
80
Школа моей мечты. Монологическая речь.
1
81
Программа SOKRATES. Страноведение.
1
82
Женщины в науке. Диалогическая речь.
1
83
Путь к вершине карьеры. Чтение и обсуждение текста.
1
84
Работа над проектом. Постер на тему «Наш последний
учебный год: желания и мечты».
1
85
Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух
текстов небольшого объёма.
1
86
Контроль домашнего чтения. Работа с текстом
“Berufsschule”.
Контроль навыков письма. Сочинение об учёбе в школе.
1
1
VII
90
Контроль навыков говорения. Монолог на тему
“Studium”.
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Учёба».
Профессия.
Профессия. Введение новых слов и выражение по теме.
13
1
91
Критерии выбора профессии. Диалогическая речь.
1
9293
9495
9697
98
Профессии, о которых мечтает молодежь. Монологическая
речь.
Проблема безработицы. Чтение и обсуждение текста.
2
Заявление о приеме на работу. Письменная речь.
2
Контроль навыков аудирования. Восприятие на слух
текстов небольшого объёма.
1
99
Контроль домашнего чтения. Работа с текстом
“Generationengespräch”.
1
100
Контроль навыков письма. Написание автобиографии.
1
101
Контроль навыков говорения. Монолог на тему «Мои
планы на будущее».
Контроль знаний лексики и грамматики по теме
«Профессии».
1
76
77
78
79
87
88
89
102
1
1
1
1
2
1
лексику
Стр. 150151, упр. 2
Пересказ
текста
Учить
грамматику
Составить
по 3
примера
Написать
рассказ
Стр. 156,
упр. 14
Стр. 158,
упр. 17
Стр. 158,
упр. 19
Закончить
работу над
проектом
Стр. 198201, текст №
II
Выучить
монолог
Повторить
изученную
лексику
Подготовить
ся к тесту
Знать новую
лексику
Стр. 161,
упр. 7
Повторить
лексику
Стр. 166,
упр. 16(с)
Стр. 170,
упр. 19(с)
Стр. 204207, текст №
V
Повторить
изученную
лексику
Выучить
монолог
Подготовить
ся к тесту
-