4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие

Пояснительная записка
Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и
ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
1. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций / Н. А. Горяева [и др.] ; под
ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2014.
2. Горяева, Н. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская : рабочая тетрадь : 3 класс : пособие для учащихся общеобразоват.
организаций / Н. А. Горяева [и др.] ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2014.
3. Неменская, Л. А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1–4 кл. / Л. А. Неменская [и др.] ; под ред. Б. М.
Неменского. – М. : Просвещение, 2014.
4. Неменский, Б. М. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского.
1–4 кл. : пособие для учителей общеобразоват. организаций / Б. М. Неменский [и др.]. – М. : Просвещение, 2014.
Общая характеристика учебного предмета
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на
формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и
духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
• воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре
и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и
способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
• развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и
окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
• освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их
роли в жизни человека и общества;
• овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности с разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
• совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
• развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и
др.);
• формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Структура курса «Искусство вокруг нас»
Приобщение к миру искусства через познание художественного смысла окружающего предметного мира.
Предметы не только имеют утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры. Окружающие предметы,
созданные людьми, образуют среду нашей жизни и нашего общения. Форма вещей не случайна, в ней выражено понимание людьми
красоты, удобства, в ней выражены чувства людей и отношения между людьми, их мечты и заботы.
Создание любого предмета связано с работой художника над его формой. В этой работе всегда есть три этапа, три главные
задачи. Художнику не обойтись без Братьев-Мастеров: Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки. Они
помогают понять, в чем состоят художественные смыслы окружающего нас предметного мира. Братья-Мастера – помощники
учащихся в моделировании предметного мира в доме, на улице города. Роль художника в театре, цирке; произведения искусства в
художественном музее. Знакомство в деятельностной форме с основами многих видов дизайна, декоративно-прикладного искусства, с
видами и жанрами станкового искусства.
Знания о системе видов искусства приобретаются через постижение их жизненных функций, роли в жизни людей и конкретно в
повседневной жизни. Приобретение первичных художественных навыков, воплощение ценностных и эмоционально значимых
смыслов в моделировании предметной среды своей жизни. Индивидуальный творческий опыт и коммуникативные умения.
Искусство в твоем доме (8 ч)
В каждой вещи, в каждом предмете, которые наполняют наш дом, заложен труд художника. В чем состоит эта работа
художника? Вещи бывают нарядными, праздничными или тихими, уютными, или деловыми, строгими; одни подходят для работы,
другие – для отдыха; одни служат детям, другие – взрослым. Как выглядеть вещи, решает художник и тем самым создает
пространственный и предметный мир вокруг нас, в котором отражаются наши представления о жизни. Каждый человек тоже бывает в
роли художника.
Братья-Мастера выясняют, что же каждый из них сделал в ближайшем окружении ребенка. В итоге становится ясно, что без
участия Мастеров не создавался ни один предмет дома, не было бы и самого дома.
Искусство на улицах твоего города (7 ч)
Деятельность художника на улице города (или села). Знакомство с искусством начинается с родного порога: родной улицы,
родного города (села), без которых не может возникнуть чувство Родины.
Разнообразные проявления деятельности художника и его верных помощников Братьев-Мастеров в создании облика города
(села), в украшении улиц, скверов, площадей. Красота старинной архитектуры – памятников культуры.
Атрибуты современной жизни города: витрины, парки, скверы, ажурные ограды, фонари, разнообразный транспорт. Их
образное решение.
Единство красоты и целесообразности. Роль выдумки и фантазии в творчестве художника, создающего художественный облик
города.
Художник и зрелище (11 ч)
Художник необходим в театре, цирке, на любом празднике. Жанрово-видовое разнообразие зрелищных искусств.
Театрально-зрелищное искусство, его игровая природа. Изобразительное искусство – необходимая составная часть зрелища.
Деятельность художника в театре в зависимости от вида зрелища или особенностей работы (плакат, декорация, занавес).
Взаимодействие в работе театрального художника разных видов деятельности: конструктивной (постройка), декоративной
(украшение), изобразительной (изображение).
Создание театрализованного представления или спектакля с использованием творческих работ детей.
Художник и музей (8 ч)
Художник работает в доме, на улице, на празднике, в театре. Это все прикладные виды работы художника. Еще художник
создает произведения, в которых, изображая мир, он размышляет о нем и выражает свое отношение и переживание явлений
действительности. Лучшие произведения хранятся в музеях.
Знакомство со станковыми видами и жанрами изобразительного искусства.
Художественные музеи Москвы, Санкт-Петербурга, других городов. Знакомство с музеем родного города. Участие художника в
организации музея.
Учебно-тематический план
Содержание программного материала
Количество
часов
1
2
Искусство в твоем доме
8 часов
Твои игрушки придумал художник.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Поздравительная открытка.
Что сделал художник в нашем доме (обобщение)
Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры – наследие веков.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Фонари на улицах и в парках.
8 часов
Витрины магазинов.
Транспорт в городе.
Что делал художник на улицах моего города (села)
(обобщение)
.
1
Художник и зрелище
2
10 часов
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол.
Маска.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный праздник-карнавал (обобщение)
Художник и музей
Музей в жизни города.
Изобразительное искусство. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
8 часов
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение)
Итого
34 часа
Содержание учебного предмета
Тема 3 класса – «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас
действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе
и селе, в театре и цирке, на празднике – везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.
Содержание программы
Четверть
Колич Содержание
Наименовани
ество программного
е разделов
часов материала
Универсальные
учебные действия
1
2
4
5
1
Искусство
8
в твоем доме
Предметы
искусства в
жизни человека:
игрушки,
посуда, платки,
обои, книги
Осуществлять поиск
необходимой информации
для выполнения задания с
использованием учебной
литературы.
3
Овладевать основами
языка живописи, графики,
скульптуры, ДПИ,
художественного
конструирования
1
2
2
3
Искусств 8
о
на
улицах
твоего
города
4
Формирование
художественны
х
представлений
о работе
художника на
улицах города.
Атрибуты
современной
жизни города:
фонари,
витрины, парки,
5
Понимать условность и
субъективность
художественного образа.
Выполнять учебные
действия.
Выражать в беседах свое
отношение к произведению
искусства
ограды, скверы;
их образное
решение
3
Художни 10
к
и
зрелище
Деятельность
художника в
театре в
зависимости от
вида зрелища
или
особенностей
работы
Эмоционально откликаться
на образы персонажей
театрализованных
представлений.
Понимать и объяснять
важную роль
художника в цирке, театре и
т. д.
Овладевать навыками
создания объ-емнопространственной
композиции
4
Художни 8
к
и музей
Знакомство с
жанрами
изобразительно
го искусства,
крупнейшими
музеями России
и мира
Иметь представление о
самых разных музеях и роли
художника в создании
экспозиции.
Рассуждать, рассматривать
и сравнивать картины.
Создавать композиции на
заданную тему
Описание места учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане в 3 классе на изучение изобразительного искусства отводится 1 час в неделю, всего 34
часа (34 учебные недели).
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания
образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового
уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых
формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что далее представлено в табличной форме.
Описание ценностных ориентиров
В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы
художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в
общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное
мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут
проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и
навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи,
скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.
Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к
событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах
художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических
искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.
Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».
Выпускник научится:
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн,
декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные
материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой
деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу,
человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;
• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.
Выпускник получит возможность научиться:
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств,
объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;
• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в
доме, на улице, в театре;
• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных
состояниях.
Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».
Выпускник научится:
• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру;
различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;
• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с
белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;
• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости
и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;
• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы;
использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном
конструировании;
• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;
использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности
специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).
Выпускник получит возможность научиться:
• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства,
художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные
состояния, используя различные оттенки цвета при создании живописных композиций на заданные темы;
• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека,
фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;
• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».
Выпускник научится:
• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;
• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений
и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные
способы действия;
• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и
скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.
Выпускник получит возможность научиться:
• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;
• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять
терпимость к другим вкусам и мнениям;
• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;
• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.
Результаты изучения учебного материала
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразовать в
процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
– чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
– уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
– понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
– сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
– сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом
отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
– развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под
руководством учителя;
– умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
– умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих
задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения3.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
– овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть умением сравнивать, анализировать, выделять главное,
обобщать;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в
ситуациях неуспеха;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
– овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
– использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска
дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т. д.;
– умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения
различных художественно-творческих задач;
– умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
– осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
– сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовнонравственном развитии человека;
– сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края,
эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
– овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
– овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке,
живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
– знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и
архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
– знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
– понимание образной природы искусства;
– эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
– применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
– способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового
искусства;
– умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
– усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
– умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
– способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные
техники;
– способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе,
человеку, обществу;
– умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
– освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
– овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
– умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
– умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных
условиях создавать свою самобытную художественную культуру;
– изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача
особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
– способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей
истории;
– умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту
внутреннего мира человека4.
Целевая ориентация рабочей программы в практике
образовательного учреждения
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 3 классе учащиеся в процессе изучения изобразительного
искусства воспринимают окружающий мир и произведения искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки,
характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения, объединяют произведения по
видам и жанровым признакам; работают с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных
особенностей художественного образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявляют
оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе собственного замысла. У школьников сформированы навыки
учебного сотрудничества в коллективных художественных работах, они умеют договариваться, распределять работу, оценивать свой
вклад в деятельность и ее общий результат.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
1. Дополнительная литература.
1. Азбука народных промыслов. 1–4 классы : дополнительный материал к урокам изобразительного искусства и технологии / авт.сост. И. А. Хапилина. – Волгоград : Учитель, 2010.
2. Изобразительное искусство. 1–4 классы. Упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В. Свиридова. – Волгоград : Учитель, 2009.
3. Изобразительное искусство. 1–6 классы. Развитие цветового восприятия у школьников. Описание опыта, конспекты уроков / авт.сост. С. А. Казначеева, С. А. Бондарева. – Волгоград : Учитель, 2009.
4. Изобразительное искусство. 2–8 классы. Создание ситуации успеха : коллекция интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и
др.]. – Волгоград : Учитель, 2010.
5. Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественно-творческой деятельности / авт.-сост. О. В.
Павлова. – Волгоград : Учитель, 2009.
6. Неменский, Б. М. Педагогика искусства / Б. М. Неменский. – М. : Просвещение, 2007.
7. Планируемые результаты начального общего образования / Л. Л. Алексеева [и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б.
Логиновой. – М. : Просвещение, 2011.
8. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа : в 2 ч. Ч. 2. – М. : Просвещение, 2011.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во
образования и науки Рос. Федерации. – М. : Просвещение, 2011.
2. Интернет-ресурсы.
1. http://ru.wikipedia.org/wiki
2. http://moikompas.ru/tags/plastilin
3. http://www.metodkabinet.eu/TemKollekzii/NarodnyePromysly.html
4. http://www.slovarus.ru
5. http://nsportal.ru
3. Информационно-коммуникативные средства.
1. Познавательная коллекция. Сокровища мирового искусства. – М. : 1С Мультимедиа, 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).
2. Познавательная коллекция. Энциклопедия. – М. : 1С Мультимедиа, 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).
3. Живопись акварелью. Базовый уровень. – М. : Полезное видео, 2010. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).
4. Печатные пособия.
1. Искусство. Основы декоративно-прикладного искусства : учебный альбом из 12 листов. – М. : Спектр, 2007.
2. Искусство. Введение в цветоведение : учебный альбом из 16 листов. – М. : Спектр, 2007.
3. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство : учеб.-нагляд. пособие для учащихся 1–4 классов нач. шк. / Е. И. Коротеева. – М. :
Просвещение, 2009.
5. Наглядные пособия.
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека.
5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству.
6. Альбомы с демонстрационным материалом.
7. Дидактический раздаточный материал.
6. Технические средства обучения.
1. Компьютер.
2. Принтер.3
3. DVD.
4. Музыкальный центр.
7. Учебно-практическое оборудование.
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационного материала.
2. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
3. Стол учительский с тумбой.
4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
5. Стенды для вывешивания иллюстративного материала.
Тематическое планирование по изобразительному искусству. 3 класс.
Р а з д е л 1. искусство в твоем доме (8 часов)
№
Тема
п/
п
1
2
1
Твои
игрушки
(создание
формы,
роспись).
1
Колво
Основные
виды
часов
учебной
деятельности
3
4
Характеризовать
и эстетически
оценивать разные
виды игрушек,
материала, из
которых они
сделаны.
Понимать и
объяснять
единство
материала,
Результаты образования
предметные
личностные
Дом.задание
метапредметные
Дата
проведения
план факт
5
6
7
8
9
Знание образцов
игрушек Дымкова,
Филимонова,
Хохломы, Гжели.
Умение выполнять
роль мастера
Украшения,
расписывая
игрушки
Формирование
понимания
особой роли
культуры и
искусства в
жизни общества
и каждого
человека
Умение планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей. Находить
варианты решения
различных
художественнотворческих задач.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
02.09.
Умение
10
2
Твои игрушки
(лепка из
пластилина).
1
формы и
украшения.
Создавать
выразительную
пластическую
форму игрушки и
украшать её.
преобразиться
Характеризовать
и эстетически
оценивать разные
виды игрушек,
материала, из
которых они
сделаны.
Понимать и
объяснять
единство
материала,
формы и
украшения.
Создавать
выразительную
пластическую
форму игрушки
из пластилина и
Знание образцов
игрушек Дымкова,
Филимонова,
Хохломы, Гжели.
Умения выполнять
роль мастера
Украшения,
расписывая
игрушки.
Умение находить
нужную
информацию
в мастера
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать и
расписывать
игрушки
Умение
преобразиться
в мастера
Постройки,
создавая форму
игрушки, умение
конструировать и
расписывать
и пользоваться ею.
Формирование
понимания
особой роли
культуры и
искусства в
жизни общества
и каждого
человека
Умение планировать
и грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей. Находить
варианты решения
различных
художественнотворческих задач.
Умение находить
нужную
информацию
и пользоваться ею.
Рассмотреть
игрушки в
журналах
09.09.
3
4
Посуда у тебя
дома.
Мамин
платок.
1
1
украшать её
игрушки
Характеризовать
связь между
формой, декором
посуды и её
назначением.
Уметь выделять
конструктивный
образ и характер
декора в процессе
создания посуды.
Овладеть
навыками
создания
выразительной
формы посуды в
лепке.
Знание работы
мастеров
Постройки,
Украшения,
Изображения.
Знание отличия
образцов посуды,
созданных
мастерами
промыслов (Гжель,
Хохлома)
Наблюдение за
конструктивными
особенностями
орнаментов и их
связью с
природой.
Знание основных
вариантов
композиционного
решения росписи
платка. Обрести
опыт творчества и
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательнос
ти и фантазии.
Умение
Придумать
анализировать
форму вазы
образцы, определять для цветов
материалы,
контролировать и
корректировать свою
работу, создавать
образ в соответствии
с замыслом и
реализовывать его.
16.09.
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство
Родины, своего
народа.
Учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия; умение
формулировать
собственное мнение
23.09.
Умение изобразить
посуду по своему
образцу. Знание
понятия «сервиз»
Творческое
задание в
рабочей
тетради
5
Обои и шторы
у тебя дома.
1
Воспринимать и
эстетически
оценивать
разнообразие
вариантов
росписи ткани на
примере платка.
Умение составить
простейший
орнамент при
выполнении
эскиза платка.
художественнопрактические
навыки в создании
эскиза росписи
платка.
Понимать роль
цвета и декора в
создании образа
комнаты.
Обрести опыт
творчества и
художественнопрактические
навыки в
создании эскиза
обоев или штор
для определенной
комнаты.
Знание роли
художников
в создании обоев,
штор. Понимание
роли каждого из
Братьев-Мастеров
в создании обоев и
штор: построение
ритма,
изобразительные
мотивы.
и позицию.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательнос
ти и фантазии.
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств
декоративных
произведений.
Овладевать
основами графики
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Рассмотреть
обои дома.
30.09.
6
Твои книжки.
1
Понимать роль
художника и
Братьев –
Мастеров в
создании книги.
Уметь отличать
назначение книг,
оформлять
обложку
иллюстрации
Знание
художников,
выполняющих
иллюстрации.
Знание отдельных
элементов
оформления книги.
Овладеть навыками
коллективной
работы.
Формирование
навыков
коллективной
деятельности в
процессе
совместной
творческой
работы в
команде
одноклассников
под
руководством
учителя.
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств
декоративных
произведений.
Овладевать
основами графики
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
07.10.
7
Поздравитель
ная открытка
(декоративная
закладка).
1
Понимать роль
художника и
Братьев –
Мастеров в
создании форм
открыток
изображений на
них.
Знание видов
графических работ
( работа в технике
граттажа,
графической
монотипии,
аппликации или
смешанной
технике)
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательнос
ти и фантазии.
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средств
декоративных
произведений.
Овладевать
основами графики
Умение
осуществлять
самоконтроль и
Рассмотреть
открытки
14.10.
Умение выполнить
простую
графическую
работу.
8
Труд
художника
для твоего
дома.
Обобщение
темы.
1
Участвовать в
творческой
обучающей игре,
организованной
на уроке в роли
зрителей,
художников ,
экскурсоводов.
Осознавать важную
роль художника,
его труда в
создании среды
жизни человека,
предметного мира в
каждом доме.
Эстетически
оценивать работы
сверстников.
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательнос
ти и фантазии.
Умение
анализировать
образцы, работы,
определять
материалы,
контролировать
свою работу,
формулировать
собственную
позицию и мнение.
21.10
Р а з д е л 2. Искусство на улицах твоего города (8 часов)
1
Памятники
архитектуры.
1
Учиться видеть
архитектурный
образ, образ
городской среды.
Знание основных
памятников
города, места их
нахождения.
Воспринимать и
оценивать
Знание
художников –
скульпторов и
архитекторов.
Изображать
архитектуру своих
родных мест,
выстраивая
композицию листа.
Понимать, что
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
Умение
планировать и
грамотно
осуществлять
учебные действия в
соответствие с
поставленной
задачей. Находить
варианты решения
различных
Рассмотреть
храмы.
28.1
0
2
Витрины на
улицах.
1
эстетические
достоинства
старинных и
современных
построек родного
города.
памятники
архитектуры -это
достояние народа.
Понимать работу
художника и
БратьевМастеров по
созданию
витрины как
украшения улицы
города и
своеобразной
рекламы товара.
Знание
оформления
витрин по
назначению и
уровню культуры
города.
Фантазировать,
создавать
творческий проект
оформления
витрины магазина.
Овладевать
композиционными
и
оформительскими
навыками в
процессе создания
облика витрины
магазина.
художественнотворческих задач.
Умение находить
нужную
информацию
и пользоваться ею.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия; умение
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
11.1
1
3
Парки,
скверы,
бульвары.
1
Сравнивать и
анализировать
парки, скверы и
бульвары с точки
зрения их разного
назначения и
устроения.
Знание, в чем
заключается работа
художникаархитектора.
Знание, понятия
«ландшафтная
архитектура»; что
работа художникаархитектора –
работа
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы
представленных
картин и учебника,
выделять этапы
работы.
Участвовать в
совместной
творческой
деятельности при
выполнении
учебных
практических работ
и реализации
проектов.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
18.1
1
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы
Найти
образцы
оград в
журналах
25.1
1
целого коллектива.
Умение
изобразить парк
или сквер.
Овладевать
приемами
коллективной
творческой работы
в процессе
создания общего
проекта.
4
Ажурные
ограды.
1
Воспринимать,
сравнивать,
давать
эстетическую
оценку чугунным
Закрепить приемы
работы с бумагой:
складывание,
симметричное
вырезание. Знание
5
Фонари на
улицах и в
парках.
1
оградам в СанктПетербурге,
Москве,
Саратове.
Различать
деятельность
БратьевМастеров при
создании
ажурных оград.
Фантазировать,
создавать проект
ажурной
решетки.
разных
своего народа.
инженерных
формы ажурных
сцеплений металла.
Воспринимать,
сравнивать,
анализировать,
давать
эстетическую
оценку
старинным в
СанктПетербурге,
Москве,
Саратове.
Отмечать
особенности
Изображать
необычные
фонари. Знание
виды и назначение
фонарей.
Умение
конструировать
из бумаги ажурные
решетки.
Умение придумать
свои варианты
фонарей для
детского праздника
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
представленных
картин и учебника,
выделять этапы
работы.
Участвовать в
совместной
творческой
деятельности при
выполнении
учебных
практических работ
и реализации
проектов.
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы
представленных
картин и учебника,
выделять этапы
работы.
Участвовать в
совместной
творческой
деятельности при
Творческое
задание в
рабочей
тетради
02.1
2
формы и
украшений.
выполнении
учебных
практических работ
и реализации
проектов.
6
Новогодний
фонарик.
1
Наблюдать за
разнообразием
форм новогодних
фонарей,
конструировать
новогодние
игрушки-фонари.
Работать в
группе.
Знание основных
приемов работы с
бумагой. Умение
конструировать
фонарь из цветной
бумаги к
празднику,
передавать
настроение в
творческой работе.
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Умение
Рассмотреть
анализировать
фонари
образцы, определять
материалы,
контролировать и
корректировать
свою работу,
проектировать
изделие: создавать
образ в
соответствии с
замыслом и
реализовывать его
09.1
2
7
Удивительны
й транспорт.
1
Уметь видеть
образ в облике
машины,
характеризовать,
сравнивать,
обсуждать разные
формы
автомобилей и их
Видеть,
сопоставлять,
объяснять связь
природных форм с
инженерными
конструкциями.
Знание разных
видов транспорта.
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Умение
анализировать
образцы, определять
материалы,
контролировать и
корректировать
свою работу,
проектировать
изделие: создавать
16.1
2
Творческое
задание в
рабочей
тетради.
8
Труд
художника на
улицах твоего
города.
Обобщение
темы.
1
украшения.
Умение изобразить
разные виды
транспорта.
Обрести новые
навыки в
конструировании
бумаги.
образ в
соответствии с
замыслом и
реализовывать его
.Осознавать и
уметь объяснить
нужную работу
художника в
создании облика
города.
Участвовать в
занимательной
образовательной
игре в качестве
экскурсовода.
Овладеть
приемами
коллективной
творческой
деятельности
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
Умение
анализировать
образцы, работы,
определять
материалы,
контролировать
свою работу,
формулировать
собственную
позицию и мнение.
Знание истоков
театрального
искусства.
Формирование
эстетических
чувств,
художественно-
Умение понимать
взаимосвязь
изобразительного
искусства с
23.1
2
Р а з д е л 3. Художник и зрелище (10 часов)
1
Художник в
театре.
1
Сравнивать
объекты,
элементы
театрально-
Завершить
костюм
13.01
сценического
мира. Понимать и
уметь объяснять
роль
театрального
художника в
создании
спектакля.
Умение создать
эпизод
театральной
сказки. Придумать
эскиз театрального
костюма
творческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии.
литературой,
музыкой, театром;
Находить общие
черты в характере
произведений
разных видов
искусства; давать
оценку своей работе
по заданным
критериям.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии
Умение
Сходить в
анализировать
театр
образцы, определять
материалы,
контролировать и
корректировать свою
работу,
проектировать
изделие: создавать
образ в соответствии
с замыслом и
реализовывать его
Знание, каким был
древний античный
театр.
Умение нарисовать
эскиз театрального
костюма.
2
Образ
театрального
героя.
1
Сравнивать
объекты,
элементы
театральносценического
мира. Понимать и
уметь объяснять
роль
театрального
художника в
создании образа
театрального
героя.
Знание истоков
театрального
искусства.
Умение создать
образ героя.
20.01
3
Театральные
маски.
1
Отмечать
характер,
настроение,
выраженные в
маске, а так же
выразительность
формы, декора,
созвучные
образу.
Знание истории
Формирование
происхождения
эстетических
театральных масок. чувств,
художественноУмение
творческого
конструировать
мышления,
маску из бумаги.
наблюдательности
Конструировать
и фантазии
выразительные и
острохарактерные
маски к
театральному
представлению или
празднику.
Умение
анализировать
образцы, определять
материалы,
контролировать и
корректировать свою
работу,
проектировать
изделие: создавать
образ в соответствии
с замыслом и
реализовывать его
Подготови
ть
презентаци
ю.
27.01
4
Театр кукол.
1
Иметь
представление о
разных видах
кукол, о
кукольном театре
в наши дни.
Использовать
куклу для игры в
кукольный театр.
Знание театра
кукол как пример
видового
разнообразия
театра.
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Умение
Почитать о
анализировать
театре
образцы, определять
материалы,
контролировать и
корректировать свою
работу; оценивать по
заданным
критериям.
03.02
Сравнивать
объекты,
элементы
Знание устройства
театра.
Формирование
эстетических
чувств,
Умение понимать
взаимосвязь
изобразительного
10.02
5
Театральный
занавес.
1
Умение создать
театральных кукол
из различных
материалов.
Умение
6
7
Афиша и
плакат.
Художник в
цирке.
1
1
театральносценического
мира. Уметь
объяснить роль
художника в
создании
театрального
занавеса.
анализировать
отличие театра от
кинотеатра. Знание
театральных
художников.
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии
Иметь
представления о
создании
театральной
афиши, плаката.
Добиваться
образного
единства
изображения и
текста.
Знание назначения Формирование
афиши.
эстетических
чувств,
Умение создать
художественноэскиз афиши к
творческого
спектаклю.
мышления,
наблюдательности
Осваивать навыки
и фантазии
лаконичного
Понимать и
объяснять
важную роль
художника в
Знание отличия и
сходство театра и
цирка.
декоративнообобщенного
изображения.
Умение создать
Формирование
эстетических
чувств,
художественно-
искусства с
литературой,
музыкой, театром;
Находить общие
черты в характере
произведений
разных видов
искусства; давать
оценку своей работе
по заданным
критериям.
Умение
анализировать
образцы, работы,
определять
материалы,
контролировать
свою работу,
формулировать
собственную
позицию и мнение.
Рассмотрет
ь афишу
17.02
Умение
анализировать
образцы, работы,
определять
Прочитать
стихи и
книги о
цирке.
24.02
8
9
Театральная
программа
Праздник в
городе
1
1
цирке. Учиться
изображать
яркое, веселое
подвижное.
эскиз циркового
представления.
Знание элементов
оформления,
созданных
художником в
цирке: костюм,
реквизит.
творческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии
материалы,
контролировать
свою работу,
формулировать
собственную
позицию и мнение.
Понимать и
объяснять
важную роль
художника в
театре и цирке.
Учиться
изображать
яркое, веселое
подвижное.
Знание о
назначении
программы.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии
Учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия; умение
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Принести
программы
03.03
Объяснять работу
художника по
созданию облика
праздничного
города.
Фантазировать,
как можно
украсить город к
празднику
Победы, новому
Знание элементов
праздничного
оформления,
умение
использовать
художественные
материалы,
передавать
настроение в
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
и фантазии
Учитывать
выделенные
учителем ориентиры
действия; умение
формулировать
собственное мнение
и позицию.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
10.03
Умение создать
эскиз программы к
спектаклю или
цирковому
представлению.
10
Школьный
карнавал.
Обобщение
темы
1
году.
творческой работе.
Понимать роль
праздничного
оформления для
организации
праздника.
Придумывать и
создавать
оформление к
школьным и
домашним
праздникам.
Знание роли
художника в
зрелищных
искусствах.
Овладение
навыками
коллективного
художественного
творчества.
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы учебника,
выделять этапы
работы. Участвовать
в совместной
творческой
деятельности при
выполнении
учебных
практических работ.
Знания о самых
значительных
музеях искусства
России. Знания о
роли художника в
создании музейных
экспозиций.
Умение изобразить
интерьер музея.
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
Учитывать
выделенные
учителем
ориентиры
действия; умение
формулировать
собственное мнение
и позицию.
17.03
Р а з д е л 4. Художник и музей (8 часов)
1
Музеи в
жизни города.
1
Понимать и
объяснять роль
художественного
музея. Иметь
представления о
самых разных
видах музеев.
Сходить в
музей
07.04
2
3
Картина –
особый мир.
Картинапейзаж.
Картинанатюрморт.
Жанр
натюрморта.
1
1
Рассуждать о
творческой
работе зрителя, о
своем опыте
восприятия
произведения
искусства.
Рассматривать и
сравнивать
картины –
пейзажи.
Знание
художников,
изображающих
пейзажи. Знание,
что такое картинапейзаж, о роли
цвета
Воспринимать
картину –
натюрморт как
своеобразный
рассказ о
человеке –
хозяине вещей, о
времени, в
котором он
живёт, его
интересах.
Знание, что такое
натюрморт, где
можно увидеть
натюрморт.
в пейзаже. Умение
изобразить пейзаж
по представлению.
Умение изобразить
натюрморт по
представлению с
ярко выраженным
настроением
(радостное,
праздничное,
грустное). Развитие
композиционных и
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы
представленных
картин и учебника,
выделять этапы
работы.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
14.04
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы
учебника, выделять
этапы работы.
Участвовать в
совместной
творческой
деятельности при
выполнении
учебных
практических работ
Найти в
журналах
натюрморт
ы
21.04
живописных
навыков. Знание
имен художников,
работающих в
жанре натюрморта.
4
Картинапортрет.
1
Иметь
представление о
жанре портрета.
Рассказывать об
изображенном на
картине человеке.
Знание картин и
художников,
изображающих
портреты. Умение
создать кого-либо
из хорошо
знакомых людей
по представлению,
используя
выразительные
возможности
цвета.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средствах
художественных
произведений.
Овладевать
основами живописи.
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
28.04
5
Картины
исторические
и бытовые.
1
Беседовать о
картинах
исторического и
бытового жанра.
Рассказывать,
рассуждать о
наиболее
Знание отличия
исторических и
бытовых картин.
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средствах
художественных
произведений.
Творческое
задание в
рабочей
тетради
05.05
Умение изобразить
сцену из
повседневной
6
Скульптура в
музее и на
улице.
1
понравившихся
картинах.
жизни людей.
Развитие
композиционных
навыков. Знание
исторических и
бытовых картин и
художников,
работающих в этих
жанрах. Освоение
навыков
изображения в
смешанной
технике.
Сопоставить
изображение на
плоскости и
объемное.
Наблюдение за
скульптурой и её
объемом.
Закрепление
навыков работы с
пластилином.
Знание, что такое
скульптура. Знание
нескольких
знаменитых
памятников и их
авторов.
Умение смотреть
на скульптуру и
лепить фигуру
человека или
животного,
передавая
выразительную
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Формирование
эстетических
чувств,
художественнотворческого
мышления,
наблюдательности
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средствах
художественных
произведений.
Умение
осуществлять
самоконтроль и
корректировку хода
работы и конечного
результата.
Подобрать
фото
скульптур.
12.05
пластику
движения.
7
Музеи
архитектуры.
1
Рассказать о
древних
архитектурных
памятниках.
Учиться
изображать
соборы и церкви.
Закрепление
работы
графическими
материалами.
Знанипе правил
работы с пастель.
И восковыми
мелками.
Компоновать на
плоскости листа
архитектурные
постройки и
задуманный
художественный
образ.
Формирование
чувства гордости
за культуру и
искусство Родины,
своего народа.
Умение
осуществлять поиск
информации,
используя
материалы
представленных
картин и учебника,
выделять этапы
работы.
8
Художественн
ая выставка.
Обобщение
темы
1
Участвовать в
организации
выставки
детского
художественного
творчества,
проявляя
творческую
активность.
Проводить
экскурсии по
выставке детских
работ.
Знание
крупнейшие музеи
страны.
Понимания роли
художника в жизни
каждого человека.
Формирование
уважительного
отношения к
культуре и
искусству других
народов нашей
страны и мира в
целом.
Участвовать в
обсуждении
содержания и
выразительных
средствах
художественных
произведений и
детских работ.
Рассмотрет
ь храмы
19.05
26.05