Конспект подгруппового логопедического занятия для детей старшего возраста с ОНР по теме «Животные жарких стран». Коррекционно – образовательные цели. - Уточнение, расширение и обобщение представлений детей о жарких странах, о животных, живущих там. Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных, согласование прилагательных с существительными; согласование числительных 2 и 5 с существительными), образование слоговой структуры слова, обучение фонематическому анализу слова, развитие пространственных представлений. Коррекционно - развивающие цели. - Развитие диалогической речи, мышления, зрительного и слухового внимания, физиологического дыхания, общей моторики. Коррекционно-воспитательные цели. - Формирование навыков сотрудничества, бережного отношения к животным. Ход занятия. Организационный момент (уточнение и расширение словаря по теме « Животные жарких стран », согласование прилагательных с существительными, развитие диалогической речи). - Дома вы сделали игрушечных животных. Расскажите, кого вы сделали, кто вам помогал. Дети рассказывают о своих игрушечных животных. - Где живут настоящие тигры, крокодилы, обезьяны? - В жарких странах. - А какие жарких страны вы знаете? - Африка, Австралия, Индия, Южная Америка. - Правильно, молодцы. I. II. Тема занятия. - Сегодня мы будем говорить о животных, живущих в жарких странах. - Какие ещё животные живут в жарких странах? Давайте послушаем звуки, которые они издают , и назовём этих животных. III. Игра « Угадай-ка » (развитие слухового внимания, обучение составлению распространённых предложений с причастиями). Дети слушают звук и называют животное. На экране компьютера появляется изображение животного. - Что делает лев? - Лев рычит. - Можно сказать так: « Я вижу рычащего льва». - Что делают обезьяны? - Обезьяны качаются на деревьях. Я вижу обезьян, качающихся на деревьях. - Что делает крокодил? - Крокодил плывёт по реке. Я вижу крокодила, плывущего по реке. - Что делают зебры? - Зебры пасутся в саванне. Я вижу зебр, пасущихся в саванне. - Что делает тигр? - Тигр спрыгивает с дерева. Я вижу тигра, спрыгивающего с дерева. IV. Игра « Помоги обезьянке » (воспитание длительного плавного выдоха, согласование числительных 2 и 5 с существительными). - Какое животное, живущее в жарких странах, похоже на человека? - Обезьяна. - Правильно. Давайте поможем этой обезьянке. У детей изображение обезьянки и пальмы с бананами, которые обезьянка не может достать. Дети дуют на бананы, которые падают к обезьянке. Потом пересчитывают бананы. V. Психогимнастика « Обезьяна » (воспитание эмоциональности, развитие общей моторики, координация речи с движением). - Что любят делать обезьяны? Давайте, превратимся в обезьянку и поиграем. Любит покривляться ОбезьянаВсех дразнить она готова постоянно! Словно Заинька, насторожилась, Как лисичка, доброй притворилась, Будто глупый Ослик, удивилась, Как колючий ежик, рассердилась. Словно Мышка в норке, испугалась. И, как вы, ребята, рассмеялась. VI. Игра « Прятки » (развитие зрительного внимания, образование притяжательных прилагательных, употребление предложно-падежных конструкций с предлогами –за-, -из-за-, -в-, -из-). - Другие животные тоже решили с вами поиграть. На экране компьютера появляется изображение джунглей. - Кто спрятался в реке? Почему вы так думаете? - Это крокодил, потому что я вижу крокодилью пасть. - Откуда выплывает крокодил? - Из реки. - Кто стоит за пальмой? Почему вы так считаете? - Это слон, потому что я вижу слоновий хобот. - Кто прячется за камнем? Почему вы так думаете? - Это черепаха, потому что я вижу черепашью голову. - Откуда выглядывает черепаха? - Из-за камня. - Кто притаился за кустом? - Это тигр, потому что я вижу тигриный хвост. - Молодцы, вы правильно назвали всех животных. VII. « Выбери животное » (развитие фонематического восприятия, формирование навыков фонематического анализа). Логопед предлагает детям выбрать картинку с изображением животного. - Выйдет тот, чьё животное я загадала. В названии этого животного 1-ый звук - [з’], последний - [а]. - Это зебра. - В названии этого животного 1-ый звук - [б’], последний - [т]. - Это бегемот. - В названии этого животного 1-ый звук - [к’], последний - [у]. - Это кенгуру. - В названии этого животного 1-ый звук - [ж], последний - [ф]. - Это жираф. - Верно, молодцы. VIII. Игра «Четвёртый лишний» (развитие зрительного внимания, мышления). - О ком мы говорили на занятии? - О животных, живущих в жарких странах. - Верно. И я хочу проверить, как хорошо вы их запомнили. Логопед предлагает детям карточки с изображением животных. Дети выбирают лишнее животное на карточке, объясняя свой выбор. IX. Организация окончания занятия. - Молодцы. А где в нашем городе можно увидеть животных из жарких стран? - В зоопарке, в цирке. - А чтобы узнать что-то новое и интересное об этих животных, можно сходить в Зоологический музей. Во что вам понравилось играть, а что было трудным?