МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУЛЬШАРИПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУЛЬШАРИПОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
АЛЬМЕТЬЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ
ТАТАРСТАН
«Рассмотрено»
«Согласовано»
«Утверждаю»
Руководитель ШМО
Заместитель руководителя по
УВР МБОУ «Кульшариповская
СОШ»
Руководитель МБОУ
«Кульшариповская СОШ»
_______/_Исмагилова Н.Г/
___________/Исрафилова Г.Т./
Протокол № 01
от «25» августа 2014г.
_________/_Ярусова Х.Х./
«28» августа 2014г.
Приказ №86 от «31» августа
2014г.
Рабочая программа
учителя русского языка и литературы I квалификационной категории
Назиповой Файрузы Ахатовны
по элективному учебному предмету «Культура речи» для 9 класса
(базовый уровень)
2014-2015 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по элективному курсу для 9 класса разработана на основе:
- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ
от 29.12.2012;
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. №1089;
- Программы профильного образования. Введенская Л.А., Павлова Л.Г.»
Культура и искусство речи», Головин Б.Н. «Основы культуры речи». Журнал
«Профильная школа» №4,2006,автор Л.С. Захидова, Л.Н. Кретова.
- учебного плана МБОУ «Кульшариповская СОШ» на 2014-2015учебный год;
- годового календарного графика на 2014-2015учебный год;
- положения о рабочих программах МБОУ «Кульшариповская СОШ»;
- федерального перечня учебников на 2014-2015учебный год;
-расписания уроков МБОУ «Кульшариповская СОШ» на 2014-2015учебный
год.
Речь не только является средством выражения мыслей и чувств, но и помогает
мышлению: формулируя мысль, речь. Приучаясь точно, кратко, последовательно и
красиво говорить, мы приучаемся последовательно и выразительно мыслить. Во всех
областях общественной жизни речь имеет громадное значение: на митингах, на
собраниях, различных совещаниях, в кружках докладчик действует на собравшихся своим
словом; в школе, в высших учебных заведениях учитель, профессор сообщает знания
посредством слова; врач, прежде всего, расспрашивает больного, который должен точнее
сообщить ему, что и как у него болит; инженер и мастер на производстве дают указания
рабочим и т.д. Специалисты различных отраслей государственного управления, народного
хозяйства и культуры, руководители предприятий и учреждений обязаны составлять
доклады, отчёты точно, ясно.
Речь – яркий и верный показатель степени культуры человека. Даже в ежедневных
встречах, в разговоре, мимолётных возгласах, обмене мнениями, в играх, пусть это будут
даже отдельные слова, сказывается культурность человека. Проявляется она в построении
фраз, в подборе слов, в ударении, в тоне, каким произносятся эти фразы и слова, в
сопровождающих нашу речь движениях, жестах и мимике.
Под названием культура речи сформировалась отрасль языкознания, в которой
устанавливаются и обосновываются нормы устного и письменного литературного языка.
Культура речи в лингвистическом понимании имеет две ступени – правильность речи и
речевое мастерство: уместность, точность, выразительность, чистота, оригинальность. По
культуре речи определяют уровень образованности, культуры человека. В основе
культурно – речевого выбора лежит синонимика: лексическая, фразеологическая,
грамматическая. Одна и та же мысль может быть выражена различным подбором и
расположением слов, словоформ, наконец, предложений.
В новых для России условиях хозяйствования, рыночной экономики, подготовки
конкурентоспособных на мировом рынке выпускников российских образовательных
учреждений, возрастающего накопления и обмена информацией необходимо для
специалиста, помимо владения своей профессией, быть коммуникабельным. Уметь
представить тот или иной коммерческий проект, уметь грамотно общаться, ясно выражать
свои мысли, владеть языком, понимать речь партнёра по коммуникации – вот эти качества
становятся как никогда социально значимым и являются ныне одним из важнейших
условий успешной деятельности специалиста.
Культура речи – область разветвленная и многосторонняя. Её теория и
практическое применение охватывают всю речевую деятельность современного
общества: научные книги, выступления, газетные очерки, радиорепортажи, служебные
документы, произведения классиков, современных писателей, наконец, повседневная
бытовая речь.
Практика показывает, что, к сожалению, учащиеся школ обращают внимание на
стилистические ошибки в последнюю очередь. Нередко именно стилистические недочеты в
школьных сочинениях становятся главной причиной низких результатов учащихся на экзамене.
Данный элективный курс рассчитан на 17 ч и предназначен для учащихся 9-ых
классов. Разработанный материал можно использовать для классов с углубленным
изучением филологических дисциплин, на уроках развития речи в старших классах при
подготовке к ЕГЭ. Элективный курс призван обеспечить более высокий уровень
языковой подготовки учащихся.
Значимость данной программы состоит в углублении лингвистических знаний,
овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения,
формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении
сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и
риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного
ученика.
Практическая направленность данного предмета проявляется в том, что теоретический
материал постигается учащимися через опыт анализа текста, при этом особое внимание
уделяется развитию устной и письменной монологической речи.
Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы,
ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом.
Цель элективного курса - способствовать росту речевой культуры школьников,
научить использовать лексические богатства русского языка и стилистические
возможности морфологии и синтаксиса.
Достижение этой цели возможно через решение следующих задач:
 углубление, расширение и систематизация знаний учащихся о функциональных
стилях современного русского языка;
 совершенствование и редактирование текста: анализ грамматических, речевых и
стилистических ошибок при выборе слов, употреблении грамматических форм,
синтаксических конструкций в сочинениях и устной речи;
 использование эффективных образовательных технологий, позволяющих
формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную
компетенции;
 создание собственных текстов в соответствии с нормами современного русского
литературного языка;
 воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения.
Методы деятельности учителя направлены на подготовку лекций и микролекций по
темам курса, организацию
практических и семинарских
занятий, руководство
самостоятельного исследования учащимися текста с целью решения поставленных перед
ними задач. Целесообразно использовать такие методы и приемы работы, которые
связаны с самостоятельными поисками, наблюдениями учащихся.
Элективный
курс призван обеспечить более высокий
уровень языковой
подготовки учащихся.
УМК: Русская речь: Учеб.пособие для 9 кл. татар. шк./ Н.А.Андромонова,
Н.Н.Фаттахова, Л.Дж.Умарова.Подред.Н.А.Андромоновой. Казань: Магариф, 2008.
Программа рассчитана на 22 часа и заканчивается зачётным занятием в виде
творческой работы. Рабочая программа составлена на 17 часов. Содержание курса
выполняется за счёт уплотнения программного материала.
Раздел 3. Содержание курса.
Введение. Понятие о культуре речи. Языковые нормы и критерии нормативности.
Вариативность и норма. Типология речевых ошибок. Правильная речь
Произносительные нормы и их применение в речи. Акцентологические нормы.
Функции русского ударения. Отработка на практике норм ударения и произношения.
Лексические нормы. Специфика функционирования заимствованных слов.
Лексические нормы: тавтологические сочетания в пределах и за пределами нормы.
Правила смыслового согласования слов, функционирование паронимов.
Правила смыслового согласования слов, функционирование паронимов.
Коммуникативный тренинг «В каком смысле?», посвящённый проблеме
неустранённой многозначности значений фразеологизмов. Коммуникативный тренинг
«В мире слов, или Слово о словах».
Фразеологические нормы: источники русской фразеологии и проблема
мотивированности значений фразеологизмов
Коммуникативный тренинг «Сделай речь ярче!» на материале фразеологических
единиц.
Морфологические нормы: проблема определения рода заимствованных слов.
Морфологические нормы: число и падеж.
Коммуникативный тренинг «Поставь в правильную форму!»
Синтаксические нормы: синтаксические особенности устной и письменной
разновидностей речи.
Личные и служебные документы. Заявления, резюме, апелляция, объяснительная
записка, договор, доверенность, письма личные и служебные.
Образцовая речь
Стилистические нормы: уместность и доступность речи, краткость и богатство речи.
Стилистические нормы: Благозвучие и образность речи. Своеобразие речи. Понятие
речевого этикета.
Написание сочинения под рубрикой «За чистоту языка».
Раздел 4. Критерии оценки.
Формы контроля знаний:
 защита таблиц, конспектов, творческих работ;
 анализ и редактирование текстов;
 тестирование;
 создание сочинений-рассуждений.
Формы оценивания знаний учащихся:
за сочинения-рассуждения, изложения учащимся выставляется двойная
оценка согласно существующим нормам оценивания работ по развитию
речи, параллельно за каждую работу выставляются баллы, исходя из
критериев ГИА: эти баллы в оценку не переводятся, а дают возможность
учащемуся, благодаря подробным комментариям преподавателя, получить
представление о степени своей подготовленности к экзамену;
 творческие работы учащихся (конспекты, таблицы и др.) оцениваются
 тестовые задания оцениваются баллами, переводящимися в оценку согласно
утверждённой на заседании МО шкале.
Формы оценивания знаний учащихся:
 работы в форме тестов оцениваются баллами; минимальный порог, который
необходимо преодолеть учащемуся, чтобы его работа была зачтена
устанавливается на заседании МО;
 творческие работы учащихся (доклады, схемы, таблицы, проекты и др.)
оцениваются по зачётной системе, по каждой работе слушатель получает
подробный комментарий преподавателя с рекомендациями;


сочинения-рассуждения оцениваются баллами (критерии оценивания такие
же, как на ЕГЭ по русскому языку); минимальный порог, который
необходимо преодолеть учащемуся, чтобы его работа была зачтена
устанавливается на заседании МО;
зачёт по курсу учащийся получает в том случае, если все работы, которые
он выполнял в течение курса, зачтены.
Раздел 5. Требования к уровню подготовки учащихся.







В результате изучения курса «Культура речи» учащиеся должны знать:
смысл понятий «современный русский литературный язык», «языковая норма»,
«грамматические, речевые и стилистические ошибки»;
принципы выделения функциональных стилей литературного языка;
разновидности грамматических, речевых и стилистических ошибок;
орфографические, орфоэпические, лексические, грамматические, пунктуационные и
стилистические нормы современного русского языка и требования необходимости
их соблюдения;
требования к составлению личных и служебных документов;
правила речевого этикета;
разные словари и справочники и уметь ими пользоваться.
Применяя полученные знания, учащиеся должны уметь:
 определять функциональный стиль текста и аргументировать свое решение;
 уметь применять алгоритм при определении стиля;
 находить, анализировать, исправлять ошибки в текстах различных
функциональных стилей;
 создавать собственный текст (высказывание) в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Раздел 6. Календарно - тематическое планирование
№
Тема
Количество
Срок
часов
По
про
грам
ме
Фак
т
План
Введение в дисциплину
1
Введение. Понятие о культуре речи. Языковые
3
нормы и критерии нормативности.
Вариативность и норма. Типология речевых
ошибок.
Правильная речь
1
02.09
2-3
Произносительные нормы и их применение в
речи. Акцентологические нормы. Функции
русского ударения. Отработка на практике норм
ударения и произношения.
Лексические нормы. Специфика
функционирования заимствованных слов.
Лексические нормы: тавтологические сочетания
2
09.09
4-5
2
16.09
2
2
23.09
30.09
Факт
Прим
ечани
е
в пределах и за пределами нормы. Правила
смыслового согласования слов,
функционирование паронимов.
Правила смыслового согласования слов,
функционирование паронимов.
1
1
07.10
Коммуникативный тренинг «В каком смысле?»,
посвящённый проблеме неустранённой
многозначности значений фразеологизмов.
Коммуникативный тренинг «В мире слов, или
Слово о словах».
Фразеологические нормы: источники русской
фразеологии и проблема мотивированности
значений фразеологизмов
Коммуникативный тренинг «Сделай речь ярче!»
на материале фразеологических единиц.
Морфологические нормы: проблема
определения рода заимствованных слов.
2
1
14.10
1
1
21.10
1
1
28.10
1
1
04.11
11.
Морфологические нормы: число и падеж.
2
1
11.11
12
Коммуникативный тренинг «Поставь в
правильную форму!»
Синтаксические нормы: синтаксические
особенности устной и письменной
разновидностей речи.
Личные и служебные документы. Заявления,
резюме, апелляция, объяснительная записка,
договор, доверенность, письма личные и
служебные.
Образцовая речь
1
1
18.11
1
1
25.11
1
02.12
Стилистические нормы: уместность и
2
1
доступность речи, краткость и богатство речи.
Стилистические нормы: Благозвучие и
2
1
образность речи. Своеобразие речи. Понятие
речевого этикета.
Написание сочинения под рубрикой «За чистоту 1
1
языка».
Раздел 8. Информационно - методическое обеспечение
09.12
6
7
8
9
10
13
14
15
16
17
16.12
23.12
1.Барлас Л.Г. Русский язык. Стилистика.
3.Сергеев В.Н. Новые значения старых слов. – М., 1979.
4.ДерягинВ.Я..Беседы о русской стилистики. – М.,1978.
6.АхматоваО.С.Словарь омонимов русского языка. – М.,1986.
7.БельчиковЮ.А., Панюшева М.С.Словарь паронимов современного русского языка. –
М.,1995.
8. Зимин В.И. Учебный словарь синонимов русского языка. – М, 1994.
9. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.,1992.
10.Словарь сочетаемости слов русского языка. - М .,1983.