Адаптация 1 класс. 2013 год

Аналитическая справка
«Об организации обучения учащихся 1 классов в период адаптации»
МБОУ Орджоникидзевская СОШ
2013-2014 учебный год
В целях содействия успешной адаптации к школьному обучению учащихся 1
классов в МБОУ Орджоникидзевской СОШ осуществляются следующие
мероприятия:
 Проведение классно-обобщающего контроля в 1классе (зам директора
по УР и ВР)
 Педагогическое наблюдение.
 Проведение родительских собраний.
 Контроль показателей здоровья уч-ся.
 Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся
(педагог-психолог)
В 2013-2014 учебном году в 1 классах обучается 26 учащихся. Из них 6
учащихся не посещавших дошкольные учреждения, 4 учащихся из
неблагополучных семей.
В 1 «А» классным руководителем назначена Тюменева Л.В. в 1 «Б»
Григорьева Н.Н.
В ходе посещения уроков в 1 «а» и 1 «б» классах было выявлено, что
учителя владеют методикой построения занятий. На уроках применяются
различные формы и методы работы, активизирующие восприятие учащимися
учебного материала. Каждый урок начинается с организации класса. Особо
можно отметить доброжелательность учителей. Рабочие программы учителя
грамотно отражают содержание учебного материала на весь учебный год. На
уроках используются интерактивное оборудование. Классная документация
заполняется вовремя.
Учитея осуществляют индивидуальный подход к учащимся, в соответствии с
разным уровнем подготовки, используется наглядность. В период адаптации
продолжительность урока составила 35 минут. Динамическая пауза включала
игры, комплекс физических упражнений, гимнастику для глаз.
Ухудшение состояния здоровья учащихся не наблюдалось. Все дети
получают горячее питание.
Учителя стараются создать благоприятный эмоциональный фон в
коллективе. Следят, чтобы возникающие конфликты и споры разрешались
положительно, дети обучались взаимопомощи. Систематически проводятся
беседы о поведении в школе, режиме класса, поведении на перемене,
поведении в столовой и в раздевалке. Учителя работают в тесном контакте с
родителями. Было проведено 2 родительских собрания. Вот как
характеризует адаптацию класса классный руководитель 1 «Б»:
В 1 классе обучается 13 учащихся, из них 6 девочек и 7 мальчиков. До
поступления в школу 9 детей воспитывались в детском саду, 4
воспитывались дома. Есть дети, которые уже владеют навыками
самообслуживания, умеют помогать друг другу. Некоторые дети не умеют
считать, писать цифры, не знают букв; путаются в отношении «право-лево».
Практически все учащиеся адаптировались к новым условиям
жизнедеятельности. Но есть и такие дети, которые с трудом адаптируются к
школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым
вниманием, часто отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Есть и такие
дети, которые находятся постоянно в возбужденном состоянии, торопятся
быстрее сделать работу, чтобы сообщить всем об этом, но зачастую эта
работа оказывается выполненной неправильно, либо небрежно. Такое
поведение тоже свойственно детям этого возраста, но это не мешает им все
воспринимать и правильно отвечать на вопросы учителя.
Первые недели обучения в школе выявили группу детей, которые
внимательны и активны на уроке, имеют достаточно высокий уровень
сформированности познавательного интереса. К таким
учащимся
необходимо отнести …..., …….., …….., ……... В классе есть ученики,
которые пока присматриваются, осторожничают, боятся ошибиться. Они не
проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, правильно
отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно
воспринимают новый материал.
В классе только 3 читающих детей.
Процесс обучения учащихся строится на основе деятельностного подхода.
Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и
внеклассной деятельности.
В классе обучается 6 учащихся из многодетной семьи .
Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы
необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий.
Родители заинтересованы школьной жизнью. В этом году предстоит большая
работа по успешной адаптации детей к школьной жизни, а также по
формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.
Классный руководитель 1 «А» класса характеризует процесс адаптации
следующим образом:
Очень тяжело проходит психологическая адаптация детей, ввиду большой
нагрузки дети плохо усваивают учебный материал. Родители проявляют
большую заинтересованность, активно помогают своим детям,
поддерживают контакт с учителем. В целом 6 учащихся успешно прошли
процесс адаптации, а у 7 уч-ся этот процесс ещё не завершен.
С целью создания условий для успешной адаптации в МБОУ
Орджоникидзевской СОШ организовано психологическое сопровождение
детей, поступающих в 1 класс. Основные задачи этой работы:
• формирование классного коллектива; установление взаимоотношений детей
со сверстниками, преподавателями.
• повышение уровня психологической готовности детей к обучению,
познавательному развитию, общению.
• адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к
индивидуальным возможностям и потребностям учеников.
Сопровождение осуществляется комплексно. И включает следующие
направления работы:
1. Психологическая диагностика первоклассников.
2. Методическая и консультативная работа с педагогами и родителями.
3. Коррекционно-развивающая работа с детьми.
Психологическая диагностика сформированности мотивов учебной
деятельности.
Методика «Стандартная беседа Нежновой».
№
1
2
3
1
Уровни развития учебной мотивации
1 «А»
Сформированные учебно-познавательные мотивы.
Начальная стадия формирования внутренней
позиции школьника, интерес к внешним атрибутам
учебной деятельности.
Низкий уровень. Дети не проявляющие интереса к
школе.
1 «Б»
Высокий уровень. Сформированные учебнопознавательные мотивы.
6 чел
6 чел
1 чел
2 чел.
2
3
Средний уровень. Начальная стадия формирования
внутренней позиции школьника, интерес к внешним
атрибутам учебной деятельности.
Низкий уровень. Дети не проявляющие интереса к
школе.
9 чел
2 чел
Полученные данные позволяют сделать вывод о том, что у 3 учеников
наблюдается недостаточная сформированность учебной мотивации.
Разработаны рекомендации для педагогов, ведется работа с родителями.
Диагностика познавательной сферы учащихся.
Цель: определения уровня готовности к школьному обучению.
Результаты диагностики развития психических познавательных процессов
детей следующие:
№ Уровни готовности
1
2
3
4
Высокий
Выше среднего
Средний
Низкий
1
«А»
6
1
6
1
«Б»
3
2
4
4
В результате диагностики сформированы микрогруппы для организации
индивидуальной развивающей работы с детьми, уровень развития которых
снижен и требует повышенного внимания.
Проводятся консультации для родителей - знакомство с основными
задачами и трудностями периода адаптации и особенностями младшего
школьного возраста в целом. Осуществляется консультирование родителей,
чьи дети испытывают трудности.
По результатам диагностики школьной готовности сформирована
коррекционная группа. Цель: развитие познавательных функций,
необходимых для успешного обучения. По результатам коррекционных
занятий планируется повторная диагностика для выявления стойких
нарушений познавательных функций и выбора оптимального
образовательного маршрута.
Профилактическая работа проходит в форме тренингов, её цель — адаптация
первоклассников к школе путем формирования и развития
коммуникативных навыков, и психологических новообразований. Такая
работа проводится с детьми в микрогруппах, сформированых на основе
сходства проблем.
Адаптация детей рассматривает как процесс, протекающий в течении
полугода, поэтому в течении второй четверти будет продолжена работа
педагога, психолога, администрации школы для организации эффективной
учебной деятельности и успешного завершения адаптации детей к школе.
Составила зам. директора по УР Михайличенко В.Н.