Мониторинг «Процесс адаптации обучающихся первых классов

Мониторинг «Процесс адаптации обучающихся первых классов»
МКОУСОШ №2
Цель: Определить уровень адаптации детей 1 класса.
Задачи:
1.Выявить коэффициент дезадаптации
2.Определить группу факторов, лежащих в основе дезадаптации.
3.Наметить методы по коррекции факторов дезадаптации.
Дата проведения: ноябрь 2014 года
Методики: Л.М. Ковалева «Опросник для учителя»
Исполнитель: Педагог-психолог МКОУСОШ № 2 Фурсова О.А.
Учебный
год
Кол-во
детей
Высокий уровень
адаптации
0% - 14%
Средний уровень
адаптации
15% - 30%
Низкий уровень
адаптации
30 % - и выше
2012
2013
2014
32
29
44
78 %
55 %
41%
16 %
31 %
36 %
6%
14 %
23 %
Анализ полученных данных показал, что 41%
первоклассников
демонстрируют высокий уровень адаптации, это даёт возможность говорить
об успешном протекании данного процесса, возможность дальнейшего
успешного обучения. Эти дети хорошо подготовлены к школе, общительны,
обладают широким кругозором.
36% обследованных учащихся показали средний уровень адаптации. Эти
ребята отличаются тем, что не посещали дошкольное образовательное
учреждение, но при достаточном внимании со стороны учителя и родителей
возникшие проблемы можно свести на нет.
23% детей попали в «группу риска».Своевременное определение детей с
низким уровнем адаптации и углубленный анализ причин дезадаптации,
позволяет учитывать особенности нарушений каждого ребёнка, более точно
и эффективно организовать коррекционную работу, а также направить
определенный контингент детей на лечение к врачам-специалистам.
Причина дезадаптации учащихся 1-х классов
Год
Кол-во
детей
2012
32
РО
%
0%
НГШ
%
32%
Л
%
2%
НС
%
8%
И
%
51%
ГС
%
69%
ИНС
%
33%
НП
%
16%
НМ
%
25%
АС
%
14%
НИД
%
55%
2013
29
3%
7%
3%
21%
88%
69%
34%
38%
28%
55%
2014
44
5%
42%
9%
31%
73%
100
%
68%
64%
75%
43%
52%
41%
Из полученных данных видно, что основной причиной проявления
дезадаптации у детей 1 классов является недостаточная произвольность
психических функций, инфантилизм, гиперкинетический синдром. Все эти
ребята нуждаются в дополнительной помощи педагогов и психологов.
Рекомендации:
1. Организовать коррекционную работу по профилактике дезадаптации
первоклассников, основные задачи которой сформировать у ребёнка
адекватные формы общения со взрослыми и сверстниками.
2. Одно из важных направлений работы психолога-развитие
мотивационной сферы детей. Эта работа может проводиться как в виде
познавательно-обучающих занятий, так и в виде игровой деятельности.
3. В коррекционной работе уделить особое внимание развитию таких
психических функций, как эмоции, память, восприятие, саморегуляции и т.д.
В результате коррекции, развития и формирования этих психических
функций создать базовые предпосылка для полноценного их участия в
овладении чтением, письмом, математическими знаниями.
4. В работе с гиперкинестическим синдромом взять на вооружение
программу поведенческой психотерапии И.П. Брязгуновой, Е.В.
Касатиковой.
5. В соответствии с этим, совместно с классными руководителями было
принято решение о дополнительной индивидуальной работе. В течение года
будут проводится коррекционные занятия, направленные на снижение
проявлений синдромов. В конце года (апрель) запланировано повторное
исследование с помощью данного опросника.
6. Родителям, дети которых попали в «группу риска», рекомендовать
проводить со своим ребенком пальчиковую гимнастику, дыхательную
гимнастику, массаж пальцев и рук.
Педагог-психолог МКОУСОШ №2
Директор МКОУСОШ №2
О.А.Фурсова
Н.В. Трощий