Обобщение опыта работы Усламина Л.А - dsad
реклама
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 города Тюмени Описание опыта работы На тему: «Развитие творческих способностей детей через нетрадиционные техники рисования » воспитатель: Усламина Людмила Алексеевна г. Тюмень 2014 1. Актуальность темы 2. Цель, задачи 3. Образовательная деятельность с детьми 4. Взаимодействие с другими педагогами 5. Работа с родителями 6. Создание развивающей среды 7. Результативность 8. Заключение 9. Список литературы Приложение Конспект «Изобразительная деятельность с детьми подготовительной группы «Путешествие в космос» рисование в технике «граттаж». Конспект «Интегрированная образовательная изобразительная деятельность «Экскурсия к соборам Тюмени» Мастер – класс «Нетрадиционные техники рисования» Рисунки детей в нетрадиционных техниках рисования «Величие человека в его способности творить» Б. Паскаль «Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.» В.А.Сухомлинский « Едва есть высшее наслаждение, как наслаждение творить.» Н.Гоголь «Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста» П.Пикассо «Мир будет счастлив только тогда, когда у каждого человека будет душа художника» О.Роден «Чтобы иметь основания для творчества, нужно чтобы сама жизнь ваша была содержательна» Г.Ибсен Актуальность Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для развития всех сфер личности. Именно дошкольное детство – отправная точка развития человека. То, что заложено в ребенке в детстве даст свои результаты, когда он вырастет и станет полноценным членом общества. Каждый дошкольник – это маленький исследователь, с удивлением открывающий для себя незнакомый окружающий мир. Чем разнообразнее детские занятия, тем успешнее идет их развитие, реализуются потенциальные возможности и первые проявления творчества. Изобразительная деятельность приносит много радости маленькому человеку, потребность в рисовании у него заложена на генетическом уровне. Творчество – активная, целенаправленная деятельность человека, в результате которой возникает что-то новое. Формирование творческой личности – одна из важнейших задач педагогической теории и практики на современном этапе. Современная жизнь и стремительные изменения в ней выдвигают перед взрослыми важнейшую задачу – подготовить детей к жизни в быстро меняющемся мире. Без развития творческих способностей решить эту задачу невозможно. В федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования в области «Художественное творчество» выделена основная цель: «Удовлетворение потребности детей в самовыражении через развитие продуктивной деятельности; развитии детского творчества; приобщении к изобразительному искусству». Сегодня наше общество нуждается в нестандартных, всесторонне – развитых личностях. Нужны не только знающие, но и способные к творческой деятельности люди. По мнению современных психологов, лучшим периодом для развития личности является дошкольное детство. Залогом успешного развития творческих способностей у детей является систематическая работа взрослых, использование новых методик, технологий. Желание творить – внутренняя потребность ребенка. Но не всем дано суметь создать образ в рисунке, не все достаточно хорошо владеют кистью или карандашом, кому – то трудно выразить себя традиционными способами. Дети часто испытывают неуверенность в своих возможностях: «У меня не получится», «Я не смогу». У таких детей пропадает интерес к искусству, желание рисовать Выход из этой ситуации я вижу в использовании нетрадиционных техник, которые очень похожи на игру с линиями, цветом и раскрепощает детей. Они уже не боятся, что у них что-то не получится, так как используя нетрадиционные техники они получают выразительный художественный образ. Ребенок доволен результатом а значит уверен в себе. 2. Цели и задачи Исходя из того, что традиционных способов, как правило, недостаточно для развития творческих возможностей детей я поставила перед собой такую цель: Развивать художественно - творческие способности дошкольников через нетрадиционные техники рисования. Нетрадиционные техники демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Технологии их выполнения просты и доступны как взрослым, так и детям. Нетрадиционные техники способствуют обогащению знаний и представлений детей о материалах, их свойствах, способах применения, развивает творческий потенциал, воображение, фантазию, учат мыслить смело, свободно, нестандартно. Обучение нетрадиционному рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение основных задач: 1. Познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. 2. Обучить приемам нетрадиционных техник рисования и способам изображения с использованием различных материалов. 3. Развивать художественно – творческие способности детей, фантазию, воображение через освоение нетрадиционных техник рисования. 4. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными художественными материалами и инструментами. 5. Подвести детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей действительности. 6. Создать условия для свободного рисования с использованием нетрадиционных техник и материалов. 33.Образовательная деятельность Решение этих задач происходит как во время организованной воспитателем изобразительной деятельности, так и во время самостоятельной деятельности детей. Опыт работы с детьми в детском саду показал: рисование нетрадиционными методами, использование при этом различных материалов, которые окружают нас в повседневной жизни, очень увлекает детей. Когда мы рисовали осенние пейзажи, то использовали засушенные листья берез, кленов, рябины. Дети учились отпечатывать смазанные гуашевой краской засушенные листья на бумаге, получая изображение деревьев и кустарников, используя при этом теплые, «осенние» краски. В итоге у них получились необычные, сказочные пейзажи. Потом мы создали коллективную работу в этой технике. Работа получилась очень колоритная, яркая, необычная. Рассматривая ее с детьми, мы слушали музыку, вспоминали стихи об осени, делились впечатлениями от прогулок в парке. А используя нитки и краски холодных оттенков, мы рисовали зимние узоры на «окне». Эта техника очень понравилась детям, позже они продолжили рисовать нитками в свободное время, дорисовывали к линиям от ниток точки, линии, создавая неповторимый «морозный» узор. Дети с большим интересом, радостью рисуют что-то необычным способом, творят, выдумывают, не боясь ошибиться, так как «ошибку» они могут исправить, дорисовать, дофантазировать. Таким образом, дети обретают уверенность в себе, в своих силах Во многом результат работы детей зависит от его заинтересованности, поэтому я стараюсь активизировать внимание детей, побудить их к деятельности при помощи дополнительных стимулов Все занятия, в том числе и в нетрадиционных техниках проходят интересно для детей - в виде игры, сказки, необычного волшебного путешествия. Например, когда я знакомила детей с техникой «граттаж», нам « прислали» « волшебную» палочку и «волшебную» бумагу. На этой бумаге при помощи палочки я предложила детям нарисовать то, что им хочется. Дети были в восторге, когда на бумаге появлялись линии, они складывались в изображение предмета. Это был черно – белый « граттаж» . В этой технике мы рисовали дерево, «Ночной город». Позже, мы научились готовить бумагу для «граттажа» - вместе С детьми натирали ее парафином, покрывали гуашью. Дети чувствовали себя волшебниками, творцами волшебства. Они научились создавать выразительный образ при помощи линий, штрихов разной толщины. Дети научились регулировать нажим палочки, что сказывается на развитии мелкой моторики руки. Так же мы использовали и «Цветной «граттаж». И всегда я старалась заинтересовать детей в такой деятельности. Например, рисуя « Космос» в технике «граттаж» мы с детьми совершили увлекательное путешествие по нашей солнечной системе на ракете, которую «построили» сами из геометрических фигур. Я провела предварительную работу с детьми, мы много беседовали, рассматривали иллюстрации, фотографии, чтобы у детей было более полное представление о космосе. На занятии дети вложили свои представления, эмоции, фантазии в свои рисунки. Кроме того, на занятии использовали показ фильма о полете в космос с видами планет, звезд, комет. Это было очень увлекательно и работы детские получились очень красивые, необычные и разные. Когда подводили итог, дети очень восторженно рассказывали о своих работах и о работах своих друзей, придумывали рассказы об инопланетянах, космических объектах, кометах. Так же в этой технике мы рисовали «Сказка ночи», «Салют», «Кружева». Нетрадиционных техник много и мне всегда интересно использовать их в работе с детьми. И дети уже ждут: что же необычное сегодня мы будем делать.Не сразу удается достичь нужного результата, но постепенно опробуя какую-либо технику несколько раз мы добиваемся нужного результата. Когда я познакомила детей с техникой рисования по – мокрому, не у всех детей сразу получилось. Сложность рисования по - мокрому заключается в том, что лист бумаги должен быть мокрым в меру – не слишком сильно и не слишком слабо, так, чтобы линии, нарисованные кистью приобретали «пушистый» вид. В этой технике мы рисовали различных животных – каждый ребенок выбирал себе объект для рисования сам. Все- таки мы добились нужного результата, дети научились регулировать влажность листа бумаги, добиваясь эффекта «пушистости». Работы получились просто замечательные. Мы придумали имена нашим животным, придумали про них короткие рассказы. Технику рисования пальцами, ладошками мы использовали еще с младшего возраста. Как заверяют психологи, у ребенка процесс рисования пальчиками стимулирует воображение; в процессе работы активизируется развитие психических процессов, совершенствуется моторика, зрительнодвигательная координация, раскрывается творческий потенциал детей. Способ рисования пальцами и ладошкой мы использовали и в старшем возрасте. Мы рисовали подводный мир: отпечатывали камешки, рисовали водоросли пальцами, а ладошкой рисовали осьминогов. Мои дети очень любят рисовать, используя восковые мелки и акварель. Работы получаются яркими, аккуратными, необычными. В этой технике мы рисовали осенние и зимние пейзажи, новогодний карнавал, зимние забавы, новогодний праздник. Дети используют эту технику и в свободном рисовании с большим желанием. Очень привлекательна для детей техника рисования углем, сепией, сангиной. Основным средством выразительности таких рисунков является линия, штрих. Мы учились правильно располагать изображение на листе, соблюдать пропорции, передавать перспективу в рисунке. Эта изобразительная техника помогает детям ориентироваться на листе бумаги, развивает глазомер, мелкую моторику пальцев. Когда я знакомила детей с рисованием углем, мы беседовали о том, что впервые его использовали первобытные люди. Уголек, который пришел к нам в гости рассказал детям много интересного. Мы осваивали технику рисования углем, учились регулировать силу нажима на уголь, растушевывать его, получая оттенок .Мы рисовали «Настроение» , старались линями передать эмоции радости и грусти , гнева и страха. После мы рисовали автопортрет. И можно сказать абсолютно уверенно, каждый передал в рисунке сходство с собой. Рисовали таким методом храмы Тюмени. Не было ни одного похожего друг на друга рисунка. «Кляксография» - эта техника очень интересна для развития воображения. Ребенок из кляксы должен дорисовать какой-то фантастический образ. Самое увлекательное в процессе рисования – это волшебство. Из капли туши, которую я капала детям на лист бумаги, они через трубочку для коктейля раздували кляксу в разные стороны и получали пятно необычной формы. Поворачивая и рассматривая то, что получилось дети проявляли свою фантазию, воображение и дорисовывали только мелкие детали Клякса прыгает и скачет По листочку, словно мячик, Вправо – влево наклонилась, Снова в лужу превратилась. Помоги ей стать мышонком, Неуклюжим медвежонком Или бабушкой – старушкой, Или девочкой – резвушкой. Раз, два, три, ну-ка, клякса, оживи! Получались очень интересные работы: паук в паутине, Кикимора, дракон, олень, сказочное дерево. Нетрадиционные техники рисования помогают детям почувствовать себя свободным, преодолеть свой страх, увидеть и передать на бумаге то, что обычными средствами сделать трудно, а порой невозможно. Ведь всякое открытие чего-то нового, необычного несет радость, дает новый толчок творчеству. Из детских рисунков обязательно организую выставку, чтобы родители могли увидеть и порадоваться успехам своего ребенка и успехам его товарищей. Очень важно отношение взрослого к рисунку детей. Оно должно быть доброжелательным, тактичным и тогда у детей возникает чувство значимости их работы, уважение к своей работе, и работам друзей. Таким образом применение нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребенка мелкой моторики рук, тактильного восприятию, пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, возникновению новых идей помогает научить мыслить смело и свободно . Рисование нетрадиционными способами - увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, самовыражаться. Творческий процесс – это настоящее чудо – дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которую доставляет созидание. Здесь они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки – всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствия. Дети должны понять: «В творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный» 6. Создание развивающей среды Среда по определению Г.Г.Григорьевой должна служить удовлетворению потребностей, интересов самого ребенка, дать ему возможность постоянно чувствовать себя полноценным «владельцем» пространства, иметь свободный доступ к средствам изобразительной деятельности Создание условий для развития творческих возможностей детей это, в первую очередь создание, способствовать формированию творческого потенциала в личности ребенка. Мы стараемся создать условия, при которых ребенок, владеющий навыками изобразительной деятельности, может самостоятельно проявить свои творческие способности. Учитывая, что на формирование образа влияют художественное слово, музыка, предметы искусства я попыталась обогатить содержание уголка для любования – подготовила серии репродукций картин художников, книги с иллюстрациями известных детских художников – иллюстраторов ( Васнецов, Маврина, Чарушин и др.), открытки о природе. В уголке любования я оформляю мини – выставки : произведений народных промыслов – дымковские игрушки, хохломская посуда, гжель, городецкая роспись; малые скульптурные формы: изделия из керамики, фарфора, дерева, металла, стекла. Дети всегда с интересом рассматривают экспонаты таких выставок, любуются, восхищаются их красотой , и даже пытаются их рисовать Для музыкального сопровождения сделала подборку классической музыки: произведения Вивальди, Чайковского, Шопена, Бетховена и др. Погружение детей в такую эстетическую среду позволяет привить им чувство прекрасного. У нас в группе мы вместе с детьми и родителями собрали разнообразные коллекции: Камней и разноцветных стеклянных шариков Ракушек Гербарии растений: цветов, деревьев, лекарственных растений Открытки о природе, к разнообразным праздникам Карманных календариков Конфетных фантиков Дети их рассматривают, отмечают необычность формы, цвета, фактуры. У нас в группе заведено – на лето дети и родители получают задание: привезти из отпуска что-нибудь для пополнения наших коллекций, и обязательно оформить альбом «Как я провел лето» с рисунками, фотографиями и короткими рассказами. Мы устраиваем выставку таких альбомов в группе. Дети сами рассказывают и показывают альбом о летнем отдыхе. Каждый ребенок обладает определенным потенциалом художественного развития. Исходя из этого, поставила перед собой цель: обеспечить необходимые условия для раскрытия творческого потенциала. Для рисования в свободное время предоставила детям возможность использовать разнообразные изобразительные материалы: бумагу разного формата и качества, цветные карандаши и ручки, восковые мелки, масляную пастель, акварельные и гуашевые краски, уголь, сепию, сангину, разнообразные трафареты, палитры, засушенные цветы и листья, нитки, клей, ножницы, кисти,паралоновые губки, ватные плочки, Могу сказать абсолютно уверенно – мои дети любят рисовать не только на занятиях, но и в свободное время. Они используют навыки приобретенные на занятии, импровизируют, по нарисованным картинка сочиняют сказки. Я стараюсь помочь детям, если им нужна моя помощь, советом, показом каких-либо приемов, поощрением. И конечно - же у нас в группе есть особенное место: «Наш вернисаж», где я выставляю детские работы, выполненные на занятиях. Работу каждого ребенка я вставляю в персональную рамочку – паспарту. Нашу выставку видят все, кто приходит к нам в группу. Дети показывают свои творения родителям, гостям группы. Мамы и папы, бабушки и дедушки всегда с удовольствием посещают наш вернисаж, любуются детскими работами. После таких выставок у детей повышается самооценка, появляется уверенность в своих силах, что хорошо сказывается на их дальнейшей творческой деятельности. В перспективе я собираюсь продолжить пополнять развивающую среду: оформить мини- выставки картин – портретов, натюрмортов, пейзажей; оформить альбомы по народным промыслам :Гжель, Жестово; пополнять коллекции ракушек, камней; собрать коллекцию насекомых. Надеюсь, что родители той группы, которую я наберу в следующем учебном году помогут мне в этом. 5. Взаимодействие с родителями Можно с уверенностью сказать, что каждый ребенок рождается с врожденными творческими способностями, но они находятся в скрытом состоянии и для того, чтобы их раскрыть необходимо создать определенные условия. Психологами установлено, что начальный этап формирования способностей происходит у ребенка столь рано быстро, что часто ускользает от внимания родителей. И потому только творческий союз педагогов и родителей, совместное сотрудничество, взаимное доверие могут наполнить жизнь ребенка интересными событиями. Мы с со своими родителями находимся в тесном сотрудничестве уже 3,5 года. Мы приглашаем их на родительские собрания, открытые занятия. Проводим консультации, совместные праздники. Так же мы привлекаем наших родителей к участию в различных выставках. Осенью – это выставка поделок из природного и бросового материала, выставка букетов из осенних цветов и листьев; зимой – выставка поделок новогодних игрушек, елок, новогодних открыток. Родители вместе с детьми делают эти поделки, приносят их в детский сад. Дети с гордостью демонстрируют и рассказывают друзьям, как они вместе с мамой и папой это делали. Мы, в беседах с родителями и консультациях, объясняем родителям, как можно поддержать у ребенка интерес к самостоятельному творчеству, ненавязчиво и корректно руководить ими. Мы стараемся донести до родителей, как лучше поощрять и стимулировать творческую деятельность своего ребенка: Совместным создание конструкций, рисунков, поделок из природного и бросового материала Сбором различных коллекций, гербариев Чтением художественных книг, обсуждением содержания; заучивание стихов Посещением выставок и вернисажей Совершением прогулок в лес, на природу; совместным любование красотами окружающего мира Посещением театров, цирк Эта совместная деятельность ребенка с родителями оказывает огромное влияние на развитие творческого потенциала Для того, чтобы педагоги и родители работали в тесном контакте у нас в саду проводят день открытых дверей. Мы приглашаем родителей посетить занятия , поучаствовать в играх. Родители могут не только присутствовать на занятии, но и принять участие в нем – рисовать, лепить делать поделки вместе с детьми. Родителям интересно узнать, как и чем можно занять ребенка дома. На сайте нашего детского сада я разместила мастер – класс «Нетрадиционные техники рисования», где подробно описала: как можно занять детей, рисуя в нетрадиционной технике. Предложила родителям несколько советов: какие изобразительные материалы должны быть у ребенка, чтобы он использовал знания и навыки, полученные в детском саду. Так же обратила их внимание на то, как правильно оценивать творчество ребенка, что нужно бережно относиться к работам, выполненным ребенком. В детской комнате можно выделить место, где они будут храниться, на стене детской комнаты можно разместить рисунки . Предложила родителям завести папку. В которой хранились бы детские работы. В детском саду работы выполненные детьми представлены родителям. У нас в группе есть место, где мы оформляем выставки детских работ – «Наш вернисаж». У каждого ребенка есть рамочка, куда вставляется его рисунок. И рисунок сразу приобретает завершенность. У нас не просто выставка детских работ, а выставка картин, которыми любуются все, кто приходит к нам – и родители ,и воспитатели, и конечно сами дети 7. Результативность Анализируя проделанную работу, направленную на развитие творческих способностей дошкольников посредством нетрадиционных техник можно отметить, что в процессе творчества дети познакомились и освоили многие нетрадиционные техники рисования, овладели техническими навыками рисования в нетрадиционных техника, научились воплощать свои замыслы, создавая выразительные образы в своих рисунках, стали проявлять инициативу. Творческий процесс научил детей исследовать, открывать, видеть красоту окружающего мира, обрести уверенность в своих силах. Дети создают новое, прекрасное, оригинальное, проявляют творчество, фантазию, реализуют свой замысел. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее. Каждый рисунок детей кажется шедевром – ярким, неповторимым. Кроме того дети стали много рисовать не только во время организованной художественной деятельности, но в свободное время.Дети обрели уверенность в себе, начали чувствовать себя маленькими художниками. 4. Взаимодействия с другими педагогами Работая над темой «Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники рисования» стараюсь делиться своим опытом со своими коллегами. Приглашаю их на открытые занятия, которые проводила для учителей школы №49 и педагогов города. Темой занятий были : 1.«Экскурсия к храмам Тюмени» в технике рисования углем 1. «Путешествие в космос» рисование в технике «граттаж» Кроме того проводила мастер – класс по нетрадиционным техникам рисования для педагогов города. Конспекты занятий в нетрадиционной технике выложила на сайте «Детские сады Тюмени». Кроме того, когда мы с детьми организуем выставки работ, нарисованных в нетрадиционных техниках мы всегда приглашаем на них воспитателей других групп, отвечаем на все интересующие их вопросы. Я всегда готова оказать коллегам помощь, если им она потребуется. 8. Заключение Нетрадиционные техники помогают развивать и укреплять в каждом ребенке творца, художника, которые пригодятся ему в любой деятельности. И задача взрослых – разбудить, сохранить и развитьтворческие способности детей, научить их творить свой мир. В творческом процессе дети раскрывают свои уникальные способности и испытывают радость, которое им дает созидание. Разнообразные подходы к организации художественной деятельностивызывают у детей желание творить, дети становятся более раскованными, уверенными в своих силах. У них развивается фантазия, творческое воображение, мышление, любознательность. Они начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки – это всего лишь шаги к достижению цели. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях. В заключении хочется пожелать моим дошколятам, которые в этом году пойдут в первый класс быть фантазерами, творческими личностями; рисовать, выдумывать, творить и испытывать от этого радость и удовольствию всегда. 9. Список литературы 1. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 2. Сахарова О.М. «Я рисую пальчиком» 3.Лебедева Е.Н. «Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников» 4. Казакова Р.Г., Седова Е.М., Сайгонова Т.И. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий» 5. Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1» 6.Журнал «Воспитатель» №6 за 2012 год Бугримова О.Д. Нетрадиционные техники рисования» стр. 73-76 7. Журнал «Воспитатель» №5 за 2011 год Гущина Н.Н. «Нетрадиционные техники рисования в развитии творческих способностей дошкольников» стр.89-92 8. Грек «Рисование штрихом»
