Пояснительная записка

Пояснительная записка
Рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на
основе следующих документов:
1.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ, утвержденный
Приказом Минобразования РФ от 09.03.2004 № 1312;
2.
Федеральный компонент государственного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования. Приказ
Министерства образования РФ от 05.03.2004 г № 1089;
3.
Примерная государственная программа по экономике, созданная на основе
федерального компонента государственного, образовательного стандарта;
4.
Письмо «Об особенностях изучения экономики в условиях перехода на
федеральный компонент государственного стандарта основного общего и
среднего и среднего (полного) общего образования»;
5.
Федеральный
перечень
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
Минобразования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 уч. год;
6.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с
содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента
государственного образовательного стандарта;
7.
Авторская программа по экономике Липсиц И.В., М: Вита-Пресс, 2010.
8.
Учебный план гимназии на 2013-2014 уч. год.
Цели:
Изучение экономики в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
 развитие гражданского образования, экономического образа мышления;
потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических
дисциплин; способности к личному самоопределению и самореализации;
 воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и
предпринимательской деятельности;
 освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России
для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в
учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для
самообразования;
 овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую
информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; подходить к
событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения; освоение
способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых
для участия в экономической жизни общества и государства;
 формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения
типичных экономических задач; освоения экономических знаний для будущей работы в
качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
Этнокультурный компонент
Возможными элементами решения поставленной задачи в процессе обучения
математики являются:
1. Знакомство с вкладом русских экономистов в развитие мировой экономической
науки.
2. Знакомство с знаменитыми русскими меценатами и предпринимателями.
3. Подбор заданий с использованием сведений из русской истории, экономики и
культуры.
4. Акцент на месте и роли России в мировой экономике.
5. Внеклассная работа по экономике.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 34 часа в разделе «Экономика» в предмете «Обществознание».
Рекомендуется изучать экономику в 10 и 11 классах в течение одного полугодия из
расчета 1 час в неделю.
Требования к уровню подготовки учащихся.
Общеучебные умения и навыки.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего
(полного) общего образования являются:
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
экономические ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального
поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и
извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение
основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности
полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели
(сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное,
просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное
восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения
задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской
деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что
произойдет, если...»);
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для
обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации
результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог,
дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога
(диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора
путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
В результате изучения курса ученик должен
знать/понимать:
 функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда,
основные виды налогов, организационно-правовые формы предпринимательства, виды
ценных бумаг, факторы экономического роста.
уметь
 приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных
благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм,
глобальных экономических проблем;
 описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования
труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост,
глобализацию мировой экономики;
 объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов,
виды инфляции, причины международной торговли.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• получения и оценки экономической информации;
• составления семейного бюджета;
• оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и
гражданина.
Содержание программы
Главные вопросы экономики (2 часа)
Экономика.
Макроэкономика. Рынок. Общественные
блага.
Специализация.
Ограниченность
экономических
ресурсов.
Потребности.
Проблема
выбора.
Альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей.
Типы экономических систем (3 часа)
Традиционная, рыночная и плановая экономические системы. Механизм цен. Смешанная
экономика.
Силы, которые управляют рынком (2 часа)
Спрос. Закон спроса. Кривая спроса. Эластичность. Предложение. Равновесная цена.
Как работает рынок (2 часа)
Формирование рыночных цен. Капитал. Сбережения.
Мир денег (2 часа)
Деньги. Формы денег. Функции денег. Инфляция. Скорость обращения.
Банковская система (3 часа)
Коммерческий банк. Эмиссионный банк. Депозит. Кредит. Залог. Казначейство.
Человек на рынке труда (2 часа)
Рынок труда. Заработная плата.
Социальные проблемы рынка труда (2+2 часа)
Профсоюзы. Трудовые конфликты. Прожиточный минимум. Трудовой контракт.
Социальные факторы формирования заработной платы. Безработица. Особенности
безработицы в России.
Фирма и ее экономическая деятельность (2 часа)
Понятие. Виды фирм. Экономические условия деятельности. Маркетинг.
Потребитель и его поведение на рынке (3 часа)
Семейный бюджет. Доходы. Расходы. Сбережения. Инфляция и семейная экономика.
Государство и его роль в экономике (2 часа)
Основные направления государственного регулирования экономической деятельности.
Государственные финансы (1 час)
Структура и виды госбюджета. Принципы и методы налогообложения.
Экономический рост (1 час)
Проблемы экономического развития. Цикличность экономического роста и методы ее
регулирования.
Глобальные проблемы человечества в XXI веке (1 час)
Знание о глобальных проблемах. Их взаимосвязь и взаимообусловленность.
Международная торговля и валютный рынок (2 часа)
Принципы внешней торговли. Валютный курс. Внешнеторговые операции.
Экономика России на современном этапе (1 час)
Современное состояние основных сфер экономики России. Проблемы экономического
развития.
Обобщение знаний (2 часа)
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой
ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при
устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи,
применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы,
затруднение
при
самостоятельном
воспроизведении,
необходимость
незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований
программы, отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при
воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных
правил культуры устной речи.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2. допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или
допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может
быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Литература и УМК:
Учебники:
1. Липсиц И,В. Экономика: В 2 кн. Кн.1 Учебник для 10 кл. общеобразоваг. учрежд. –
М.,: Вита-Пресс, 2000. - 304.
2. Липсиц И.В. Экономика: В 2 кн. Кн.2 Учебник для 11 кл. общеобразоват. учрсжд. –
М., :Вита-Пресс 2000. - 352 с.
Пособия для учащихся:
1. Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике: Для 10 кл. общеобразоват. учрежд. В
2-х частях Ч.1. — М.,: Вита-Пресс, 2002, - 80с.
2. Савицкая Е. В. Рабочая тетрадь по экономике: Для 10 кл. общеобразоват.учрежд. В
2-х частях. Ч. 2 – М.: Вита-Пресс, 2002 - 80с.
3. Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике: Для 11 кл. общеобразоват. учрежд, В
2-х частях. Ч. 1 – М.: Вита-Пресс, 2002 - 80с.
4. Савицкая Е.В. Рабочая тетрадь по экономике: Для 11 кл. общеобразоват.учрежд. В
2-х частях. Ч. 2. - М.: Вита-Пресс, 2002 - 80с.
5. Мицкевич А.А. Сборник заданий по экономике: 9-11 кл. - М.: Вита-Пресс, 1997,
114с.
6. Винокуров Е.Ф., Винокурова Н.А. Трудные задачи по экономике: Для старших
классов. -М,: Вита-Пресс, 1999. - 80с.
7. Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасенич Т.А., Свахин А.С. Сборник задач по
экономике (8-11 классы). – М.: МЦЭБО, 1999. 64с.
Пособия для учителя:
1. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн.1: Пособие для
учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999. – 443с.
2. Савицкая Е.В., Серегина С.Ф. Уроки экономики в школе: В 2 кн. Кн.2: Пособие для
учителя. – М.: Вита-Пресс, 1999. – 447с.
3. Трунин В.И. Самостоятельные и контрольные работы по экономике: 9 кл. - М.:
Вита-Пресс, 1999.
4. Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А., Свахин А.С. Задачи по экономике с
решениями. – М.: МЦЭБО, 1999. – 112с.
5. Равичев С.А., Григорьев С.Э., Протасевич Т.А., Свахин А.С. Сборник тестовых
заданий по экономике. – М.: МЦЭБО, 1998. – 85с.
6. Макарова О.Ю., Раев В.А. Сборник тестов по экономике. – М.: Вита-Пресс, 1995. –
96с.
7. Волков С.Д., Корнейчук Б.В., Любарский А.Н. Экономика. Сборник задач. – М.:
Айрис-Пресс, 2001. – 167с.
8. Фирсрв Е.Г. Экономика. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль:
Академия развития, 1998. – 206с.
9. Черняк. Экономика в схемах и таблицах.
10. Экономика для старшеклассников: Пособие для учителя. – М.: МЦЭБО, 1999.
11. Экономическая теория в школе. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 536с.